新文科背景下我國出版學科國際化建設路徑探究

金強?陸子遠

【摘要】現階段我國出版學科的國際化建設尚缺乏頂層設計，對國際出版教育資源的整合能力不足，具體教學的國際內容比例偏低，教研素材相對不足。出版學科發展必須適應新的時代環境和發展訴求，認真挖掘內外部資源，增強出版學科的國際屬性；在做好先行先試的前提下，鼓勵出版學科強校率先進行國際資源整合探索和學科發展突破，以此作為學科提質升級的重要抓手；進一步凸顯交叉學科特質，做好與區域國別研究的對接。

【關? 鍵? 詞】出版學科；出版業；國際化；建設路徑

【作者單位】金強，河北大學跨文化傳播研究中心；陸子遠，河北大學新聞傳播學院。

【中圖分類號】G239.2【文獻標識碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.10.009

隨著國際局勢變化和國際關系的深度調整，中國在對外交往中的安全保障和利益訴求需要得到強化，在保障文化安全的前提下，亟須展開更深層次和更高水平的文化交流、智慧融通與出版合作。出版學科本身具有融通多學科的本質屬性，與產業結合緊密，意識形態屬性鮮明，需要補足國際化建設不足的短板，在提高國家間文化交流水平和促進高等教育高質量發展等方面發揮應有的作用。

一、 當前我國出版學科國際化建設存在的問題

隨著出版交流朝著國際化方向邁進，出版人應該活躍于國際舞臺，出版產品應實現國際化交易，出版經營與管理的思路和理念也應該在國際層面得到實踐和驗證。5G、人工智能、元宇宙等新興技術的發展，使國際出版領域出現更多合作機會，國際同步進行的產業升級和產業交融必然要求出版學科回應相關訴求，解決人才需求難題，促進政產學研用同頻共振。從國際出版合作來看，走進去不僅是走出去的必然訴求，也意味著中國出版可以為國際同行尤其是讀者、用戶貢獻中國智慧和中國價值。

1．國際化建設缺乏頂層設計

截至目前，未見國內出版學科強校持續開展過跨國聯合培養或招收留學生，有關學科國際化、學術研究國際化以及師資培養國際化的深入探討也不多。雖然一些出版學科強校開設了涉國際議題的課程和項目，但多為短期培訓和業務研討，缺乏整體性謀劃和針對性調整，即在規則性和靈活性的把握上還相對生硬。從國外相關教育數據統計看來，目前有13個國家的76所大學在本科階段開設了出版專業，26個國家的124所大學開設了出版專業碩士教育項目，12個國家的50所高校開設了出版方面的博士研究生教育項目［1］。這些教學點的設置，不僅顯示了出版學科在國際范圍內的受重視程度，也說明了出版學科在全球的專業教育中具有旺盛的生命力。為此，我國出版學科須打破固有藩籬，探尋更符合自身特點的發展路徑，在已有學科體系支撐下進一步發揮學科間的聯動作用，發掘新文科的發展潛力，增強國際傳播理念。隨著信息技術的發展，數字化出版與國際化出版業務需求旺盛，對人才的需求進一步凸顯。在學科的頂層設計方面，數字化建設也成為關注熱點，而從我國出版學科的發展現狀來看，對國際化建設的思路和方法的探討明顯偏弱，基于國際化視角的理論涵括力和產業解釋力明顯跟不上出版實踐的步伐。

2．國際出版教育資源整合能力不足

學科的國際化發展是國家教育大計的重要組成部分，出版學科要想實現國際化發展，就必須對國際出版資源特別是教育資源進行高水平綜合利用，真正做到觀察全球出版業，培養具有全球視野和跨文化溝通能力的出版人才。如英國斯特靈大學、美國佩斯大學等歐美高校經過多年發展，形成了獨有的學科發展優勢，具有較強的國際影響力和學科演進示范能力。而我國出版學科在國際化建設方面尚缺乏強勢的示范性引領高校，在引入國際師資、招收留學生、探討國際議題、服務國際事務和推動國際就業等方面，還未有明確的資源利用意識，欠缺高水平的資源整合能力，也未產生顯著的成果。大多數高校僅停留在對基本理念的初級探索階段，國際出版教育資源的集結意識偏弱，能力亦不足。

3．教學內容的國際教研素材偏少

高校出版學科的人才培養，是我國出版行業最可靠的人才“保障力量”之一。要為出版行業輸送具有較高專業素養的人才，需以新文科建設的基本要求為遵循，以出版學科的內涵構建和動力探求為引擎，解決國際出版與交流合作中的痛點和難點問題，充分發揮跨國人才培養的多重功能。

拓展出版學科的國際化視野，應成為出版學科內涵式發展的要義和共識。從當前國內現有的學科架構和知識儲備來看，與國際化相關的教學內容和教學資源普遍缺乏。現有的相關學術研究和著作多將眼光放在歐美日韓出版業上，對“一帶一路”沿線國家的出版現狀和問題研究不足，教學案例和教學設計也相對欠缺。一些高校尚未開設外國出版史、外國出版案例分析、跨文化出版等相關課程，學生的學位論文選題也較少涉及國際化內容。這不僅難以構建國際化出版視角，也無法培養學生的國際化出版問題探究意識，進而制約高水平人才的培養。目前，我國出版院校中基于國際化視角的教學設計、實習實訓和研究規劃普遍不足，對國際出版合作中不斷出現的新模式、新方法，以及衍生的新場景、新機制關注不夠，學界相關的理論探究和學術思辨也相對滯后。

此外，新媒體的國際化運用及互聯互通平臺的持續發展，也對國際化內容生產、國際傳播規則審視、國際市場培育提出了更高要求，這必然要求出版學科進一步提高開放意識，對標新文科建設的基本要求，在論域拓展、價值重塑、話語主導、交叉融合、研究范式等方面實現全面升級。

二、 出版學科國際化建設的可行性

1．學科國際化發展的外部環境更加成熟

（1）國際版權貿易活動顯著升溫

目前，關于出版學科國際化的呼聲并非主要來自學界和研究界，而是基于業界在國際交流與合作中的實際需要，尤其是人才匱乏問題。隨著中國出版在國際出版界地位的上升，一些出版集團躋身全球前列，出版學科國際化有了更為堅實的產業依托和更具活力的產業環境。與此同時，中國的出版教育工作者、學者和業界精英，也越來越頻繁地參與各種國際出版類學術會議和國際書展活動；一些教研單位積極主辦、承辦相關國際學術研討會，努力營造濃厚的出版國際化交流氛圍。特別是 “一帶一路”倡議實施以來，我國與“一帶一路”沿線國家和地區的出版交流活動明顯增加，互設主賓國和文化年的頻率明顯提升，為出版學科的內涵式發展提供了有力的支撐。近年來，北京國際圖書博覽會“一帶一路”沿線國家的參展數量穩定上升，不僅帶來了大量的版權貿易和文化交流案例，也為出版學科的國際化發展提供了多樣化的觀測平臺和實踐場域。

（2）技術進步豐富了學科的國際化內涵

新技術發展給出版產業及學科發展提供了堅實的支撐，如5G技術憑借出色的連接性和穩定性，賦能人工智能、虛擬現實技術等前沿科技，推動出版業的深度融合。中國出版業不斷更新出版理念，積極利用各種新技術進行產業革新，不僅給學界提供了豐富的案例和經驗，也提升了國際出版交流的內涵。

中國出版業走出去正在經歷一場深刻轉型，即從版權貿易轉向資本輸出。資本走出去比版權輸出和實物出口的價值更高、效率更高，更有利于開展全球布局和產業協作。同時，基于數字出版技術的國際出版合作也在加速進行，跨語言、跨平臺的出版物翻譯與共享正在一些特定區域展開。如“中阿典籍互譯出版工程”以及針對多種語言的掌上詞典和翻譯APP研發，可直接助力中國的對外出版文化交流，為高水平合作提供支撐。在中國對外交往態勢明顯改觀的背景下，由出版合作帶來的文化融通成為深化雙多邊關系的有力抓手，出版業的國際化發展也將迎來更多機遇。

2．學科國際化發展的比較優勢進一步凸顯

（1）學科可依托的實操平臺進一步拓展

學術界對國際出版文化交流日益重視，國際文化盛事也在不斷滋養出版學界和業界的理論與實踐土壤。持續不斷的國際學術交流研討使我國出版學科具備了更廣泛的國際化合作基礎。以世界主流國際書展為支撐、以已有出版文化交流平臺與版權貿易機構為依托、以合作項目開發和出版市場拓展為工作導向，我國出版學科國際化發展的外部環境更為成熟。特別是北京國際圖書博覽會已成為世界四大書展之一，每年的互設主賓國活動持續舉辦，產業規模和合作項目持續增長。隨著區域國別研究的興起，出版學科的可介入性和可溝通性也越來越強，服務功能應進一步提升。

（2）學科資源集結的著力點明顯增多

從師資方面來看，越來越多的青年教師具有海外留學背景，有的擁有國外博士學位，有的擁有國外高校訪學經歷。青年教師的外語水平進一步提升，使語言不再成為制約學科走向國際化的障礙。此外，各類翻譯軟件的使用，也進一步降低了跨語言交流障礙，國際出版信息的獲取更為便利。

從研究對象的專門性和研究平臺的支撐性來說，出版學科可以嘗試更具獨立性的操作。雖然目前出版已經在國務院學位委員會、教育部印發的《研究生教育學科專業目錄（2022年）》中單列，并可以招收專業博士，但實際教學單位歸屬仍比較混亂，這一定程度上制約了學科的發展。因此，提升出版學科地位、加強學科內涵建設、準確評估學科的教育價值，已經成為當今學界和出版業界必須面對且亟須解決的時代命題［2］。我國出版學科應瞄準國際一流學科的定位，充分發揮政產學研用多方面的資源優勢，加快建設步伐。

（3）國際知識生產的中國方案備受矚目

中華文化的理念與精髓、中國發展的經驗和智慧，亟須以外國人聽得懂、能接受的方式向外傳播。以習近平外交思想為指導、以實現“人類命運共同體”為引領的新時代中國國際傳播知識生產備受期待，優秀的國際傳播人才和出版企業是做好這項工作的主力軍。“出版的本質是基于書稿的知識傳播，追求傳播效益、效果的最大化，其理論研究需要在傳播學理論范式的引領下，深耕出版傳播的獨特領域，以深厚的文化底蘊、原創性理論內涵屹立于‘傳播學林。”［3］對大多數國家來說，編輯出版工作的基本原理、思路和方法都是相通的，生產目標、實踐路徑、發展策略也具備可溝通性。教學層面所需的基礎知識理論一般不具有明顯的意識形態屬性，學科知識的普遍適用性較強。從人才培養方面來看，經過40余年的積累，我國的出版教育模式和人才培養體系已經形成明顯的風格特征，具備了對外推廣與合作的基礎。

三、 出版學科國際化建設路徑

1．增強學科的國際教育屬性

要推進出版學科的內涵式發展，應繼續擴大現有教育招生規模，并基于國際化培養理念進行教育形態改革，加強對出版學科的國際文化內涵挖掘，凝練學科的國際化特色。如：專業教室、學科實驗室的配置，國際出版軟件安裝、調試與國際出版教材的開發和使用，國際出版平臺的進一步對接，國際出版企業實習單位的設立，國際師資的引入和國際辦學點的布局等，都需要加強規劃和設計；進一步加大“中國政府獎學金”對出版學科的支持，吸引海外出版學界、業界的頂尖人才到中國傳授先進經驗，指導教學實踐；鼓勵在中國已獲得本碩博學位的留學生，主動成為雙邊或多邊國際出版交流合作的新生力量；適當引入具有跨文化傳播特征和國際通行貿易規則內容的課程資源，努力開發更多的雙語或多語種課程，探討和制訂有關出版學科的國際化培養方案。

2．在先行先試前提下加強資源集結與協同

北京、上海、廣州、南京、武漢等地的出版學科強校具有率先開展國際化建設試點的有利條件，應充分利用好這些城市的出版、文化與教育資源，實現資源整合與目標協同。

一要瞄準國際一流學科建設，鼓勵有實力的高校快速推進出版學科的國際化探索；對愿意與中國進行出版學科教育合作和聯合學生培養的海外高校持開放和歡迎態度，特別是對“一帶一路”沿線重要國家的赴華留學生，要加強對其專業選擇的引導。二要鼓勵有能力的高校率先探索出版學科教育的國際化路徑，鼓勵出版學科強校為相關留學生開設實習崗位。三要鼓勵位于國際化程度較高城市的高校做好先行先試，如北京、上海、武漢等地的出版學科強校可結合本校特色或優勢開設國際化人才培養課程。四要鼓勵跨境民族較多的省份率先進行實踐探索，如廣西民族大學、云南民族大學等高校可結合自身在民族文化方面的教學與研究優勢，率先與文化接近的鄰國進行跨文化出版人才培養合作。五要鼓勵一些具有地緣優勢的省份和“一帶一路”參與熱情較高的省份，以及設有區域國別研究院的高校優先開展國際出版教育合作；加強與出版類國際展會的對接，尤其是深度介入“一帶一路”沿線國家舉辦的各種國際出版與文化論壇。

3．將國際化人才培養與學科提質升級相結合

國際化人才培養水平是學科發展水平的重要衡量標準之一，出版學科的提質升級需補齊短板，在國際層面深入探討出版史、出版業務與出版理論，形成對已有出版學科知識的呼應與補充。

一是在加大出版學科師資國際化培養力度的同時，繼續邀請海外出版專家授課，依托出版類和文化類國際展會平臺深入了解國際出版動態和人才需求趨勢，努力提高教育者的國際文化傳播素質，拓展國際出版領域的人脈。二是瞄準國際化的大學科平臺，研發更多跨國別、跨語種、跨文化的出版課堂教學方案和實踐教學案例，提升出版學科的跨學科溝通意識與資源整合能力。三是不斷優化課程資源，將現有課程中具備開設雙語教學的資源進行重點規劃，通過對出版專業留學生培養的測試，檢驗教學內容的針對性和有效性，并逐步向專業博士培養要求看齊，爭取在留學生培養方面開辟出版專博方向。

4．強化培養細分理念，增強對接精準性

國際化是一個外延廣泛的概念，在具體實施過程中需要堅持細分原則，盡可能采用微觀的視角“以點帶面”，增強與區域國別研究的聯動性。一是加強與現有中外出版合作工程和國際出版平臺的對接，如依托對外漢語教學加緊制定海外課程，為在華留學生和海外華人留學生定制或打包課程。二是努力開展網絡化教學，加速實現課程資源的網絡共享，做好相關的知識服務和教研管理工作，加速實現多平臺、多語種、多模態下的出版教學場景應用。

具體可從以下幾方面入手：對學科的內涵和外延進行基于普遍國際化和“一國一策”并重的雙向闡釋；注重臨近學科與交叉學科之間的互動，助推翻譯出版、版權貿易、網絡營銷等具有較大潛力的發展方向，形成學科建設新的增長點；整合和優化傳統出版學科的知識體系，將出版學科對文化類課程的輻射作為重點；加強國際課程體系研發，聘請多國教師參與教學大綱編寫和授課工作；聘用國際優秀人才參與出版學科的教學管理，努力開發能夠同時適應中國特色和對象國特色的國際出版教材；邀請優秀的海外出版專家和學者來校講學及從事合作研究工作，以科研項目帶動教學水平提升；積極引進國外先進的學科評價體系，加大對國際出版實踐作品的業績認定比重。

出版學科在跨文化傳播領域具有廣闊的發展空間，應在對外文化交流中發揮更大的作用。高質量的出版工作必然要高水平的專業人士來完成，如何培養“講好中國故事”的國際出版人才，站在中國立場上與世界出版業進行有效溝通，這對中國出版學科來說既是重大挑戰，也是重大機遇。

｜參考文獻｜

［1］張志強. 中國特色出版教育與國際借鑒［J］.中國出版，2022（17）：13-16.

［2］羅立群. 編輯出版學學科歸屬與課程設置［J］.中國出版，2013（20）：65-67.

［3］李頻. 編輯出版學科的發展與變革管窺：以編輯出版的專業邏輯為討論中心［J］. 現代出版，2018（3）：73-75.