新時期高校輔導員加強新生教育的途徑探究

侯彤舟

不同的時代和社會背景對于教育教學事業產生的影響也有所差異，這種影響主要是由于學生主體性格特點和興趣愛好變化導致的。新時期，社會發展環境整體的變化使得高校輔導員面臨的學生群體與以往有著較大的不同，高校輔導員需要做好新生教育工作，才能夠更好地為學生的校園生活奠定基礎。本文以新生教育為主要研究對象，著重對新時期高校輔導員加強新生教育的途徑進行了研究和分析。

在高校教育中，輔導員不僅是引領學生進入大學生活的重要引路人，同時也承擔著對學生日常生活的管理和教育工作。新生教育是學生步入大學階段的首先會面臨的教育內容，高校輔導員作為新生教育工作的開展主體，需要提高對新生教育的重視，為學生學習狀態的平穩過渡，促進新生的發展提供更為優化的環境。對新時期高校輔導員加強新生教育的途徑進行分析，能夠為高校新生教育工作的開展提供一定的優化思路。

1 新時期高校學生發展特點

學生群體的發展特點一方面會受到人的身心健康發展規律影響，另一方面也會受到大的社會環境、學校環境以及家庭環境的影響，使得學生的認知和性格發生一定的變化。在新時期的背景下，高校學生能夠呈現出以下幾個方面的特點：

第一，高校學生擁有更鮮明的、獨立的個性化思想，但在抗挫折方面的能力不強。新時期的學生所處的社會環境經濟、文化等都發展較快，不斷出現的新事物不僅改變了學生的生活方式，同時也提高了學生接受新鮮事物的能力。與以往的學生群體相比，新時期的高校學生擁有更為優質的物質生活條件，但相應的其所面臨的社會競爭環境也更為激烈。且在時代背景的影響下，獨生子女在高校學生群體中占據的比例更多，家長通常對學生的發展寄予厚望，給學生自身造成了較大的壓力。因而盡管學生面對各種新生事物有足夠的熱情和接受能力，但其心理承受能力相應的也比較差，在步入新的高校校園生活環境后，遇到挫折和困難容易產生悲觀甚至極端的想法。

第二，新時期的高校學生還能夠體現出注重實際，更多以自我為中心的發展特點。這種特點主要會受到家庭環境的影響，獨生子女在成長階段會受到家長較多的關注，在這種環境的影響下，學生容易形成以自我為中心的意識，缺少關心他人的意識和習慣，缺乏一定的責任感。這樣不僅會導致學生難以適應和融入學校的集體生活，還會影響學生的團隊意識和集體意識的養成。

第三，新時期的高校學生還具有過于依賴家長，叛逆情況更明顯的特點。相較于以往的學生群體，新時期的高校學生在生活自理能力方面較差，且從小成長在互聯網環境的背景下，學生能夠從網絡中獲取更多樣化的信息，因而在獨立思考能力方面的啟蒙較早，對于生活中的各種事物也更容易產生自己的見解，這樣就會影響到學生對于他人，尤其是家長和教師提出意見的接受態度，顯示出較強的叛逆性。

2 高校輔導員新生教育面臨的挑戰和問題

高校時期的校園生活，不僅能夠培養學生更為細化的專業能力，還能夠對學生的獨立生活能力產生影響，對于促進學生的全面發展具有重要的作用。但受到傳統教育理念的影響，再加上高中階段較為嚴格的管理環境，在步入高校的學習和生活環境之后，很容易因為學習環境的轉變而使得學生的學習態度松懈。且受到高校校園生活特點的影響，學生大多缺少明確的學習目標，自律性也比較差，很容易給學生的學習生活造成阻礙。因而高校輔導員需要重視新生教育工作，在學生入學階段做好引領，讓學生能夠正確看待高校的學習和生活。

同時，在豐富的物質生活環境影響下，學生的自我獨立意識較強，相較于高中階段的生活環境，大學環境中匯集了更多與學生個體相似的、在身體素質和學習能力等方面存在不同差異的新生。基于這一環境背景，學生原本擁有的特點或優勢逐漸弱化，很容易影響到學生的心理健康。在受到優秀學生影響的情況下，部分學生能夠正視自身的差距，加強學習，但部分學生也容易因為受到打擊而喪失學習的信心。

這些問題的存在，給高校輔導員的新生教育工作帶來了一定的困難。高校輔導員作為學生進入高校校園后最先接觸到的教師，對于新生后續的學習和生活影響是最大的。因而高校輔導員需要認識到自身的重要性，在新生教育工作中不斷探索更全面的教育教學方法，為學生的大學生活奠定良好的基礎。

3 新時期加強高校輔導員新生教育的途徑分析

在新時期的背景下，高校教育教學工作的開展也會受到素質教育目標和教育改革工作的影響，呈現出更為復雜的特點。面對新時期下心理和性格特征更為明顯的學生群體，高校輔導員需要重視新生教育工作，加強對學生群體以及個體身心健康發展和變化情況的關注，引導學生積極適應高校的校園生活，從而為學生的發展奠定良好的基礎。在對新時期加強高校輔導員新生教育的途徑進行分析時，主要可以從以下幾個方面來入手：

3.1 樹立新時期的育人和發展理念

在新時期的背景下，高校輔導員要做好新生教育工作，需要樹立新時期的育人和發展理念。首先，高校輔導員需要熱愛學生，以熱愛學生的心理和態度來向新生教育工作注入持續性的熱情。在新生教育工作中，高校輔導員需要能夠采用合理的方法，與學生之間建立一種良好的師生關系，在新生教育階段既需要關注學生的個性發展情況，也需要調整固有的教育方式，在尊重學生個性發展特點的基礎上，正確對待不同學生個體在思想、能力以及行為上的差異，并將教育和鍛煉的重點放到學生性格的養成上，注重對學生的心理和情緒變化進行調節。在這個過程中，通過與學生之間的接觸和了解，能夠進一步提升學生對輔導員的信任感，為后續的學習生活奠定良好的教育和學習基礎。

其次，高校輔導員在開展新生教育工作時，需要始終秉持著公平公正的心態，在協調學生之間關系，管理學生日常生活的過程中，為學生營造更為健康的校園環境，從而促進學生的全面發展。基于新時期下高校教育改革工作不斷推進的要求，輔導員在開展新生教育工作時，需要從培養學生積極正確的價值觀念，形成積極向上的學習心態，促進學生的全面發展等角度出發，在處理各種新生事物的過程中，明確存在矛盾問題的本質，在教育中盡可能避免對學生的校園生活進行過多的管制，而是需要從學生在校園生活中的真實需要入手，引導學生正確看待新的學習環境，正確應對實際校園生活中可能發生的各種問題。

3.2 正確認識新生教育的目的和內容

新生教育主要是針對高校新生這一主體開展的，通過新生教育工作，讓學生對高校的校園環境、教學模式以及生活作息等內容有一定的了解，能夠幫助學生更快適應新的教學環境，提高學習效果。但從當前高校新生教育工作開展的實際情況來看，學生在步入高校教育環境之后，無論是學習態度還是思想、心理的轉變上都需要經歷一個漫長的過程。基于這一情況，輔導員在開展新生教育工作時，需要明確幫助學生適應新的校園環境這一目標，基于學生適應能力的不同，想學生開展更有針對性的教育指導工作。同時，新生教育工作也是高校日常管理工作的重要組成部分，高校輔導員在開展新生教育工作時，需要加強學生的日常管理，以管理的方式來規范學生的行為，幫助學生養成良好的習慣，從而及時轉變學生的心態。因而高校輔導員還需要注重日常管理工作，并在實際的教育工作開展中重視安全教育，提高新生的自我保護意識。

在新生教育的具體內容方面，高校輔導員需要結合新生教育和校園管理機制的實際情況，對新生教育的內容進行合理劃分，以便能夠更好地發揮各項教育內容對促進學生發展的作用。具體而言，高校輔導員在開展新生教育工作時，首先，需要注重學生大學期間的啟蒙教育。啟蒙教育主要包括學生的理想信念和價值觀、專業學習內容與方法、心理咨詢與心理輔導三方面具體的內容。對于理想信念和價值觀的教育，高校輔導員需要借助新生教育工作來端正學生的思想，引導學生在適應新環境的同時，也能夠受到環境的影響，逐漸樹立正確的價值觀念；在專業學習內容與方法的教育方面，高校輔導員需要在新生教育中以更簡潔明了的話語向學生介紹本專業的設置特色、人才培養目標、三年課程安排以及每一年具體的學習進程規劃。同時，高校輔導員也需要讓學生明確當前社會發展過程中對本專業人才的需求，為學生規劃大學生活提供更為詳細的參考依據。在這個過程中，高校輔導員需要注重對學生專業態度和專業思想的培養，激發學生對本專業內容學習的興趣和熱情；在心理咨詢和心理輔導方面，高校輔導員需要認識到新時期學生群體在個性化、獨立意識和生活能力等方面的差異，在對學生的學習態度和思想觀念等有一定的了解之后，引導學生在環境中正確評價和認識自我，為構建更為和諧的人際關系提供幫助。同時，高校輔導員也需要對學生的心理健康狀況進行關注，在新生教育中以多種心理健康教育形式來幫助學生更快速地適應新的教學環境。

其次，高校輔導員的新生教育工作還包括引導教育的內容。引導教育主要分為誠信教育、扶貧助困教育、網絡文化教育以及職業規劃教育四個部分。誠信是基本的道德素質之一，高校輔導員需要做好引導教育的工作，讓學生能夠在新生教育和日常的管理中對自身的行為進行約束，自覺遵循誠信的規范，幫助學生養成良好的誠實守信品質；扶貧助困教育主要是指高校輔導員在開展新生教育工作的過程中，需要加強對學生由于貧富差距等物質條件的因素產生的自卑或消極心理，讓學生能夠感受集體的溫暖；網絡文化教育是新生教育中一項重要的內容。新時期背景下的學生大多從小成長在互聯網的環境中，盡管互聯網的出現和應用極大地便利了人們的生活，但對于缺乏自我控制力和約束力的學生群體而言，網絡環境很容易影響到學生的學習心態和學習效果。基于這一前提，高校輔導員在開展新生教育工作時，需要做好網絡文化教育，在利用各種網絡平臺和渠道了解學生生活動態的基礎上，加強與學生群體之間的聯系，降低學生對于輔導員教師身份的距離感，在與學生的溝通交流中引導學生正確使用網絡，在網絡環境中自覺抵制各種誘惑；職業規劃教育關系到學生的未來發展情況，高校輔導員在開展新生教育工作時，需要基于專業特點來向學生介紹專業相關的就業崗位發展形勢，幫助學生正確認識自身在職業規劃上的興趣和適合的方向，幫助學生樹立更明確的職業發展目標，在培養學生良好就業觀念的同時，也能夠幫助學生做好個人職業生涯的初步規劃。

最后，新生教育工作還主要包括規范教育的內容。規范教育分為校紀校規教育、安全教育以及校園文化活動教育三個具體的部分。校紀校規教育最主要的目的就是讓學生在明確學校基本規章制度和對學生的基本要求之后，能夠幫助學生養成組織紀律的觀念，從而引導學生正確規范自身的行為，有效推進學生日后學習活動的開展；安全教育一方面，需要向學生講解防火、防盜、用電以及交通等方面的安全保護措施，另一方面，也需要能夠引導學生提高自身的安全意識和自我保護能力，在遇到各種突發事件的情況下能夠機智應對，保障自身的安全；校園文化活動是高校教育教學的主要特色之一，對于豐富學生的校園生活，展現交流學生的興趣愛好具有重要的作用。高校輔導員可以充分利用不同形式的校園文化活動，打破學生之間交流的障礙，不僅讓學生能夠快速融入到集體生活當中，輔導員自身也需要加強與學生之間的聯系，從而更好地幫助學生適應新的校園環境。

3.3 重視思想政治工作

思想對于人的行為有導向和驅動的作用，在新時期的背景下，學生個體的思想觀念和性格情緒很容易受到周邊環境的影響。高校輔導員在開展新生教育工作時，需要重視對于學生思想觀念的引導，以思想政治工作為主要導向，讓學生能夠在適應新的校園環境的同時，也能夠糾正自身存在的錯誤觀念，樹立堅定理想并為之不懈努力。

具體而言，高校輔導員在開展新生教育工作時，首先，需要加強學生的理想信念建設，基于對學生興趣愛好和心理狀態的了解，幫助學生樹立正確的學習觀念和理想信念。其次，輔導員還需要重視班級學風的建設。班級學風能夠通過營造更積極向上的集體氛圍的方式，對學生個體的價值觀念和行為產生影響。在個人方面，通過對本專業就業形勢以及學習內容的介紹和分析，讓學生能夠產生學習動機，調整自身的學習心態。在集體方面，輔導員可以通過搭建不同類型的學習平臺和舉辦各種教學活動的形式，注重對學生團隊協作意識和實踐能力的培養，營造良好的學習氛圍。最后，高校輔導員在開展新生教育工作時，還需要注重建立完善的預警機制，在快速掌握新生情況的基礎上，明確新生群體中存在的容易受到家庭環境影響、自身存在心理問題以及學習能力較差三類學生的整體情況，對學生可能出現的異常情況做到及時預警，促進學生的健康發展。

3.4 創新新生教育方法

新時期背景下的高校學生群體與以往最大的區別，就是學生更多會受到網絡環境的影響。基于此，高校輔導員在開展新生教育工作時，還需要能夠對教育教學方法進行創新，更多應用網絡和新媒體技術來了解學生群體的主要發展情況，同時也能夠利用先進的軟件和平臺來關注學生的行為變化。利用先進技術，輔導員可以在學生群體中實時分享各種規范制度和熱點新聞話題，引導學生正確看待各種新聞事件背后的含義，讓學生能夠在學習和日常的校園生活中始終保持積極健康的心態，從而更好地提升自身的能力和素質。

4 結論

綜上所述，高校輔導員需要做好新生教育工作，為新生提供更為詳細、全面的指導，才能夠為新生入學和日后的學習奠定良好的基礎。基于新時期高校學生的性格特點差異，高校輔導員在開展新生教育工作時，需要在轉變自身育人教育理念的基礎上，明確新生教育的重點內容，提高思想政治工作在新生教育中的比重，并通過創新教育方法的措施來提高新生教育的實際效果。

（作者單位：吉林交通職業技術學院）