淺談汽修鈑噴教學中學生工匠精神的培養(yǎng)

孟智勇　黃萬鵬

摘 要：汽修行業(yè)的發(fā)展中鈑金噴漆占各維修企業(yè)收入的30%-40%，而且市場面臨著鈑噴專業(yè)能工巧匠缺乏的局面。很多職校畢業(yè)生畢業(yè)后考慮到職業(yè)的體面和對行業(yè)內(nèi)個人職業(yè)健康問題，大都不愿意從事鈑噴行業(yè)，因此改變行業(yè)面臨的問題來轉(zhuǎn)變學生思想觀念，從而培養(yǎng)學生的工匠精神才是可行的。本文通過行業(yè)的分析，結(jié)合學校教育和社會的關(guān)系，探索學生工匠精神培養(yǎng)的可行路徑，旨在培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過硬，職業(yè)素質(zhì)夠強的，具有工匠精神的專業(yè)技能人才。

關(guān)鍵詞：汽修鈑噴 教學 工匠精神 職業(yè)教育

Brief Discussion about the Cultivation of Craftsmanship Spirit in Middle School Students in Auto Repair Sheet Spray Teaching

Meng Zhiyong Huang Wanpeng

Abstract：In the development of the auto repair industry， sheet metal painting accounts for 30%-40% of the revenue of various maintenance enterprises， and the market is facing a lack of professional craftsmen in sheet spraying. Many vocational school graduates are reluctant to engage in the sheet spray industry after graduation， considering the dignity of the profession and personal occupational health problems in the industry， so it is feasible to change the problems faced by the industry to change students' ideas and concepts， so as to cultivate students' craftsmanship. Through the analysis of the industry， combined with the relationship between school education and society， this paper explores the feasible path of cultivating students' craftsman spirit， aiming to cultivate professional skills talents with excellent professional quality， strong professional quality and craftsman spirit.

Key words：auto repair sheet spray， teaching， craftsmanship， vocational education

隨著汽車修理行業(yè)的發(fā)展，對于高素質(zhì)人才的需求也在與日俱增，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的鈑噴專業(yè)人才是學校與社會共同關(guān)注的問題。學校建設(shè)汽修專業(yè)，社會需要汽修人才，在近幾年的人才需求中鈑噴專業(yè)的人才需求尤為旺盛，所以培養(yǎng)具有工匠精神的技術(shù)高、素質(zhì)硬的鈑噴人才顯得至關(guān)重要。

1 現(xiàn)狀分析和研究意義

2022年5月1日開始，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》實施。進入新時代，新職業(yè)教育法的實施將職業(yè)教育的地位大幅提升，對職業(yè)教育具有非比尋常的重大意義。以往對職業(yè)教育人們存在誤解，尤其在社會經(jīng)濟落后的地區(qū)，認為職業(yè)教育就是為學生混文憑。這樣的觀念長期存在于社會，對職業(yè)教育的發(fā)展可謂是影響深遠。汽車維修是汽車后市場的重要環(huán)節(jié)，也是近幾年職業(yè)教育中較為熱門的專業(yè)。隨著汽車數(shù)量的大幅增加，汽車事故也在陡增。據(jù)統(tǒng)計，我國有4.08億輛的機動車輛保有量，其中3.12億輛為汽車。2022年上半年全國新增注冊注冊汽車1657萬輛，全國新能源汽車保有量達到1001萬輛，截至6月末，全國81個城市汽車保有量超過100萬輛，同比增長7個城市，37個城市超過200萬輛，20個城市超過300萬輛。2021年中國機動車交通事故發(fā)生數(shù)量為211074起，如此龐大的汽車保有量，而且每年都在新增，所以汽車維修行業(yè)的從業(yè)人員需求量巨大。而且從業(yè)員工數(shù)量巨大，技術(shù)素質(zhì)參差不齊。很多未經(jīng)過專門的職業(yè)教育，還有很多是傳統(tǒng)的師徒協(xié)議。那么，在未來如何培養(yǎng)技術(shù)過硬，素質(zhì)較高，具有工匠精神的高素質(zhì)工匠，是職業(yè)院校要考慮的重大問題。

為生產(chǎn)一線培養(yǎng)技術(shù)人才是職業(yè)院校擔負著的重大使命。培養(yǎng)好社會需要的人才必須抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其對于將來投身重要崗位的技能型人才，擔負著生產(chǎn)安全的重大責任，如果沒有追求極致的工匠精神，那么走上工作崗位將嚴重影響生產(chǎn)。汽修專業(yè)的鈑噴教育是汽車修理當中的重要組成部分，也是汽車修理當中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響企業(yè)的生產(chǎn)效益，對于培育具有工匠精神的鈑噴專業(yè)學生的是非常有意義的。

2 鈑噴專業(yè)教育中工匠精神的探究

在汽車鈑噴專業(yè)人才培養(yǎng)方面，教師可以通過德育教育來培養(yǎng)學生良好的工匠精神[1]。黨的十九大報告明確指出，“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”。下面從教師、學生、社會和企業(yè)的角度對如何培養(yǎng)汽修鈑噴學生的工匠精神進行分析：

2.1 教師著力于課程優(yōu)化和人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化

教師是影響學生的主要因素，如何優(yōu)化課程，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)過程中顯得尤為重要。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的今天，如何讓學生認識專業(yè)前景，如何根據(jù)市場需求調(diào)節(jié)人才培養(yǎng)機制是極其重要的。而這一環(huán)節(jié)的主要執(zhí)行人是教師。教師不僅要教會學生技能知識，還要培養(yǎng)學生對職業(yè)熱愛度。加大鈑噴行業(yè)專業(yè)化培訓的力度，不僅僅能夠為行業(yè)提供更多的維修人才，同時也能夠規(guī)范行業(yè)秩序[2]。因此，如何合理的培養(yǎng)，從課程和人培方案著手，和德育結(jié)合起來，貫穿人才培養(yǎng)的全過程。下面從課程、人才培養(yǎng)模式等方面進行分析：

2.1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的課程優(yōu)化

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促進學校教育的優(yōu)化。過去與企業(yè)的交流方式單一，資金有限等問題很難將企業(yè)的先進做法完全引入課堂。汽車鈑噴是實踐性很強的專業(yè)課程，通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，可以將云課堂、MOOC課、智能設(shè)備、虛擬仿真軟件等完全引入，互相貫通，可以較完整的將企業(yè)的修理任務(wù)作為訓練模塊，結(jié)合虛擬軟件和實際操作的結(jié)合，使得學生更加系統(tǒng)的認識企業(yè)維修的流程和生產(chǎn)環(huán)節(jié)。在學生進入企業(yè)前對企業(yè)有深入的理解。在這個前提下激發(fā)學生的敬業(yè)精神和自主學習精神。通過極其便利的模式潛移默化的培養(yǎng)學生“工匠精神”。例如：將一線的工作任務(wù)運用所有的教學資源與設(shè)備，結(jié)合實訓將門板修復、手工制做、鋼板焊接三個模塊聯(lián)系起來，三個模塊既獨立，又相互聯(lián)系。學生在接受一線工作任務(wù)的前提下，運用互聯(lián)網(wǎng)了解實際生產(chǎn)過程并結(jié)合各個模塊間的關(guān)系和連貫性。這個過程中既鍛煉了學生的自主性和嚴謹邏輯，又很接近實際生產(chǎn)。更加容易培養(yǎng)出學生一絲不茍的工匠精神。

2.1.2 人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)化有利于培養(yǎng)有擔當?shù)墓そ?/p>

學校、企業(yè)和技能鑒定機構(gòu)要互相溝通，在三方努力下對職業(yè)技能人員的考評做出相關(guān)調(diào)整。學校回訪就業(yè)學生，企業(yè)反饋院校畢業(yè)生的工作情況，考評機構(gòu)對考核內(nèi)容進行調(diào)整。對于學生在職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和道德、職業(yè)綜合能力方面進行更加全面的考察。而學校在教學中要進行多元評價，企業(yè)要建立企業(yè)文化和優(yōu)化考核，加強校企對話和合作。轉(zhuǎn)變學生單一的培養(yǎng)模式，將企業(yè)和技能鑒定機構(gòu)三方聯(lián)系起來。這樣，培養(yǎng)出來的人才能更加適應(yīng)需求，與企業(yè)也能完全融合，更加有利于工匠精神的形成。

2.2 轉(zhuǎn)變學生學習觀念在于轉(zhuǎn)變職業(yè)健康狀況

學生是學習的主體，鈑噴專業(yè)實踐性極強，要充分發(fā)揮學生的能動性，學生自主解決問題，轉(zhuǎn)變干技術(shù)就是不成功的觀念，積極參加學生技能大賽，要與世界技能大賽等比賽的冠軍等看齊，相信技能也能使人受到尊重，以賽促學，培養(yǎng)對專業(yè)的熱愛，主動學習。學校要積極創(chuàng)造機會，讓學生多參加短期的企業(yè)培訓，讓學生多參加有關(guān)的技能比賽。社會和企業(yè)要對汽修行業(yè)的健康發(fā)展做努力。只有營造健康安全的行業(yè)氛圍，學生才能徹底轉(zhuǎn)變觀念，熱愛行業(yè)，才有可能培養(yǎng)合格工匠。

據(jù)統(tǒng)計，汽車鈑噴業(yè)務(wù)占據(jù)維修企業(yè)收入的30%-40%。那么培養(yǎng)工匠就顯得非常重要。對于鈑噴行業(yè)來說，廢氣廢料對從業(yè)人員的健康有很大的隱患。對于行業(yè)內(nèi)部的技術(shù)革新和產(chǎn)品更替以及設(shè)備更新的重擔在企業(yè)身上，社會要加強監(jiān)督，政府要加強法規(guī)的建設(shè)和監(jiān)督。對于不合格的企業(yè)進行整改，徹底改變環(huán)境才能讓馬上進入行業(yè)的從業(yè)人員轉(zhuǎn)變觀念，提高對行業(yè)的認知。

外部環(huán)境變好了，學生才能徹底轉(zhuǎn)變觀念，才能更加積極主動的學習專業(yè)，培養(yǎng)工匠才能有基礎(chǔ)。

2.3 工匠精神的良好氛圍需要全方位創(chuàng)造

職業(yè)教育的特點在于強化實踐引領(lǐng)，要抓好學生實訓實習的質(zhì)量和關(guān)鍵期。通過聯(lián)合校企合作部門對接，把握學生頂崗實習和就業(yè)的全方位環(huán)節(jié)。專業(yè)課教師在課堂上要注重進行工匠精神的教學內(nèi)容設(shè)計，企業(yè)要和學校積極溝通，為參加頂崗實習的學生選配好領(lǐng)路人，從企業(yè)的視角為學生創(chuàng)造培養(yǎng)工匠精神的優(yōu)質(zhì)環(huán)境和基礎(chǔ)。

此外，學校還可以通過寒暑期組織學生開展“三走進”“三下鄉(xiāng)”活動，讓學生融入企業(yè)、進入生產(chǎn)現(xiàn)場，近距離感受工匠精神，增強弘揚工匠精神的自覺性、主動性。在鈑噴專業(yè)實踐過程中要讓學生明白讓自己專業(yè)長遠發(fā)展的動力源是社會對這一職業(yè)的認可。促進學生思考自己的職業(yè)理想，將這些轉(zhuǎn)化為不斷進取的力量。

新《職業(yè)教育法》明確了學校培養(yǎng)人才培養(yǎng)類型定位，職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，職業(yè)精神。目的是培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。職業(yè)院校也是大國工匠的搖籃，在全方面的努力之下，人們對于職業(yè)教育的觀念將發(fā)生巨大的改變，只有職業(yè)教育香，能工巧匠才會多。如何辦到這些，需要我們從以下方面考慮：

2.3.1 學校思政教育是基礎(chǔ)

職業(yè)教育要適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，堅持立德樹人，“三全育人”，在課程中融入思政，在思政教育中融入工匠精神。鈑金噴漆屬于汽車維修專業(yè)的重壓板塊，也是動手能力極強的學科。在課程中適當?shù)娜谌胨颊逃龑O大的鼓舞學生的興趣。例如：學習世界技能大賽冠軍的事跡等；在課程的教學中組織一些有利于弘揚工匠精神的活動；以任務(wù)驅(qū)動的方式培養(yǎng)學生的自主性和動手能力；聘請汽修、鈑金噴漆行業(yè)的能工巧匠作為學生的職業(yè)和專業(yè)技術(shù)導師，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的講座和課程。學校和教師要充分利用現(xiàn)有資源讓工匠精神在學生心中扎根。

2.3.2 校企合作是保障核心素養(yǎng)的重要部分

校企合作是職業(yè)院校培養(yǎng)工匠的重要途徑，也是培養(yǎng)工匠精神的有效方法，也是學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要組成部分。企業(yè)參與將影響學生對于職業(yè)和未來的考慮，直接影響學生對未來的思考以及是否從事這個職業(yè)的決定。實行學校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)計劃，聘請企事業(yè)單位技術(shù)骨干參與課堂教學、修訂人才培養(yǎng)方案，提供企業(yè)的用人信息及標準、崗位及相關(guān)崗位需要具備哪些能力和知識，吸收一部分對專業(yè)熱情的學生參與校企合作項目，把學生課堂搬到企業(yè)，讓學生邊做邊學，學做結(jié)合，接觸現(xiàn)場生產(chǎn)，感受企業(yè)管理制度和企業(yè)的文化，使學生始終身處在“職業(yè)汽修人”的文化氛圍中，使職業(yè)文化的精髓與學校的專業(yè)課程與實踐環(huán)節(jié)深度融合，使學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)價值觀得到有效培養(yǎng)。

2.3.3 政策制度保障和社會氛圍是關(guān)鍵

在職業(yè)教育發(fā)展的近十年間，有人統(tǒng)計有6100多萬職業(yè)人才涌入社會，根據(jù)教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2021年，有557萬人被高職學校錄取，相當于10年前的1.8倍；489萬人被中職學校（不含技工學校）錄取。據(jù)統(tǒng)計，每年我國中高職學校向社會輸送1000萬左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在這些技能型人才中，有大量的人才從事汽車相關(guān)的行業(yè)。職業(yè)教育的規(guī)模和環(huán)境在發(fā)生巨大的變化。2022年5月1日，新修訂的職業(yè)教育法正式施行。打破了很多制度障礙和觀念障礙。職普教育同等地位，對于人才的需求也從法律角度進行了規(guī)定。將技能技術(shù)作為選拔人才的重要條件。各地也在紛紛建立相關(guān)的人才培養(yǎng)體系和方案。例如：教育部和甘肅省出臺打造技能甘肅的意見，推進職業(yè)教育的發(fā)展。在各方面健全機制，改造社會環(huán)境，打破傳統(tǒng)觀念。只有有力的制度保障和良好的社會環(huán)境，才能打造出許許多多的能工巧匠，大國工匠，是培養(yǎng)工匠精神的關(guān)鍵一步。對于汽修行業(yè)來說，也是培養(yǎng)出鈑金噴漆工匠的前提，那么對于工匠精神的培養(yǎng)也就有了好的外部環(huán)境，這將有利于行業(yè)的健康發(fā)展，對于行業(yè)培養(yǎng)能工巧匠具有重要的意義。

3 未來展望

總之。汽車鈑噴專業(yè)作為汽車修理中的重要環(huán)節(jié)，人才需求量較大，而且面臨著人才不足的局面。主要的原因是社會對職業(yè)的認可還不夠，導致從業(yè)人員對行業(yè)的職業(yè)健康狀況等存在著較大的疑慮。在學校教育中也尤為嚴重，學校一方面要努力提升辦學條件，優(yōu)化教學，轉(zhuǎn)變學生觀念；另一方面要與企業(yè)社會多對話，讓人才的培養(yǎng)不只有學校參與，在這個過程中注重工匠精神的培養(yǎng)。先要留住技能型人才，培養(yǎng)過程中培育工匠精神。隨著國家對職業(yè)教育的重視越來越高，職業(yè)教育必將迎來蓬勃發(fā)展的機遇，汽修鈑噴專業(yè)會涌現(xiàn)出越來越多的工匠。工匠精神的培養(yǎng)在職業(yè)院校中將會是長期堅持并且要不斷創(chuàng)新的重要課題。也將促使職業(yè)院校教師對教學思路的改變，將工匠精神融入教學的方方面面，能夠促使鈑噴專業(yè)學生在自己的崗位上努力拼博，熱愛這個專業(yè)，擁有較高的職業(yè)素養(yǎng)，對企業(yè)對社會做出自己的貢獻。

未來職業(yè)教育也將面臨巨大的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對在人口增長緩慢下職業(yè)教育生源數(shù)量不足，質(zhì)量不夠的，師資力量供給不對口的挑戰(zhàn)將是巨大的課題。在這種背景下，要培育大國工匠、能工巧匠是巨大的挑戰(zhàn)。既需要良好的師資，環(huán)境和辦學條件，又需要把握政策，做好校企合作，共同育人。這是長期存在的困難，并且職業(yè)教育要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，需要行業(yè)不斷的努力。在汽修行業(yè)發(fā)展的過程中，鈑金噴漆行業(yè)將越來越往專業(yè)化和自動化發(fā)展，那就更需要培養(yǎng)專業(yè)化、高素質(zhì)、具有工匠精神的能工巧匠，而培養(yǎng)這樣的能工巧匠就需要將工匠精神根植于人才培養(yǎng)的全過程并且與時俱進，肩負使命。

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