聚能“求真”課堂建設，賦能師生多樣化發展

鐘靈

從攜手建立“中國藝術研究院——北京市第十二中學《紅樓夢》教學實踐基地”，到中國藝術研究院《紅樓夢》研究所“紅學論壇”暨北京十二中“《紅樓夢》整本書閱讀課堂教學展示活動”的舉行，再到中國紅樓夢學會俞曉紅副會長給學校師生帶來了《紅樓夢》主題講座。像這樣從師生發展出發，邀請專家共同參與課堂教學，引領師生進步的各學科教研活動，在北京市第十二中學還有很多。這些活動，是學校師生努力打造“求真”課堂的部分實踐。

1.聚能“求真”課堂，培育課堂文化

什么是“求真”課堂？ 就是集創設真實情境、表達真實感受、學習真實發生、解決真實問題、鏈接真實世界等要素于一體的課堂。學生創新能力的培養離不開對問題的解決，而問題往往來自于真實的生活。課堂問題情境要“真”，教師要在真情境、真問題上下功夫；課堂上要有真的思考、真實的表達，學生要真正參與到學習中去。學生最終將走向社會，進入真實的世界中去，因此，課堂應該具有現實意義，學習應該用于解決心中的疑問或者解決實際問題。

北京市第十二中學成立于1934年，距今已有近90年的歷史。在長期的發展過程中，學校逐漸形成了以“求真、崇善、唯美”為核心的價值體系。“求真”課堂是學校師生對理想課堂的一種描繪、一種追求、一種實踐。師生思想智慧的交流、碰撞、融合，都集中體現在課堂教學過程中。學校歷來把課堂教學作為高質量發展的重心，集中人力物力來提升課堂教學質量，聚能“求真”課堂。僅就現代技術利用方面而言，學校積極開發“互聯網+”在教育領域的作用，推進“空中課堂”“智慧課堂”“融合課堂”的進一步應用。

2.優化培養體系，拓展教師成長空間

教師教育教學水平的高低直接決定了課堂教學的優劣，決定教育教學目標是否能夠實現，以及實現的程度。在教師隊伍建設方面，學校主要抓好以下工作。

師德教育始終放在首位。深入開展“展師德風采，創優秀群體，樹教育新風”青年教師論壇等系列主題教育活動，幫助引導廣大教師樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀，不斷提升教師的思想境界，激勵教師主動追求教育教學藝術的高度。

立足學科特色加強教師隊伍建設。高質量的課堂教學離不開學科教學的深入研討和實施。學科建設緊緊圍繞課程、教材、教法、課堂、評價、學法等快速高質量提升教師教學品質、學生學習品質的核心問題，深入到學科建設的核心主題和關鍵問題，聚焦學科教學中的難點問題、重點問題、結點問題，開展了基于大觀念的學科整體單元教學設計，整體把握新課程改革的方向和實施的重點、難點，最終形成了較為穩定的學科文化、學科教師團隊、學科特色的教法與學法，并通過課堂作用在學生的可持續發展上。

學校先后制定《青年教師培養計劃》《骨干教師培養方案》和《特級教師培養方案》，開展“名師工程”“教育家成長工程”和“七個一工程”三項培養計劃，充分利用市、區資源，為不同層次的教師搭建學習、工作、支持和展示的平臺。目前，已經形成了基于校內“新教師-青年教師-中年骨干教師-特高名師”的大循環內生培養為主、基于校外“教材主編-高校名家-基教名師-教考研專家”的小循環外引培訓為輔的“雙循環共發展”的教師“雙培”教研專業成長體系，不斷提升教師“站上講臺、站穩講臺、站好講臺、站美講臺、站勝講臺”的軟實力。

學校非常重視教科研對教師成長的引領促進作用。深入開展校本教研，特別關注教師個性，實施差異化校本培訓，促進教師專業化發展。注重優化教師研訓機制，建立完善相應制度，構建立體科研網絡。組建學校學術委員會，倡導建立學術研究共同體，以項目研究為抓手，以科研促進教學創新，以科研促進教師共同發展。

可以說，學校在積極推進“求真”課堂的建設中，為不同發展階段的教師個體成長提供了全方位、多樣化的有力支持。

3.拓展“求真”課堂邊界，喚醒學生內生潛能

尊重、發展學生的個性化，就是教育。一個人的成長，就是他的天賦和潛能不斷得到開發和肯定，并最終在社會生活中發生作用和影響的過程。離開具體的學生的個性發展，教育就無從談起。

北京十二中在建設“求真課堂”的過程中，從尊重學生個性發展和生長性出發，深化教育教學改革創新，轉變教學方式和育人模式，打破學校邊界壁壘、打破學科壁壘、打破學段壁壘、打破學習壁壘，拓展教育教學發生的空間、時間，創新育人模式。

目前，在學生生涯規劃指導、落實學科走班模式、形成選科上課程序、分類分層分項走班實施、探索“教、學、研、考、評”一體化發展、優化選科組合、開發學生“學科學習手冊”、整合年級的師資特色與學生選科的組合等方面形成了一整套行之有效的實踐成果，并固化了北京十二中特色的走班課程體系，實現了“一生一課表”“一生一方案”的“發展個性化、充分選擇”的育人模式，增強了人才培養的個性化和生長性。

與此同時，堅持以學生為中心，積極探索發展學生核心素養的教學模式，重視情境教學，實行自主、合作、探究式學習，引導學生在解決實際問題中學習知識、掌握方法、提高素養。開設了“高一拓展寬度、高二挖掘深度、高三提升高度”的跨學科綜合拓展課程，通過學科實踐、博士開講、學長團、領袖課程等拓展課程外延。實施創新人才一體化培養策略，聯合高校、科研院所及社會機構搭建學生發展平臺，對有特殊潛質學生重點培養、協同培養，全面提升學校優秀生群體比例和質量，對接高校招生，實現學生多種方式升學和發展。

黨的二十大報告明確指出，要“堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系”，闡明了黨的二十大之后我國教育事業發展的價值遵循和核心主題。北京十二中作為北京市首批高中示范校，在基礎教育領域探尋學校高質量發展之路義不容辭、責無旁貸、勢在必行。學校的高質量發展，就是師生的高質量發展。今后，學校將繼續堅持聚能“求真”課堂建設，更加有效地拓展師生的成長空間，滿足師生成長的多樣化需求，承擔起自己應有的責任和使命，落實社會對優質教育的需求。