“安吉游戲”理念下基于兒童本位的園本化自主游戲

包倩

摘要：在園本化自主游戲的開發中，需要充分突出兒童本位的特點。因此，“安吉游戲”受到了廣泛的關注。“安吉游戲”不僅能促進幼兒參與性的有效提升，還能在一定程度上發展幼兒的溝通合作能力、語言表達能力，提高幼兒的身體素質。結合游戲基礎進行幼兒課程的設置，對于幼兒的成長以及學習興趣的培養來說有十分重要的價值。因此，本文探討了“安吉游戲”理念背景之下，依托兒童本位設置園本化自主游戲的相關策略，希望能帶給幼兒教師一些幫助。

關鍵詞：“安吉游戲”；兒童本位；園本化；自主游戲

“安吉游戲”是由安吉縣幼兒教育所創建的，重在豐富幼兒的體驗，提升幼兒參與游戲活動的積極性，重視幼兒的主觀需求，引導幼兒更多地親近大自然，與時代發展的要求有著較高的契合度，本質上屬于一種全新的游戲教學模式。在新時代背景之下，“安吉游戲”有其自身的價值以及研究意義，結合幼兒教育進行游戲教學課程的開發，對于幼兒的成長來說有十分積極的影響，尤其是幼兒都非常喜歡游戲的教學模式，教師可以嘗試對教學內容進行游戲化的處理，提升幼兒的關注程度，發展幼兒的思維。幼兒階段的孩子普遍有著十分強烈的好奇心，他們單純而且活潑。借助幼兒喜愛游戲的特點，將游戲教學法融入幼兒園教育課程之中，能有效促進幼兒學習興趣的發展，促進教學效果的提升，讓幼兒能真正在參與游戲的過程中達成學習目標。

1 ? 依托幼教課程設置“安吉游戲”，發展兒童天性

“安吉游戲”更強調釋放幼兒自身的天性。換句話說，在對幼兒實施“安吉游戲”教育的過程中，要合理地以及充分地應用自然的教育環境，讓教育能真正回歸生活以及自然。在自然化的教育之中，幼兒能有更多的機會親近大自然。而教師在基于兒童本位設置園本化自主游戲的時候，“安吉游戲”的理念則發揮了十分重要的作用。這種教學形式和學者提出的大社會以及大自然都與活教材的教學理念有著不謀而合之處，能在自然的環境之中幫助幼兒成長和釋放自己的天性。在實際參加游戲活動的時候，通過給予幼兒成長方面的引導，讓幼兒的綜合能力在良好的環境之中實現持續發展，尤其是在新的教育背景之下，幼兒園在實際進行園本化自主游戲開發的過程之中，需要充分考慮因地制宜的基本原則，合理利用現代科技所帶來的一系列便利，針對現有的“安吉游戲”教學資源進行整理、收集以及開發，結合幼兒園自身的教育特點進行新的游戲內容的創建，讓“安吉游戲”的理念更契合本地區幼兒的實際成長需求。

例如，如果幼兒教育機構處于北方地區，教師就可以有意識地收集一些與戶外游戲相關的“安吉游戲”教學資源，結合本地區的現實情況，對收集到的相關教學資源的內容以及形式進行有效的創新，為幼兒開發園本化的自主性游戲，充分突出兒童本位的特點，為幼兒設計冰雪主題的游戲內容。如果幼兒教育機構處于沿海城市，則可以結合幼兒園所處的地域的實際情況，帶領幼兒進行與海洋內容相關的戶外游戲。如果幼兒園所處的地域有著較大的樹木覆蓋面積以及植被覆蓋面積，則可以考慮實際情況，基于兒童本位為幼兒設計森林主題的園本化自主游戲內容。除此之外，還可以對于本地區的特色文化進行有效宣傳，在結合體育特色為幼兒組織教育游戲活動的時候，可以在充分考慮本地區文化的基礎之上創建游戲活動，不僅能有效提升幼兒參與游戲活動的積極性，還能深化幼兒對于家鄉文化的了解。“安吉游戲”能夠釋放幼兒的天性，對幼兒自身性格的發展給予了足夠的引導以及尊重。因此，在實際構建幼兒教育戶外游戲的時候，教師要能加強幼兒游戲主體地位的關注，提升幼兒參與的積極性，促進“安吉游戲”教育目標的有效達成。

2 ? 借助引導型“安吉游戲”，實現幼兒智力開發

對于幼兒階段的孩子來說，“安吉游戲”能在很大程度上給予他們自由成長的空間，結合幼兒主體的教育觀，鼓勵幼兒主動進行游戲的探索、游戲的創建以及游戲的參與。教師在幼兒游戲的過程中更多地承擔著輔助者的角色，而不是單純地作為主導者的角色。因此，從信息時代背景的特點來進行分析，幼兒教師要給予幼兒一些自由成長的空間。教師要主動改變自我主導游戲的教育理念，避免幼兒在游戲中出現爭吵以及傷害的問題，對幼兒的游戲過程不進行過多的干涉，要加強對于兒童本位的關注，充分發揮幼兒在游戲過程中的主導性。在實際組織教學活動的時候，要全方位觀察幼兒的游戲過程。

例如，教師在為幼兒提供游戲場地的基礎上，需要借助視頻監控的方式，仔細觀察幼兒的游戲進程。針對課程的進展情況做好記錄，幼兒教師還需要重視幼兒游戲過程的參與，在游戲教學活動之后，要主動和幼兒進行討論，確保能準確掌握幼兒在學習中的真實體驗。在借助兒童本位的園本化自主游戲，使幼兒獲得充分的游戲自由的基礎上，幼兒教師還需要在充分依托“安吉游戲”教學理念的前提下，加大對于園本化自主游戲的開發力度，對游戲教學方式進行積極的創新。通過這樣的方式提升“安吉游戲”教學內容的豐富程度，使得“安吉游戲”教育方法體現出時代的價值。教師可以嘗試在兒童本位的園本化自主游戲中融合“安吉游戲”的相關理念，充分結合現代信息技術所帶來的便利，多收集一些“安吉游戲”的相關教學視頻，獲得前沿的幼兒教育研究成果，促進自身教育理念的持續發展，并且在實際教學活動的開展過程中，合理地應用整理及收集到的教學資源以及信息，將實踐和學習有機結合在一起，在持續學習以及實踐過程中，促進“安吉游戲”教學內容的有效完善及有效豐富，只有如此，幼兒園常規的游戲教學與“安吉游戲”教學的模式才能實現高質量的結合，助力“安吉游戲”教學得以高質量實施以及開展。

3 ? 關注幼兒的參與度，充分發揮“安吉游戲”的積極教學價值

從幼兒的角度來分析，游戲的本質就是玩耍，而從幼兒教育的角度來分析，之所以要組織幼兒參與游戲，最主要的目的就是推動幼兒更高質量地展開學習。但是對于幼兒來說，在他們的認知范圍之內，多數情況之下只能對游戲的表層意思進行理解，對于其中所蘊含的教育價值，在多數情況下難以實現有效的察覺，這也是創立“安吉游戲”重要的教育價值所在。在游戲教育之中，融入相應的教學行為不僅能促進教學環境的有效優化，讓幼兒更好地接受知識，也能讓幼兒在愉悅的游戲氛圍中深化理解知識。而從傳統幼兒教育的角度來分析，多數情況下，都是直接針對幼兒實施教育教學方面的活動，在這樣的教學形式之中，幼兒參與知識學習活動往往比較被動，導致在教育教學活動的開展中，幼兒的個性難以得到有效的培養，進而導致幼兒學習知識的熱情逐漸弱化。而在采用“安吉游戲”理念組織教學活動的時候，倡導教師主動為幼兒提供游戲的環境，并且在游戲情境中隱含相應的教學內容，讓幼兒實現知識學習。這樣的教學形式，讓幼兒能充分發揮自身的主觀能動性，主動參與學習活動，對幼兒的知識學習有效性提升具有一定的促進作用，還能更好地達到培養幼兒創造能力和創新能力的目的。創新和探索是在新的歷史時期發展幼兒綜合能力的重要手段，同時在為幼兒提供相對自由的游戲探索環境的時候，幼兒不僅能獲得游戲所帶來的快樂，也能獲得知識學習所帶來的快樂，在保證教學效果有效性的基礎之上，也能充分發揮“安吉游戲”自身所具有的價值。“安吉游戲”本質上屬于一種具有探索性特點的教育教學活動，其往往伴隨一些有一定危險性的戶外游戲項目。

4 ? 合理利用現有資源組織“安吉游戲”，豐富幼兒的體驗

對于很多幼兒園來說，為幼兒提供的戶外活動資源都十分有限。因此，教師就需要在充分考慮合理應用現有資源的前提之下，為幼兒創造一些新型的戶外活動項目。幼兒在實際參與戶外游戲活動的時候，可以引導他們充分利用自然材料資源，借助環境帶領幼兒開展活動。而對于一些幼兒園給幼兒提供的戶外游戲活動空間十分有限的情況，教師可以仔細考察幼兒園周圍的環境，挑選一些適合的地方，帶領幼兒開展戶外活動。

綜上所述，“安吉游戲”的教育理念與幼兒的心理發展特點之間有著較高的契合度，能促進幼兒天性的有效釋放，本質上屬于一種自然化的教學理念，重視突出幼兒的主體地位。在游戲活動的開展過程中，幼兒不僅是游戲的重要主導者，也是十分重要的創建者。在新時代背景下，將其和現代化的幼兒教育有機結合，不僅能輔助教師實現教學方式的有效創新，也能對幼兒身心的健康發展起到一定的促進作用。作為新時期的幼兒教師，要擁有與時俱進的教學觀念，在充分把握“安吉游戲”教學特點的基礎之上，在實際教學活動的開展過程中，充分考慮幼兒教育的特色，有意識地進行教學內容以及教學方法的創新，在突出兒童本位的前提之下，開展園本化的自主游戲教學活動，在持續不斷地總結并實踐過程中實現“安吉游戲”教學內容的有效豐富，將幼兒教育和“安吉游戲”更好地結合在一起，促進幼兒參與性的有效提升，推動幼兒身心健康發展。

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基金項目：

本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2022年度規劃課題《“安吉游戲”課程理念浸潤下的基于兒童本位的園本化自主游戲實踐研究》（立項號GS[2022]GHB0164）研究成果。