咱就是說，拒絕有多難

王語嫣

不知從什么時候開始，在我們的學習和生活中，好像無論是拒絕，還是被拒絕，都變成了一件很令大家困擾的事。

被拒絕懷疑人生

她拒絕了我

文 / 只想下一秒

高三時每天的三餐時間是奢侈的享受，短暫放下沉重的學習任務，和朋友閑聊，感覺時間都慢了下來。

隨口的一句：“買黃瓜啦？給我咬一口！”

收到的卻是生硬的拒絕：“不要，你去買一個！”甚至語氣都沒有起伏，卻讓我在不過幾秒內崩潰，仿佛出錯的機器，不知道下一步該怎么邁出去。

我沒有問她為什么，只是開始懷疑自己，從懷疑我們的友誼到懷疑自己的價值，最后想自己是不是真的做什么都做不好……消極情緒像是終于找到了出口，洶涌著奔出，我忍不住大哭。

見狀，她慌了：“你怎么啦？怎么哭了？！”

隨之而來的是意料外的解釋：“因為食堂窗口就在你旁邊呀！我沒想那么多！”

我還沒來得及為自己的敏感感到羞愧，她便抱了我一下：“沒關系，是因為太累了，我也經常這樣呀！”

拒絕使用說明書：要知道，一個人的拒絕很多時候不是在否定你，而是在否定那件事。

這段文字通過生動傳神的心理描寫將“我”被拒絕后的一系列聯想細膩且層層遞進地展現出來，將一連串的消極思緒的生發及發展過程詳細地鋪展在讀者眼前，而后筆鋒突然一轉，揭示了出乎意料的結局，對方其實并沒有像“我”腦海里想象的那樣想得那么多，只是當時下意識的回應。繼而與之前所想相反的體驗再次疊加，對方對我的情緒化表示了體諒和理解，文字到此戛然而止。結尾給讀者留下了余味——這些溫暖的話語和舉動，一定是讓“我”也讓讀者的內心一下子交織了各種情緒。

我拒絕

無聲的拒絕

文 / 砂糖橘

數學考試，我正對著一道大題絞盡腦汁，突然感覺到有人踢了踢我的凳子。

我遲疑地回頭看，是好朋友，她示意我往下看。

凳子角附近是個小紙團，我做賊似地瞄了眼老師，假裝撿筆拿起紙團，過了一小會兒才敢偷摸展開。

“給我寫下18題?！?/p>

——如果我拒絕了她，就意味著不講義氣。

可是如果我幫助了她，就意味著我作弊了，這對其他同學也是不公平的。

我的手心里沁出了汗，心臟跳得像是要從嗓子里蹦出來一樣，悄悄抬起頭來看了眼監考老師，卻意外地和監考老師對上了視線。

她以為我遇到了問題，就放下手中的事情朝這邊走了過來。

“同學，你是有什么問題嗎？”

“沒有?！蔽衣曇羲坪跤行╊澏?。

她察覺到我的緊張，溫柔地安撫性地拍拍我的后背。

“別緊張，好好考試?！?/p>

我生出幾分愧疚來，一邊是好朋友，一邊又是尊敬的老師。

一番思想斗爭后，我把那紙團塞進校服兜里，算是無聲的拒絕，就繼續做試卷了。

拒絕使用說明書：做自己認為正確的事情，是一件很酷的事。

這段文字構思很巧，選擇了數學考場這一特定的空間展開故事，以短小精悍的筆觸講述了“我”要不要幫助好朋友作弊的跌宕起伏的心理變化，十分耐人尋味。語段對“我”的語言、神態、動作、心理進行了精心、細膩的描繪。在這些十足的內心戲之下，層層鋪墊，結尾的出現就自然而流暢。文字雖短，但語言精煉、故事完整，真實自然。

拒絕&失去

我失去了她

文 / 張月華

高三下學期，班級里實行“按排名選同桌”的制度。第一次月考時，我和瑩瑩坐到了一起。瑩瑩很可愛，留著齊耳的妹妹頭，笑起來露出兩顆小虎牙。

瑩瑩愛吃糖，哪怕已經有幾顆蛀牙了也依舊不減對糖的熱愛。每天，瑩瑩都會分給我各式各樣的糖。吃著她給的糖，我每天都是樂呵呵的。

第二次月考，我排名進步了不少，有了重新選擇同桌的機會?！斑€要和我繼續做同桌嗎？”上課時瑩瑩傳給我一張紙條。“不?！蔽抑换亓艘粋€字。我選擇了高一的同桌婧婧。我其實有很多想對瑩瑩說的話，可不知從何說起，也深知語言的無力。

調換座位以后，我每天都會在瑩瑩的桌上放一顆她最喜歡的蘋果糖，可是每次糖都會被原封不動地還回來。

我想，我就此失去了一個真心的朋友。因為我的猶豫，也因為我的自私。

拒絕使用說明書：有時候，“拒絕”意味著“失去”。

這段文字結構簡潔，按照事情發展的順序，記敘了因為自己的拒絕而失去了一個真心朋友的懊悔，語言真實流暢，敘述脈絡清晰，用真情實感的故事將讀者帶入了關于拒絕的思考。

我們不敢輕易拒絕，很多時候是在擔憂拒絕的后果；我們害怕被拒絕，很多時候是因為害怕這是對自己這個人的否定。如何合理、得體地拒絕與接受被拒絕，需要很多很多的勇氣、支持，還有時間。