五育并舉，全面構建學生素質教育體系

溫俊飛

堅持“五育”并舉，全面落實黨的教育方針。教育不僅培養國家建設的棟梁，也要培養品德高尚的普通勞動者。新時期，學校要打造科學有效的人才培養體系，堅持“五育”并舉，促進學生全面發展，著力實現價值引領、知識傳授、能力培養的有機統一，全面落實教育方針。基礎教育中學生綜合素養的全面提升，對學生的終身發展有著重要的影響。這就要求學校要全面構建學生素質教育體系，讓學生素質教育成為一種新的風尚。

以德為先，培養學生美德

教育是靈魂的呼喚，不是知識的堆砌。以德為先，通過美德教育滋養心靈，不斷提升青少年道德水準。引導學生踏踏實實修好品德，成為有愛、有德、有情懷的人。

堅定自信，以傳統文化立德。優秀傳統文化是國民道德教育的重要載體，是鑄魂育人的寶貴財富。弘揚中華優秀傳統文化并融入學校教育全過程，是當前要著力解決的問題。學校要發掘和關注優秀傳統文化的德育價值，把品味經典與立德樹人緊密結合在一起。同時，要大力推動傳統經典進校園，開展相關專題教育活動。讓學生更好地認識過去，把握當下，面向未來。讓中華民族的精神標識浸潤學生心田：方正謙和的品質、家國天下的情懷、崇道向善的文化基因將有效傳承，堅定的文化自信將有效確立。

立足時代，以現代楷模領德。真摯感人的英雄事跡、令人敬佩的時代楷模，無一不是立德樹人的航標，如黃鐘大呂讓世人產生強烈共鳴。如矢志不渝、勇擔使命的王亞萍同志，28歲赴汶川救災，33歲進太空，38歲讀博，41歲二次飛天，這才是偶像的樣子。許許多多的時代楷模，鑄就了“道德楷模”的精神高度和社會價值，激勵世人在實現強國夢想的路上拼搏創新、奮發圖強。

珍惜當下，以身邊榜樣傳德。優良的示范是最好的說服，從學生身邊涌現出來的典型人物，是學生最熟悉、最直觀的榜樣，為學生提供了寶貴的道德明示和行動指向，具有強大的吸引力、說服力和感召力。如，每學期評定的品學兼優的三好學生、認真負責的優秀班干部；遵德守禮、踐行環保的“班級衛士”；孝順長輩、包干家務的“家庭能手”；心懷大家、熱心公益的“善良天使”。這些不同年齡、不同生活經歷的學生，都在用自己的行動詮釋著責任、善良與感恩。他們可親可信，可仿可效，可望可即，學生深為信服，并且會發自內心地與之看齊。

關注生活，以日常行為踐德。追求人生價值沒有任何“窗口期”，只需用心奉獻，孜孜以求，在生活之中自覺自愿地做利于他人和社會的事。美德教育要與學生日常行為習慣有機結合，讓《學生一日常規》成為行動的方向和指南。從常規課堂的堅守到節假日的奉獻，從傾心盡力的關愛到無怨無悔的付出，在育人教學的時代征程中，無數的“最美人物”脫穎而出，老師們把愛心、善意化為一個個細致的行動、一件件可感的實事，守護著學生的夢想和家長的期待，也守護著基礎教育這方熱土的精神脊梁、道德高地。

學以致用，啟迪其心智

教育的真諦在于啟迪智慧，培養認知能力，促進思維發展，激發創新意識。學生只有格物致知，知行合一，才可能將理論轉化為能力、經驗和智慧。

堅守主陣地，強化課堂引領。作為教師，要堅守課堂主陣地，充分發揮課堂引領作用，做學生學習知識的引路人。教師要在深入理解學科特點、知識結構、思想方法的基礎上，善于探究問題，進行思維深度的引領。

要強化備課和教研，堅持“導、思、動”教學模式，扎實推進課堂精學精講精練，作業精選分層布置，善于把握教學“火候”，將高效課堂落到實處。

要主動學習借鑒國家平臺的課程教學資源，立足“基礎教育精品課”，反復觀摩，精研先進的教學理念和方法。打造富有改革創新精神和號召引領作用的“名師工作室”。通過持續有效的課堂引領、思維訓練，讓學生在主動自覺的狀態下領悟、成長，開啟心智。

協調中參與，注重實際操作。注重知行合一是創新中學教育模式的“主調”。在教育教學過程中堅持理論傳授與實驗操作相結合，注重對學生實踐能力的培養。學生動手、動眼、動腦、動口，多種感官協調參與學習活動，能簡化學生對深奧知識的理解與探索，更有效地獲得知識技能。如：歷史課堂中研討、交流式的史料分析，理科課堂中理解、探索型的實驗操作，人文課堂中感悟、鑒賞類的情境創設，藝體課堂中示范、表演式的技能訓練，信息課堂中瀏覽、搜索式匯總分析。讓學生在做中學、在學中做，學生不再是被動接受知識的容器，而是主動積極的參與者，認識過程的探索者，學習活動的主導者。

獲得新認識，觀察思考并行。學生觀察思考能力的提高對知識的拓寬起著巨大的作用。教師應善于激發學生興趣，培養學生觀察思考能力。結合課堂教學，授之以漁，教給學生觀察思考的方法。如：順序法、比較法、推斷法、想象法、提綱法。觀察思考并行，認真分析比較，適時梳理概括，從而得出合理的判斷和正確的認識。

知識成體系，善于歸納總結。教會學生對現有階段性的知識進行歸納總結，整合新、舊知識之間的內在聯系，形成良好的知識結構。對知識進行網絡化梳理，繪制出知識間的關聯圖，可以加深對知識之間的理解和拓展，進而加深對本學科的整體理解。充分發揮思維導圖的作用，利用色彩、圖像、分支、關鍵詞等刺激全腦、促進發散性思維，增強記憶、組織與邏輯思維能力。快速檢索知識，發現薄弱環節，針對性地提高；明確優勢所在，有重點地拔高，最終使知識結構化、系統化。

健康成長，野蠻其體魄

體育是值得一生投入的人格教育。學校要樹立“健康第一”的教育理念，讓學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。

積極提倡，正向引導。讓學生意識到生命在于運動，運動給予生命體魄健康和精神健康；讓家長體會到只有擁有強健的身體才能更好地創造生活、享受生活。讓所有教師領悟到體育運動對促進學生身心全面發展的重要意義。學校需要的是積極向上、陽光開朗、體魄強健的審美取向，學校提倡陽光健康的小麥色。學生把參加體育實踐，內化為生活中的“自然”行為，為終身體育打下堅實的基礎。

規范要求，校內立規。規范地開展各項體育工作，讓體育教學同體育鍛煉、運動訓練和運動競賽相互協調。定期舉辦學生運動會或體育節。鼓勵全員參與，保證每天一小時體育活動。積極開展初高中跑操活動，并完善跑操活動的規范要求，保證每個年級“陽光體育”活動辦出特色，形成有計劃、有督查、有專人負責的管理體系。

綜合利用，校外強化。嚴格落實“雙減”政策，讓學生每天有一定的體育支配時間，在校外自愿快樂地進行鍛煉。引導家長利用好校外時間，把娛樂體育、拓展運動、野外活動作為家庭教育、成長教育的一部分。

挖掘資源，專業提升。挖掘優質資源，探索適應初中生的體育運動，傳承和發揚我校特色體育項目。立足專業訓練及體育競賽，打造一支專業素養過硬的體育教練團隊，優化流程，有序高效地抓好學校田徑隊的各項訓練工作。如組建初中男子或女子足球隊，推進武術操、健美操、冰壺、滑雪等課程進課堂。

重視美育，愉悅其精神

美育是為培育學生心靈美、行為美服務的，旨在培養健全人格，促進人全面發展。全面加強和改進學校美育工作，堅持以美育人、以文化人，讓美成為每一個學子的內在涵養，以德鑄美，以美鑄品。

實施美育提升行動，教會學生發現美。學校要堅持按照上級要求開設豐富優質的美育課程。以藝術課程為主體，各學科相互融合，把美育滲透到學校各領域中。不斷更新美育觀念，努力提升美育管理水平。合理運用多媒體等多樣化的教學手段，以課堂為基礎，積極選取產生于重大社會變革背景下影響深遠的藝術作品，培養學生健康向上的審美趣味、審美意識、審美能力，教會學生發現生活中的美。

優化美育接受環境，培養學生欣賞美。構建獨具風格的校園文化風景線，分系列布置文化宣傳欄，分主題美化學校各區域，營造氛圍濃厚的美育環境。不斷推出美育精品課，讓跨越時光的藝術作品迸發出感人至深的藝術力量。慷慨激昂的紅色經典，可以讓學生銘記歷史、珍惜當下、砥礪奮進。振奮人心的時代旋律，可以讓學生增長見聞、積極奮斗。映照時代的偉大作品，可以讓學生豐富審美體驗，開闊人文視野，融入時代，與主流價值同頻共振。

開展美育實踐活動，鼓勵學生創造美。立足時代特征，貼近校園生活，廣泛開展系列主題文化藝術活動。如組建特色民樂隊、小組名片設計、主題手抄報評選、文創書簽征集、文藝匯報演出等。設立專門展室，定期展出學生作品。以集中展示的方式，培養學生創造美的能力。讓學生學會按照美的法則建設生活、經營生活、創造生活、呵護生活。

建設美育示范學校，引導學生傳遞美。美育是一項潤物無聲的系統工程，要統籌構建、一體設計、分學段實施。美育老師，不僅要給學生帶去美的知識，同時也要身體力行地傳播美的內涵，用優秀的人格魅力去激勵和感染學生的內心。在濃郁的美育文化中，為學生補上缺失的色彩。

吃苦耐勞，樸素其習性

勞動教育具有修德、益智、健體、育美的綜合育人價值。探索我校特色的勞動教育模式，實現知行合一。讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，在勞動中樸素其習性。

深入體驗，勞中知苦。讓學生在勞動中，體會勞動創造美好生活；在勞動中，體認勞動不分貴賤。學生只有親身參與春耕、夏耘、秋收、冬藏，才能體味到“力盡不知熱”的艱辛、“晝出耘田夜績麻”的不易，才能由衷地尊重普通勞動者，才能真正具有勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神，才會深刻體會“幸福是奮斗出來的”內涵與意義。

親身實踐，勞中作樂。讓學生通過做家務，領養小樹、養花、養魚等勞動實踐，體會勞動的樂趣。無論科技發展多么進步，勞動依然是快樂之本，幸福之源。勞動，創造了財富，也砥礪著精神。人行天地間，只有拼搏過，奉獻過，才能感受“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的喜悅與充盈，才能體會生而為人的自在與尊嚴，體會滿滿的獲得感、幸福感。

身心參與，勞中促思。勞動有助于啟發學生思考科學原理，探索事物奧秘。科學預留假期作業：如拆解、組裝自行車，讓學生更好地運用杠桿、滑輪知識；自制手電筒，讓學生直觀地認知電路；自制燈籠，讓學生明確空氣對流的特點、燃氣機輪的原理。學生在親歷實際的勞動過程中，會自覺進行觀察思考，正確使用常見勞動工具，注重運用所學知識解決問題。具備完成一定勞動任務所需要的設計、操作能力以及團隊合作能力。進而培養勞動的科學態度、規范意識、效率觀念和創新精神。

厚植情懷，勞中美德。“不惰者，眾善之師也”，勞動可以培養美德。學生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創造價值、創造生活的真諦。傳承勤儉節約、敬業奉獻的勞動傳統，形成踏實認真、誠實付出的勞動態度，崇尚認真負責、吃苦耐勞的勞動品質，厚植自立自強、服務社會的勞動情懷，自覺讓自己成為“最美勞動者”。

這些都是珍貴的精神財富。這些財富是旗幟、是燈塔，指引著莘莘學子只爭朝夕、砥礪前行。當勞動的智慧播撒到成長的大地上，就會埋下夢想的種子；當勞動的汗水滴灌在成長的大地上，夢想定會茁壯成長。