小學德育工作的實效性提升路徑

□甘肅省金昌市第二小學

楊 光

素質教育的穩步實施要求開展德育工作，提升德育實效性。小學階段是開展德育工作的基礎階段，應當從德育內容、教育目標等方面出發，根據學生道德認知規律進行教學創新，結合新課程標準篩選適合的教育內容，使用多樣化教育手段，提升小學德育實效性。

一、突出德育地位

（一）落實以人為本觀念

學生作為社會主義事業的建設者與接班人，是民族發展的未來。學生健康成長對我國社會主義現代化建設有著積極影響。所以小學德育需要從展現新時期發展要求出發，在繼承優良道德傳統基礎上進行教育創新。德育工作應當堅持從學生入手，確保學生能夠學會做人。只有真正將學生看作德育主體，才能在教育中主動尊重學生、理解學生并以平等地位指導學生。在未來發展中，教育應當始終從尊重人、培養積極健康的精神等層面出發，結合新時期發展特點，確立以人為本觀念，提升對德育的重視度，根據社會發展形式做好人才培養工作。德育能夠有效塑造人的靈魂，應當保障德育始終以學生為主。

（二）落實綜合發展觀念

高效的德育能夠促進學生綜合素質發展，滿足身心健康成長需求，實現全面發展目標。如果學生品德素質方面存在不足，會對成長、成才產生不利影響。所以，小學德育應當重視培養學生品德素養，借助德育滿足學生全面發展需求，堅持從長遠角度出發，保障德育的預見性，為學生未來發展提供支持。德育落實綜合發展觀念時需要加強學校、社會、家庭之間的聯系，主動將德育與其他學科內容結合在一起，保障教育訓練的合理性，實現課內與課外的有效結合，展現德育的遷移性特點。

（三）落實系統德育觀念

德育有著較強的系統性特點，不僅屬于學校中的教育任務，也是需要發揮社會、家庭協助作用。想要提升小學德育實效性，需要發揮系統教育觀念指導作用：一是從教育者層面來講，需要承擔起德育使命；二是從制度層面來講，需要做好組織與計劃工作，構建完善的教育管理系統，形成合理化教育機制；三是從德育內容層面來講，需要加強教育內容組合，堅持由淺及深原則，構建完善教育體系；四是從德育渠道來講，需要構建完善的教育基地，做好子系統劃分，利用多樣化德育基地，保障德育全面開展。

二、整合德育內容

（一）完善課程內容

小學德育應當堅持從青少年兒童道德發展規律出發，確保課程內容的合理性，在循序漸進中進行教育創新。在課程內容安排方面，需要提出合理的德育要求，做好活動組織設計，避免出現任意拔高問題。開展德育時，可以借助思想品德、常識教育、健康教育等課程，確保德育的全面性，滿足愛國主義教育要求，提升學生思想認識，養成良好的意志品質。新時期發展中開展德育還需要增加心理健康教育內容，重點培養學生心理品質，可以利用實踐活動吸引學生關注，確保課程內容能夠始終圍繞德育要求進行。在教育中應結合學生年齡特點，在滿足心理需求的基礎上做好養成教育，規范言行與思想。

德育是一項需要堅持由淺及深原則的教育事業，應當結合學生年齡特點，找準德育方向，實現情感升華目標。同時還需要提升德育趣味性，將學生注意力集中在課堂中，發揮圖文并茂作用，提高教學生動性與趣味性。以《從一滴水說起》教學為例，教師可以從水資源嚴重匱乏角度進行教育，在課堂中給學生提供幾個蘋果，蘋果代表地球上的淡水資源，要求學生在多次切分蘋果后猜測地球中淡水資源總量是蘋果的幾分之幾。借助循序漸進的方式，提升德育直觀性，讓學生親身感受到水資源的珍貴。

（二）結合發展特點

提升小學德育實效性需要從完善課程體系出發，整合教育內容，在貼合學生實際生活的基礎上實現德育目標。對小學生身心發展特點進行分析，以此來形成專屬的德育課程體系，突出品德課程中心地位，借助班會、晨會等方式進行教學，或是可以將德育滲透到其他學科中。德育應當嚴格按照教育計劃進行教學，根據學生年齡特點，劃分教育內容，嚴禁出現刪減、挪用等問題。面對低年級學生，可以使用模仿、觀察等教育方式，提升德育直觀性，便于學生理解道理與行為要求，將抽象的知識以直觀的方式展現出來。在開展愛國教育時，可以從國旗、國徽、國歌等方面進行教育，如分析國旗每一顆五角星位置分布規律和蘊含的深遠意義，或在演唱國歌的基礎上營造濃郁教育氛圍；在面對中高年級學生時，需要開展熱愛家鄉、熱愛祖國教育，將我國的偉大成就展示在課堂中，幫助學生樹立正確的理想與觀念，發揮人生觀啟蒙教育作用。

（三）展現德育功能

德育屬于學校教育的重點組成部分，需要引起充分的重視。不同角度出發滲透德育元素，保障德育內容的全面性，可以利用革命傳統教育題材，將德育滲透到各個環節中，展現德育功能，加強滲透，提升德育針對性。一是明確德育要求。提升滲透意識，從備課、講課等方面入手，在總結經驗的基礎上提升教育全面性；二是承擔德育職責。提升德育意識，挖掘教材中的德育元素，提高教育積極性與主動性；三是制定高效教育方法。對教材進行分析，找出適合的滲透方法，落實到教學實踐中，達到育人目標。同時，將德育滲透水平與效果等作為教學評價標準，調動教師參與熱情；四是找準德育滲透切入點。在教學活動中滲透德育，還需要找準教育切入點，確保內容之間的有效聯系，以學生認知能力為主，在學習文化知識時掌握做人道理。

總之，教師需要運用科學的教育手段與方法，組織教育語言，讓學生受到潛移默化影響。根據德育要求，需要確保內容與學生認知水平相符，在找準切入點的基礎上結合學生思想實際，便于學生理解德育知識。德育中還需要遵循循序漸進原則，展現德育功能，明確教育目標，在吃透教材基礎上做好教育工作，幫助學生理解其中的道理與知識。

（四）聯系日常生活

1.內容生活化。

德育需要明確德育價值與規范，發揮目標引導作用，解決教育內容空泛化問題，加強德育內容與生活之間的聯系。通過從以人為本角度出發，在關注學生個體潛能的基礎上進行教育創新，尊重個體生命多樣性與獨特性。

生活化德育應當聯系現實生活，整合現實活動，運用科學教育手段，鼓勵學生結合自身經歷，在感悟與學習中建構價值理想。在內容生活化中需要從培養道德規范、行為習慣入手，遵循基礎性原則，根據《小學生日常行為規范》，結合學生特點與生活實際，找準教育切入點，整合德育內容，做好細化處理工作，豐富學生道德認知，幫助學生獲得正確的情感體驗。一是指導學生掌握人際交往方法，關注學生學習與發展，明確學習目標，保持學習主動性與積極性，加深對人際交往基礎知識的認識，提升交往能力。教師可以組織學生開展珍惜時間、熱愛科學等主題活動，形成濃郁的德育氛圍，發揮調節作用，幫助學生養成良好行為習慣，實現全面提升素質目標。或是在學校開辟才藝展示長廊，給學生提供動手操作機會，讓學生在體驗活動中接受教育，提升交往能力；二是關注社會生活。將最新的新聞資訊展示在課堂中，挖掘隱藏的愛國情懷內容，整合教育內容，強化學生政治素養。

總之，做好德育生活化處理能夠提升學生對生活的關注度，使其能積極參與社會生活，為自身發展奠定基礎。

2.渠道生活化。

給學生提供參與實踐活動機會，能夠提升學生活動認同感，主動接受社會規則。所以，在開展德育活動時，需要將學生帶出課堂，做好生活實踐研究工作，利用班團隊活動等吸引學生目光，提升德育有效性。

具體而言，一是強化實踐體驗基地作用。結合小學生身心健康發展規律，堅持因地制宜原則，如主動與當地消防部門、居委會等聯系，借助體驗教育活動基地針對學生進行德育滲透，確保學生能夠利用課余時間參與到多樣化的實踐體驗活動中，不斷提升綜合素質；二是發揮特色活動引領作用。鼓勵學生參與家庭生活活動，如利用當家做主等活動，通過完成力所能及的事情，感受勞動的辛苦。或是可以在誠實守信教育中組織學生針對考試作弊進行探討，在結合生活經驗的背景下讓學生認識到誠實的重要性；三是將學生帶入自然界中，提升學生真實體驗。借助社會實踐活動，將學生帶入到真實場地中，培養學生社會責任感，提升環境保護意識；四是開展多樣化生活實踐能力競賽活動。借助競賽培養生活能力，實現德育內化目標，不僅可以豐富學生活動體驗，也可以強化道德情感，滿足自我反省內化需求，提升道德品質。

三、創新德育方法

（一）開展實踐活動

小學生正處于經驗積累、思維快速發展階段，教育中需要使用科學的教育手段做好啟發與指導工作，讓學生通過實踐理解知識。在德育中還需要結合我國相關政策以培養學生社會責任感，創新德育活動載體，在社會實踐中落實教育方針，為培養學生創新精神與實踐能力發展提供支持。

借助系列化的教育活動，幫助學生樹立實踐第一的思想觀念，養成熱愛勞動的習慣，不斷提升服務能力與創新能力。一是開展教育活動，提升自學、自理等認識，成為社會所需要的人才。在學校中需要積極開展實踐活動，幫助學生掌握生活生產技能，逐漸提升思想道德素養；二是開展手拉手活動，強化學生互助能力。借助實踐活動可以幫助學生擺脫原有狀態，在主動關心他人的同時提升思想認識。所以，需要將愛國主義、集體主義等引入到德育實踐活動中，做好思想道德教育工作，感受幫助他人的樂趣，在實踐中不斷提升綜合能力；三是開展主題體驗教育活動。體驗已經成為德育的重要方式之一，屬于學生親身經歷后產生的心理活動，一般是針對情感活動來說的，能夠讓學生產生不同的體驗。如將家庭作為服務場所，扮演家長角色，借助生活實際情況體驗家長的辛勞，認識到孝敬父母的重要性。在學校中可以以服務師生為主，承擔不同角色，體驗備課、講課等角色，認識到尊重師長的意義，養成良好學習習慣，提升自我管理能力。在社會生活中可以將服務社會作為活動重點，通過扮演清潔工、售票員等角色，認識到對工作負責的重要性，明確應當成為合格公民，提升文明禮貌意識。教師也要做好教育指導工作，幫助學生適應崗位變化，感受成功的喜悅。

（二）制定道德規范

規章制度對學生身心健康成長有著積極影響，如果沒有規則的限制，很容易出現違反規定行為，甚至會對社會發展產生不利影響。所以在小學德育中，需要做好道德規范完善工作，避免出現制度形式化等問題。

制定完善的規章制度以后，需要做好執行工作，培養學生品德修養。一是提升管理效果，做好行為習慣訓練工作。積極參與學習活動，在明確學習習慣養成重要性的基礎上做好訓練工作，主動將習慣培養融入教學常規中，及時檢查落實情況，以利用激勵制度等方式積極開展交流與學習活動，確保落實效果；二是構建完善教育體系，發揮教育合力作用。幫助學生養成良好習慣對其未來發展有著積極影響，所以教師、家長應當緊密聯系，構建完善教育網絡，發揮督促與引導作用，如可以借助家長會將要求、方法等傳授給家長，便于家長主動配合學校，共同做好德育工作，形成濃郁的教育氛圍。

（三）發揮榜樣作用

榜樣能夠對學生產生潛移默化的影響，也可以提升德育有效性。學生具有天真、模仿能力強等特點，小學階段又是學生學習知識、強化技能的基礎階段，就需要轉變傳統德育模式，做好榜樣教育工作，規范學生言行，在啟發學生思想的基礎上提升德育效果。

一是個人榜樣。個人榜樣具有范圍廣泛的特點，如老一輩革命家、十佳少先隊員等。通過挖掘學生身邊的榜樣，以此來開展德育，鼓勵學生向榜樣學習，及時糾正自身的不足。榜樣還可以提升學生自我管理能力，在學習他人優勢的基礎上解決自身問題，端正思想態度，樹立正確的學習觀念，逐漸養成良好的道德素養；二是特色榜樣。小學德育不僅需要做好知識傳授工作，也要做好特長教育。利用特色榜樣進行德育創新，如挖掘學校各類特色人才，做好選拔、宣傳等工作，提升榜樣的感染力；三是集體榜樣。當學生置身于良好風氣的集體中，能夠及時轉變思想認識。所以學校可以借助量化記分等方式，以年級為基礎，通過評選優秀班級并在升旗儀式中開展表彰活動的方式，鼓勵師生在共同學習的基礎上提升德育效果。

四、結語

綜上所述，小學德育應當從提升教育實效性出發，在強化思想認識的基礎上拓寬德育思維，依靠先進的教育資源整合小學德育內容，加強與學生生活之間的聯系，采取新穎高效的德育方法，創新教育渠道，保障德育高效開展。