“破碎與磨礦”課程中專業知識與思政元素的有機融合

王澤紅　高鵬　余建文

［摘 要］ 思想政治教育在大學生培養過程中扮演著重要角色。如何實現思想政治教育與專業課程的有機融合，將思想政治教育貫穿教育教學全過程，以實現全程育人、全方位育人的目標，一直是專業課教師追求的目標之一。結合“破碎與磨礦”課程的教學實踐，從培養學生的日常習慣、深入挖掘專業課程的思政元素、創新授課內容和教學模式、加強授課團隊建設等方面，詳細介紹了思想政治教育在專業課教學過程中的融入措施及效果，為培養“知識+能力+思政”的高素質礦業人才奠定了堅實的基礎，也為其他專業課程的思想政治教育提供了借鑒。

［關鍵詞］ 破碎與磨礦；專業課程；思想政治教育；措施；效果

［基金項目］ 2019年度東北大學中期財政規劃項目教改專項資金項目；2018年度國家自然科學基金項目“助磨劑對石英浮選行為的影響及其作用機理研究”（51874073）

［作者簡介］ 王澤紅（1969—），男，山西永濟人，博士，東北大學資源與土木工程學院副教授，主要從事礦物加工技術研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）22-0136-04［收稿日期］ 2022-07-29

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”［1］近年來，各地高校采取有力措施，推動大學生思想政治教育不斷取得新成效。但作為專業課程，如何把思政元素與專業課程教學內容有機融合，實現專業課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，構建全員、全程、全方位育人的大格局，仍然是專業任課教師需要認真思考的問題之一?！捌扑榕c磨礦”作為礦物加工工程專業本科生接觸的第一門專業學位課程，無論是在專業介紹還是課程內容的講授方面都扮演著重要角色，在思想政治教育方面也起著不可估量的作用。多年來，課程教學團隊不斷探索與實踐，在改進教學模式、教學內容及教學質量的同時深入挖掘課程的思政元素，探索專業課程與思政元素有機融合的模式，達到培養高素質工程技術人才的目標。

一、課程基本情況

“破碎與磨礦”課程是東北大學礦物加工工程專業的專業教育類課程，屬于專業技術課程和必修（學位）課程，也是實現固體物料分選的基礎［2］。該課程采用雙語授課，共計40學時（理論32學時，實驗8學時）。課程主要研究破碎篩分和磨礦分級的基本概念、基本理論、主要設備及其工作原理、常用工藝及流程等，同時配套有實驗課和實踐（實習）課，理論與實踐相結合，以培養學生的綜合專業素質［3］。

二、課程教學目標

“破碎與磨礦”課程的教學目標主要有四個：（1）使學生具有扎實的專業知識，掌握破碎篩分與磨礦分級的基礎理論知識、基本專業知識和工程實踐，學習常用設備的工作原理和工程應用；（2）使學生具備一定的破碎篩分及磨礦分級實驗技能，并能夠正確分析實驗結果；（3）具有獨立從事與破碎篩分、磨礦分級相關的設計、試驗、研究、管理等工作的能力，能利用相關知識發現、分析并解決科研或生產中存在的問題；（4）培養學生的個人素養和專業綜合素質，能夠閱讀外文文獻，了解國內外發展現狀和趨勢，具備自我學習和終身學習的意識，不斷適應國內外礦產資源加工與利用的需要。

三、課程思政建設的總體設計

根據課程教學大綱給出的教學目標，教學團隊在不斷優化課程思政內容供給的基礎上，將價值塑造、知識傳授和能力培養緊密融合，提出培養具有家國情懷、全球視野、創新精神和實踐能力的卓越礦業人才的“知識+能力+思政”培養目標。教師要將思想政治教育潛移默化地融入知識傳授和能力培養的全過程，通過對礦物加工工程特別是“破碎與磨礦”課程的發展歷史、技術現狀、發展趨勢以及相關工程實踐和技術應用知識的學習，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、政治觀、道德觀和法治觀，不斷提高學生的思想道德素質和認識世界、改造世界的能力；同時，讓學生意識到礦物加工在國民經濟發展中的重要地位，以及研發礦物加工工程關鍵技術是破解我國戰略性礦產資源“卡脖子”難題的重要途徑，激發學生的專業志趣和勇攀科學高峰的精神，樹立投身國家礦業建設、實現人生價值的理想追求，增強學生的時代使命感與社會責任感。

四、課程思政在專業知識傳授過程中的實現路徑

（一）在日常行為中開展思想政治教育，培養學生嚴謹科學的態度

培養學生良好的日常行為習慣和嚴謹科學的態度，可為學生的未來工作和生活奠定良好的基礎，對學生的成長和發展具有重要意義。首先，任課教師不僅要循循善誘，教育和啟迪學生的日常行為，更要靠自身的專業素養、人文素養和形象去感染和影響學生，起到表率和示范的作用。其次，要對學生的日常生活和學習習慣進行規范，培養學生良好的自學習慣以及尊師守紀、履行契約和尊重他人勞動付出的品行等。最后，要在潛移默化中培養學生優良的道德品質、堅強的意志品格，以及勇于探索、敢于創新的思想意識和良好的團隊合作精神。

（二）不斷挖掘專業課程中的思政元素

1.從礦產資源的重要性和特點出發，培養學生的家國情懷。礦產資源是人類國民經濟和社會發展的重要物質基礎，礦業是國民經濟的基礎產業，是人類社會發展的前提和動力，我國95%的能源、80%的工業原材料、70%的農業生產資料來自礦產資源［4］。因此，礦物加工工程專業在國民經濟和社會發展中具有不可替代的重要作用［5］。我國礦產資源的特點是儲量大、種類多，但分布不均，人均占有量低，稟賦差，難以滿足我國經濟發展的需求。教師講解上述知識點，可傳遞正能量，引導學生愛黨、愛國、愛家，培養學生的家國情懷，使學生明確礦物加工工程專業的重要性，加深學生對專業內涵的理解，增強學生科學強國的緊迫感，使其端正學習態度，不斷提升自身能力。

2.從礦物加工的發展史出發，增強學生對“科學技術是第一生產力”的認識。我國礦物加工具有數千年的歷史，從古代手工作業到現代大規模工業生產，經歷了一次次技術變革，而每一次技術變革都蘊含著人們認識自然、改造自然的科學創新精神。將科學技術運用于社會生產，可使人類認識和支配自然的能力大幅提升?？茖W作為一種革命性力量，不斷改變著世界和社會的關系，地位越發重要［6］。礦物加工技術能有今天的豐碩成果，是科學技術發展的必然結果。通過對礦物加工發展史的學習，學生能夠認識到人們在艱苦的生產生活實踐中努力探索自然規律，進而認識自然、改造自然的科學創新精神和求真精神，同時認識到由經驗直覺和純粹思辨認識世界到將嚴謹分析與實驗方法相結合的重要性，充分認識科學技術的重要性。

3.從工藝設備及技術理論的現狀出發，明確科技創新的重要性。在課程講授過程中，適時對比國內外情況，明確我國的優勢與不足。利用優勢技術和裝備，如稀土加工技術、難選礦利用技術、大型碎磨裝備的制造技術等，使學生認識到我國科技工作者的聰明智慧，增強民族自豪感；講述我國與其他國家技術和裝備的差距，甚至“卡脖子”難題，使學生意識到研發礦物加工關鍵技術、破解難題、進行科技創新的重要性，激發學生的專業志趣和勇攀科學高峰的精神，使其樹立投身國家礦業建設、實現人生價值的理想追求。

4.從工藝設備及技術理論的可持續發展出發，提高學生對人與自然和諧共處、環境保護的理解。人口、發展與環境是21世紀人類社會發展面臨的重要課題，礦物資源作為人類國民經濟和社會發展的重要物質基礎，需求量不斷增加。如何實現可持續發展，更好地保護人們賴以生存的自然環境，是礦物加工專業面臨的重要任務。授課過程中，教師主要從以下三個方面提高學生對人與自然和諧共處及環境保護的理解：（1）碎磨作業的高效運行與管理。選礦廠破碎與磨礦投資占60%左右，生產費用占40%以上，磨礦產品的質量也直接影響整個選礦廠的技術經濟指標。因此，經濟、合理地運行碎磨作業，是每個選礦人的職責。（2）碎磨過程的節能降耗。全國每年有上百億噸礦石需要碎磨，消耗的電量占全國當年發電量的5%以上，同時消耗數百萬噸鋼材。因此，碎磨作業的節能降耗具有十分重要的意義。（3）碎磨過程噪聲大，同時會產生大量的粉塵或預選產生廢石。如何有效消除噪聲、降低粉塵量、實現廢石的二次利用，對環境保護具有重要意義。

5.從破碎與磨礦發展前景出發，增強學生的時代使命感與社會責任感。“破碎與磨礦”作為礦物分選的基礎，具有鮮明的工程專業特點。為了激發學生的時代使命感和社會責任感，在課程教學過程中，教師可以事例形式巧妙地運用工程發展史進行思想政治教育。如古代后母戊大方鼎及其他陶器、瓷器、銅器等器件的制造，無不滲透著礦物加工技術的發展；在人類文明史上留下光輝業績的工程奇跡，古有都江堰、兵馬俑、萬里長城、京杭大運河等，今有三峽工程、南水北調、西電東送、西氣東輸、高速鐵路等，無不滲透著中國人民的智慧和創新。新時代的大學生應該具有堅韌不拔的拼搏精神、高尚的奉獻精神、一絲不茍的專注精神，同時還具備始終如一的時代使命感和愛國為民的社會責任感，為破碎與磨礦技術的發展甚至中國的建設貢獻自己的一份力量。

6.在實踐教學中培養學生的實踐能力。實踐教學在鞏固理論教學內容、培養學生實踐能力、開拓學生創新思維等方面發揮著重要作用，它也是工科專業課程教學中的重要環節。本課程一直十分重視實踐平臺的建設與完善，不但具有完備的傳統和現代試驗裝備與技術，而且利用現代教育教學手段和網絡技術，建立了“礦石粉碎虛擬仿真實驗系統”，還依托相關企業建立了學生創新創業實踐基地［7］。實踐教學模式的不斷完善，為培養學生的實踐能力奠定了良好的基礎。

7.采用多種手段，培養學生的全球視野?！捌扑榕c磨礦”課程在國內高水平教材的基礎上，引入了國外新的原版教材——Mineral Processing Technology—An Introduction to the Practical Aspects of Ore Treatment and Mineral Recovery，作為課程補充，采用雙語教學方式，開拓“無界課堂”、開設暑期國際化課程、聘請國外教授參與學生培養、開展“知行海外”實習等國際化人才培養途徑［8］。同時，在授課過程中適時對比國內外研究現狀，結合科研實踐介紹新技術和應用，大大拓寬了學生的全球視野，提升了學生的跨文化交流能力，激發了學生的學習興趣，形成了開拓創新的理念。

（三）不斷創新授課內容和教學模式

教師要以提升教學效果為目的，強化課堂設計，不斷創新授課內容和教學模式，促進學生全方位發展。采取的措施主要包括：（1）完善教材設計，引入新的理論、技術、設備、工藝和工業實踐，同時采用國外新的原版教材進行雙語授課。（2）打破傳統的教與學形態，采用教師講授、課堂討論、網絡平臺實時互動答疑、外聘專家講座相結合的教學模式。（3）拓展國際化人才培養途徑，如引入“無界課堂”、開設暑期國際化課程、聘請國外教授參與學生培養、開展“知行海外”實習等，極大地拓寬了學生的國際化視野，增強了學生的跨文化交流能力。（4）小班授課，強化課堂互動。（5）引入多媒體，在靜態圖片的基礎上，采取動畫演示、視頻、直播等方式，增強學生的實物感。（6）引入虛擬試驗方法和技術，培養學生的創新能力。（7）產學研有機結合，培養學生的實踐能力。

（四）加強教學團隊建設，提高師資力量

優秀的教學團隊是高質量教學效果和高素質人才培養的保障。專業課教師不僅是專業知識的傳授者，更是思想政治教育的承擔者和組織者。因此，教學團隊不僅應具有精湛的專業知識、廣泛的科學知識，還應具有過硬的道德品質、無私的奉獻精神和高尚的人格。多年來，“破碎與磨礦”課程十分重視教學團隊的建設，它把政治素質放在首位，注重老中青相結合、理論與實際相結合，注重具有工程師資質教師的引進和培養。目前，已形成政治過硬、年齡結構合理、知識體系完整、工程背景豐富的教學團隊，為專業知識的傳授和思想政治教育元素的融入奠定了堅實的基礎。

五、教學效果

“破碎與磨礦”課程思政建設緊密圍繞課程建設總體目標——培養具有家國情懷、全球視野、創新精神和實踐能力的卓越礦業人才，堅持以學生為主體，堅持改革創新的理念，堅持課程建設現代化、科學化、系統性的宗旨，以綜合專業能力培養為指導思想，采用多種教學方法和手段，融入專業課程思政元素，實現專業知識傳授與思想政治教育的有機融合，發揮協同效應，為高素質礦業人才的培養奠定了堅實的基礎，同時取得了良好的效果，得到了廣大教師和學生的一致好評，學生的專業能力和綜合素質明顯提升。

結語

作為礦物加工高素質人才培養的一部分，思想政治教育扮演著重要的角色。近年來，“破碎與磨礦”課程在不斷改革的基礎上，深入融合思政元素，基本實現了專業知識傳授與思政元素的有機融合，達到了培養“知識+能力+思政”高素質礦業人才的目標，使學生樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀、政治觀、道德觀、法治觀，激發了學生的專業志趣和勇攀科學高峰的精神，為增強學生的時代使命感與社會責任感奠定了堅實的基礎。誠然，課程仍有諸多不足，需要不斷探索、不斷改進、不斷總結，進一步深挖課程思政元素，使課程邁向更高的臺階。

參考文獻

［1］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

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［3］王澤紅，林萱，于福家，等.“破碎與磨礦”課程建設改革與實踐［J］.教育教學論壇，2021（22）：85-88.

［4］嚴碧華.“雙碳”之下，礦業如何直面挑戰［J］.民生周刊，2021（20）：44-45.

［5］白麗梅，馬玉新，張錦瑞，等.整合傳統學科優勢 構建新型學科特色：以礦物加工學科為例［J］.華北理工大學學報（社會科學版），2017，17（1）：110-113.

［6］劉大椿.論科學精神［J］.求是，2019（9）：61-67.

［7］高鵬，余建文，韓躍新，等.疫情下“虛擬仿真與線上直播”相融合的工科實習教學創新與實踐：以礦物加工工程專業生產實習為例［J］.高教學刊，2021，7（15）：23-26.

［8］盧冀偉，李麗匣，孫永升，等.工程教育專業認證背景下國際化人才培養：以東北大學礦物加工工程專業為例［J］.高等工程教育研究，2022（2）：69-73.

Organic Integration of Professional Knowledge and Ideological and Political Elements in the Course of Crushing and Grinding

WANG Ze-hong， GAO Peng， YU Jian-wen

（School of Resources and Civil Engineering， Northeastern University， Shenyang，

Liaoning 110004， China）

Abstract： Ideological and political education plays an important role in the process of cultivating college students. How to organically integrate ideological and political education with professional courses and carry out ideological and political education throughout the whole process of education and teaching so as to achieve the goal of educating students in the whole process and in all directions， has always been one of the goals pursued by professional teachers. Combining with the teaching practice of Crushing and Grinding， this paper introduces in detail the integration measures and effects of ideological and political education in the teaching process of professional courses from the aspects of cultivating students daily habits， deeply digging ideological and political elements of professional courses， innovating teaching content and teaching mode， strengthening teaching team construction， etc. It lays a solid foundation for cultivating high-quality mining talents with “knowledge + ability + ideological and political education”， and also provides reference for ideological and political education of other professional courses.

Key words： Crushing and Grinding; professional course; ideological and political education; measures; effects