統計軟件SPSS在“統計學”教學中的應用研究

［摘 要］ 統計學是一門收集數據、整理數據與分析數據的學科，統計學教學過程離不開各種各樣的數據資料，作為輔助統計學教學的統計軟件也是必不可少的。在統計學教學過程中，當代大學生要具備熟練處理數據的能力。以因子分析為例，對統計軟件SPSS在統計學教學中的應用進行了實證研究。相較于統計學教學過程中使用的傳統教學手段，應用統計軟件SPSS輔助統計學教學能夠豐富課堂形式，激發學生學習統計學的興趣，有效地改善教學效果，提升學生解決實際問題的能力，幫助學生掌握學科交叉知識，從而促進統計學教學改革。

［關鍵詞］ 統計學；統計軟件；SPSS；因子分析

［基金項目］ 2022年度蘇州科技大學天平學院教育教學改革研究項目“財務管理專業類認知教學與學科大賽互動教學模式探索”（2022TJGB-04）

［作者簡介］ 喬小燕（1984—），女，江蘇蘇州人，碩士，蘇州科技大學天平學院管理學院講師，主要從事經濟學和管理學研究。

［中圖分類號］ G642.0［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）21-0037-04［收稿日期］ 2022-09-07

大數據時代已經到來，隨著新的數據形式的出現、新的數據分析技術與互聯網技術的發展，新型的統計方法與統計工具也應運而生，統計學教學和學習方法也必須隨之改變。統計學是針對非統計專業經濟管理類專業本科生設置的，教學時通常選用統計軟件SPSS。因此，如何利用統計軟件SPSS輔助統計學教學就成為一個重要課題。

一、統計軟件SPSS在統計學教學中應用的特點

（一）能方便、快捷地處理統計數據

利用統計軟件SPSS輔助統計學教學的過程中，SPSS統計軟件能夠有效地幫助使用者處理相關的數據內容，使用者不需要在公式、數據操作等無用操作上花費過多時間，使得整個數據統計與操作過程變得簡單化，從而提升數據統計的效率［1］。在實際的課堂教學中，使用SPSS統計軟件能夠有效地提升學生數據統計的運算效率，從而使得學生能夠有更多時間對不同統計方法加以研究，了解不同統計方法的相關聯之處，幫助學生掌握多種統計方法。同時，通過SPSS統計軟件進行數據處理，學生能更加直觀地看到數據的變化情況，還可以培養學生的數據分析能力，增強學生運用數理統計知識解決問題的信心和興趣，從而提高統計學教學效果。統計學教學不再是列舉大量數據和堆砌大量公式，更重要的是利用數據進行分析，讓學生體會到統計思維所帶來的樂趣。

（二）可使統計學的抽象概念直觀化

使用統計軟件SPSS可在統計學教學中做許多與統計學有關的實驗，把抽象而又難理解的統計概念轉化為生動的圖形或易理解的數據成果，提高學生對這一概念的理解。統計軟件SPSS具有較強的計算及數據可視化功能，分析結果基本即時可得。而傳統的“統計學”課程都是以教師講授為主，學生通常只需要做一些簡單的習題，這顯然不利于培養具有實際工作能力的應用型人才。因此，利用統計軟件SPSS輔助統計學教學，可比較快速地作出精美的統計圖，化抽象為直觀，有利于幫助學生理解和學習統計學理論知識。例如，在解釋回歸分析變量共線性時，可通過對照組中有共線性變量和無共線性變量資料的統計分析結果和圖表，使學生充分認識到考慮變量共線性對回歸分析結果的影響及其解決辦法。統計模擬是統計學教學研究的一種重要方法，它可用于解釋統計分析中一些較抽象的概念并對理論結果進行補充，使學生較好地理解這些概念及方法的實質。

（三）有利于培養學生的創新精神和實踐能力

學生在使用SPSS統計軟件的過程中，能讓學生對于統計方法和統計案例有更加全面的描述，通過軟件比較具體、直觀的統計界面，鍛煉學生在統計方面的思維能力，有助于尋找統計數據與統計背景之間的關系，提升學生對于復雜統計問題的解決能力。在數據分析時，借助SPSS統計軟件強大的統計分析功能，不僅能有效地發現隱藏在現象背后的規律，而且有助于培養學生運用統計分析方法解決問題的意識。此外，整理統計數據，也有利于學生對相關知識和概念的理解，培養解決復雜問題的能力。因此，SPSS軟件不失為統計學教學的良好輔助手段。在現代社會的發展當中，每個行業都會有大量的數據信息，所以數據統計、計算能力對于要步入社會的大學生來說特別重要。SPSS統計軟件廣泛應用于現代企業，學習和掌握SPSS統計軟件的應用，可以幫助當代大學生在未來贏得更多的發展機會。

二、基于統計軟件SPSS的“統計學”課程教學案例分析

因子分析是通過對多個指標變量進行降維，利用少數幾個公共因子來研究變量之間的關系。因子分析有兩個核心問題：構造因子變量和對因子進行命名。

（一）指標選取

本文是對位于長江三角洲和珠江三角洲經濟區的25個城市的科技創新能力進行研究，其科技創新能力體系主要由9個評價指標構成，具體見表1。本文采用的統計分析軟件是SPSS 16.0。

（二）實證分析

1.考察原有變量是否適合做因子分析。首先，對原有變量進行相關分析，發現大部分原始變量的相關系數高于0.5，這說明9個變量的線性關系還是比較顯著的，適合進行因子分析。其次，Bartletts球度檢驗求出的統計量的值為406.284，相關伴隨概率值（p=0）小于任意顯著性水平α（0＜α＜1），所以應拒絕原假設，說明相關系數矩陣與單位陣關系顯著。同時，KMO計算的結果為0.755，也說明原有變量做因子分析還是比較適合的。

2.提取因子。運用SPSS統計軟件對數據進行因子分析后，有兩個因子的特征值大于1，其中一個為6.608，方差貢獻率為73.425%，第二個大于1的特征值為1.042，方差貢獻率為11.581%，則前面兩個因子的累計方差貢獻率已達到85.006%＞85%，即前兩個公因子已代表了原始數據的絕大部分信息。

3.因子得分計算。根據兩個因子得分加權計算出珠江三角洲和長江三角洲25個城市的綜合得分。在25個城市中，深圳的科技創新能力排名第一，上海、蘇州、廣州分別排在第二、第三和第四名（見表2）。

三、統計軟件SPSS輔助統計學教學過程中應注意的問題

（一）統計軟件SPSS應服務于統計學教學目標

統計軟件SPSS要為“統計學”課程教學目標服務，不能喧賓奪主。運用統計分析軟件工具，可以使教學內容更加豐富、更具有針對性。在統計學教學中，應注意統計軟件SPSS的教學環境及應用難易程度。在教學過程中若不恰當地運用統計軟件SPSS，或者對統計軟件SPSS進行過度講解，不僅無法提高教學效果，還可能產生副作用，加重學生統計學習的焦慮情緒，造成厭學情緒。基于統計軟件SPSS開展統計學教學，要充分考慮到不同專業背景的學生對于統計軟件的接受程度。對于偏文科的專業，以示范為主，使學生了解統計思想并掌握統計方法；對于偏理工科的專業，要以統計思想為主，使學生樹立編程思維并進行編程實踐。

（二）注意統計軟件SPSS和統計教學內容的融合

統計學教學效果的提高，是各種教學方法與教學技術綜合作用的結果。統計軟件SPSS與項目教學法、案例教學法、基于問題的教學方法以及其他學習方法的合理結合，能夠提高教學效果。其中，任務驅動法和參與探究法等能夠使統計學課程更加貼近實際，達到提高教學質量的目的。在具體實踐中，要根據不同教學內容采取相應的教學方式，以取得更好的效果。此外，教師還應注重培養學生的自主探索能力、創新能力及解決問題能力，只有這樣才能真正提高學生對統計學的興趣。這些教學方法與學習方法又可以促進學生熟練掌握統計軟件，并最終深化對統計方法的認識與運用［2］。

此外，利用統計軟件SPSS輔助統計學教學能夠方便地完成很多復雜的統計分析工作，但是也容易使學生過分依賴統計軟件，而降低學生對于相應統計方法的認識，導致統計方法使用不當。統計軟件SPSS具有強大的數據分析功能，但是其本身也存在一定程度上的局限性。它并不能完全代替教師進行課堂授課，只是起到補充作用。因此，在統計學教學中，有必要謹慎對待統計軟件SPSS應用于統計學教學的深度與方法，注重學生對SPSS統計軟件分析結果的評判與講解，使學生在數據探究與統計分析結果講解中真正徹底掌握統計方法，避免對軟件的過度依賴。

四、完善統計軟件SPSS在統計學教學中應用的對策建議

（一）提高學生統計軟件SPSS操作的熟練度

為滿足時代要求和財經應用型本科生的培養目標，學校應及時調整與更新傳統教學內容，強調數據分析。通過實踐操作強化統計學實踐教學，學生能掌握統計軟件SPSS，更好地服務于專業學習和滿足社會需求。在講解統計學內容時，首先用SPSS軟件演示某一知識點的操作過程，并對結果進行解釋分析。然后請學生用SPSS軟件獨立完成有關的案例或習題，并請學生對計算機輸出的結果進行解釋。運用案例教學法和問卷調查法，可引導學生從實際出發分析研究數據，在此基礎上，再將所學知識應用于社會經濟生活中，提高學生的綜合素質。最后，給學生布置和理論知識同步的實踐操作練習，或將有關數據統計案例導入課堂，由學生獨立解決和操作。

（二）改進統計學期末考核方式

為了較好地了解學生對統計軟件的掌握情況及教學效果，有必要對傳統課程考核辦法進行改進，應將實踐操作也列為平時成績部分，同時還要適當增加平時成績所占的比重，以吸引學生關注統計軟件學習，實現軟件應用能力訓練。為避免作業抄襲，作業中的數據都帶上與個人學號有關的參數，使每位學生拿到的數據不完全一樣。由于一學期授課內容較多，且時間有限，所以習題課的次數要適量。期末的綜合成績既能充分考查學生的操作及理論分析水平，還能夠極大地激勵學生的學習態度，讓學生有較高的學習熱情。

結語

隨著現代信息技術和計算機的不斷發展與進步，人們每天都要面對龐大的數據以及復雜的數據關系，這就需要多樣化的統計方法和軟件來處理和分析數據。統計軟件SPSS在輔助統計學教學方面是一種非常有效的教學工具，教師在實踐操作中要不斷提高學生對統計軟件SPSS操作的熟練度，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

參考文獻

［1］馬騰躍.統計軟件SPSS在統計學教學中的實際應用［J］.科教風，2018（31）：56.

［2］周曉東，王云娟.基于統計軟件的統計學教學研究與實踐［J］.大學教育，2018（7）：45-48.

Research on the Application of Statistical Software SPSS in Statistics Teaching： Taking Factor Analysis as an Example

QIAO Xiao-yan

（School of Management， Tianping College of Suzhou University of Science and Technology， Suzhou， Jiangsu 215009， China）

Abstract： Statistics is a subject that collects， sorts out and analyzes data. The whole teaching process of ?statistics is inseparable from all kinds of data. Statistical software， as a tool to assist statistics teaching， is also indispensable. In the teaching process of statistics， contemporary college students should have the ability to skillfully master data processing. Taking factor analysis as an example， this paper makes an empirical study on the application of SPSS in statistics teaching. Compared with the traditional teaching methods used in the process of statistics teaching， the application of statistical software SPSS to assist statistics teaching can enrich the classroom form， stimulate students interest in learning statistics， effectively improve the teaching effect， enhance students ability to solve practical problems， grasp interdisciplinary knowledge， and promote the reform of statistics teaching.

Key words： statistics; statistical software; SPSS; factor analysis