劉燕海：賦予每個(gè)孩子成長(zhǎng)的精彩

姜乃強(qiáng)

劉燕海，北京市新府學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中部校長(zhǎng)，北京大學(xué)青年教師培養(yǎng)及家庭教育特邀講師。他曾參與或主持了北京、石家莊、武漢、長(zhǎng)春、沈陽(yáng)五所公辦中學(xué)國(guó)際部的創(chuàng)辦與管理，參與了山東、福建、湖北等地知名民辦高中、初中、小學(xué)的創(chuàng)辦，目前還擔(dān)任著河北省公辦中學(xué)高考創(chuàng)新的教育支持工作。

2001年至今，他從事了22年的基礎(chǔ)教育國(guó)際化、中高考教育創(chuàng)新和青年教師培養(yǎng)工作。在當(dāng)好校長(zhǎng)的同時(shí)，他始終堅(jiān)守一線(xiàn)教學(xué)并進(jìn)行新課程的實(shí)踐開(kāi)發(fā)。他編創(chuàng)的校本教材《青少年生涯教育GPS導(dǎo)航定位課程》與《青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)戰(zhàn)力GPS導(dǎo)航課程》等，在業(yè)內(nèi)有著廣泛的影響。

原以為，三年間我們不會(huì)有太多交集，您當(dāng)校長(zhǎng)，我讀高中；沒(méi)想到，三年時(shí)間被您深深感染，或遠(yuǎn)或近感受您的思維創(chuàng)新與人格魅力。

您總是記掛著很多人，包括我們也包括您的下屬同事。我們的一些小事時(shí)常被您記在心上，還記得您送我的鼻炎噴霧、您給老師們準(zhǔn)備的躺椅。

我們委屈時(shí)，我們氣餒時(shí)，我們得意忘形時(shí)，您總能以恰當(dāng)?shù)姆绞浇o我們以心靈的撫慰與成長(zhǎng)的指導(dǎo)，有安慰、有鼓舞、更有引領(lǐng)……

這些肺腑之言，出自北京市新府學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中部的學(xué)生；這位令學(xué)生難忘的校長(zhǎng)，是北京市新府學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中部校長(zhǎng)劉燕海。

教育要賦能學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)

北京市新府學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所招收中、外籍學(xué)生的全日制雙語(yǔ)特色國(guó)際化學(xué)校，為學(xué)生提供小學(xué)至高中的12年一貫制優(yōu)質(zhì)教育。高中階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在新府學(xué)同樣如此，或留學(xué)或高考，學(xué)生面臨著人生的重大選擇。這也讓肩負(fù)高中部校長(zhǎng)的劉燕海深感自己的責(zé)任重大。

“賦能學(xué)生未來(lái)20年成長(zhǎng)！”這是劉燕海倡導(dǎo)的教育理念。在劉燕海看來(lái)，國(guó)際教育不是留學(xué)教育，真正的國(guó)際教育是要把學(xué)生培養(yǎng)成合格的人，讓學(xué)生通曉國(guó)內(nèi)外文化，有明確的職業(yè)發(fā)展方向，選好適合的大學(xué)與專(zhuān)業(yè)，最終學(xué)有所成回報(bào)社會(huì)，進(jìn)而彰顯學(xué)校教育應(yīng)有的價(jià)值。

劉燕海認(rèn)為，學(xué)校要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，摒棄填鴨式的教育模式，建立科學(xué)、良性的知識(shí)吸收與循環(huán)教育體系。學(xué)校即社會(huì)，教育即生活，學(xué)校要在學(xué)生走入社會(huì)之前，最大限度地為學(xué)生提供模擬未來(lái)的實(shí)踐場(chǎng)。培養(yǎng)學(xué)生具有接受未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)的能力，是學(xué)校的一項(xiàng)重要使命。

學(xué)習(xí)汽車(chē)維修技術(shù)，完成烹飪28道菜的作業(yè)，參與家庭生活采買(mǎi)實(shí)踐，參與醫(yī)療急救及野外求生訓(xùn)練……在劉燕海倡導(dǎo)的教育中，這些都是學(xué)生必須學(xué)習(xí)掌握的基本技能。因?yàn)椋瑢W(xué)校要賦能學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與生活，學(xué)校教育的使命不僅僅是傳授知識(shí)，更要注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

在劉燕海看來(lái)，學(xué)校的功能是搭建平臺(tái)，學(xué)校有教育的角色，更有社會(huì)的角色。學(xué)生在校不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要規(guī)劃未來(lái)的人生發(fā)展。為此，設(shè)立小語(yǔ)種學(xué)部、英語(yǔ)學(xué)部、音美藝術(shù)學(xué)部、高考學(xué)部……讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，從學(xué)部制改革到學(xué)院制改革，劉燕海的教育創(chuàng)新不曾停歇。

高中教育不僅僅是讓學(xué)生適應(yīng)未來(lái)高等教育的教育，學(xué)生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，要進(jìn)行多個(gè)方面的能力提升，包括學(xué)習(xí)人類(lèi)已有的知識(shí)，也包括對(duì)人類(lèi)未知知識(shí)的求索。在高中階段，學(xué)校教育要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維與務(wù)實(shí)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。否則，教育將無(wú)法突破人類(lèi)知識(shí)創(chuàng)新的天花 板。

中國(guó)的高考制度設(shè)計(jì)得非常公平，它可以讓一個(gè)鄉(xiāng)村里的孩子、最普通甚至一個(gè)貧困家庭的子女，有機(jī)會(huì)進(jìn)入世界最頂尖的學(xué)術(shù)殿堂，這是中國(guó)特色社會(huì)主義教育公平的具體體現(xiàn)。“賦予一個(gè)也許在別人眼中，甚至在家長(zhǎng)眼中并非優(yōu)質(zhì)學(xué)生一個(gè)美好的未來(lái)，為其提供有針對(duì)性的教育支持與發(fā)展引導(dǎo)，這是新府學(xué)的希望。”劉燕海表示。

雙語(yǔ)式的教學(xué)，沉浸式的語(yǔ)言環(huán)境，孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)接觸不同語(yǔ)言背景下的多元文化；國(guó)內(nèi)外教材均衡配置，為孩子平穩(wěn)過(guò)渡到國(guó)外學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；科學(xué)的課程體系、多樣的交流活動(dòng)、國(guó)際對(duì)接課程，包括麻省理工聯(lián)賽、普林斯頓數(shù)學(xué)競(jìng)賽等頂級(jí)名校的賽事活動(dòng)，拓寬了孩子的國(guó)際視野，培養(yǎng)了孩子的健康人格。

讓每位學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)

在劉燕海校長(zhǎng)辦公室，記者看到了很多劉燕海與學(xué)生在一起的照片。而令記者印象最為深刻的，是他一身戎裝與學(xué)生們?cè)谝黄鸬能娪?xùn)照片。在新府學(xué)，師生們親切地稱(chēng)呼劉燕海為“大海校長(zhǎng)”。“我出生在美麗的海濱城市威海，我的父母都是海軍，所以大家都喜歡叫我‘大海校長(zhǎng)。”劉燕海說(shuō)。

一歲就帶上救生圈在海里嬉戲，四五歲在部隊(duì)大院和海軍叔叔們一起跑操，從小加入游泳隊(duì)，十年的武術(shù)操練，中學(xué)成為排球傳統(tǒng)校隊(duì)員，20年的美式馬術(shù)愛(ài)好，潛水、射箭、高空速降、野外生存、戶(hù)外越野……劉燕海的成長(zhǎng)在這些活動(dòng)中受益，他堅(jiān)信意志品格與興趣愛(ài)好的錘煉會(huì)有助于學(xué)生成 長(zhǎng)。

在他的辦學(xué)過(guò)程中，留下了鮮明的素質(zhì)教育痕跡。2008年，從第一次在國(guó)內(nèi)創(chuàng)辦學(xué)校開(kāi)始，他就把野外生存、高空拓展、高強(qiáng)度軍訓(xùn)、戶(hù)外越野作為每個(gè)學(xué)生的必修課。新冠疫情之前，他曾連續(xù)十年帶領(lǐng)學(xué)生到草原，完成20至40公里的馬術(shù)越野。在肌肉的酸痛與汗水的流淌中，學(xué)生們感受自然之美，磨煉意志品格，鍛煉健康體魄。

劉燕海認(rèn)為，勞動(dòng)能讓人自信、自強(qiáng)，勞動(dòng)能讓人享受助人的快樂(lè)，勞動(dòng)能使學(xué)生更有創(chuàng)造力。2012年，他為學(xué)生設(shè)計(jì)了將時(shí)間管理、成本管理、效率提升、生活創(chuàng)造力融為一體的系列烹飪作業(yè)，要求每名學(xué)生在暑假完成七次家庭烹飪，每頓飯做出“四菜一湯一主食”，采購(gòu)成本不得高于100元。

十多年，這項(xiàng)作業(yè)不僅賦予了孩子們受益終身的生存技能，也給孩子們的家庭留下了美好記憶。眾多來(lái)自英美澳加的世界名校招生官，一看到學(xué)生的這項(xiàng)作業(yè)展示，就知道這是“大海校長(zhǎng)”的學(xué)生。與此同時(shí)，醫(yī)療急救、災(zāi)難求生、禮儀舞蹈、使用工具，都被劉燕海列為學(xué)生的勞動(dòng)必修課。

劉燕海認(rèn)為，藝術(shù)素養(yǎng)能夠滋養(yǎng)生命，能夠帶給人一生的樂(lè)觀情趣與自我修復(fù)能力。在藝術(shù)素質(zhì)與能力方面，他雖沒(méi)有什么驕人的成就，但他的攝影技術(shù)值得一提。在他創(chuàng)辦的學(xué)校中，大部分師生的鮮活照片都出自他的拍攝。他喜歡唱歌、彈吉他、彈鋼琴，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生為社區(qū)的舞蹈團(tuán)助演。

“學(xué)校教育，不能用一把標(biāo)尺衡量所有學(xué)生。”劉燕海認(rèn)為，體美勞等教育的實(shí)施，會(huì)更有利于學(xué)生德育與智力水平的提升。要在各種場(chǎng)域內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、增強(qiáng)自信、提高能力、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。但同時(shí)，考試也是挑戰(zhàn)之一，不能將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育完全割裂。

走進(jìn)北京市新府學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中部，學(xué)生們唱歌、跳舞的照片展示令人眼前一亮。劉燕海在學(xué)校提出，學(xué)生人人都要能歌善舞會(huì)畫(huà)畫(huà)。學(xué)校開(kāi)設(shè)了合唱、民族舞、現(xiàn)代舞、器樂(lè)演奏等多種選修課，同時(shí)要求初三和高一的新生要全面完成學(xué)科知識(shí)要求的繪圖作業(yè)。“在教育中，讓每個(gè)孩子都有出彩的機(jī)會(huì)。”這是劉燕海的希望。

做教師選擇的是一種生活方式

“學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要校長(zhǎng)的積極倡導(dǎo)，更需要教師的努力實(shí)踐，教師是學(xué)校教育中最寶貴的資源。”劉燕海認(rèn)為，近年來(lái)教師的素養(yǎng)在不斷提升，但好老師依然稀缺。好老師，首先應(yīng)是一個(gè)出色的人、一個(gè)優(yōu)秀的人，教師職業(yè)如同醫(yī)生一般，要非常專(zhuān)業(yè)，要為人師表，要有很高的要求。

教師的專(zhuān)業(yè)性可以體現(xiàn)在很多方面，比如學(xué)識(shí)、語(yǔ)言、板書(shū)、步態(tài)、眼神，教學(xué)方式、工作能力、專(zhuān)業(yè)技能，自信心、安全感、從業(yè)尊嚴(yán)等。教師專(zhuān)業(yè)能力的提升，有待社會(huì)多方面的協(xié)同。其中，他們的自信心與安全感，與社會(huì)、學(xué)校對(duì)教師的尊重及他們的薪資與成長(zhǎng)等相關(guān)。

“尊師重教，是學(xué)校教育的根本。”劉燕海介紹，學(xué)校從辦學(xué)制度上倡導(dǎo)尊師之風(fēng)。比如，學(xué)校為教師備有休息室及免費(fèi)茶點(diǎn)，設(shè)有專(zhuān)門(mén)幫助教師照顧孩子的崗位。教師家中有老人住院，學(xué)校適時(shí)提供陪護(hù)崗。正是在這種嚴(yán)格有愛(ài)、專(zhuān)業(yè)有愛(ài)的環(huán)境中，學(xué)校教師隊(duì)伍非常穩(wěn)定，教師努力以自己過(guò)硬的基本功贏得學(xué)生的尊重。

雖為校長(zhǎng)，但劉燕海要求自己保持上課的體感。新冠疫情期間，他給學(xué)生上了80多天的在線(xiàn)課。但他說(shuō)，自己沒(méi)給學(xué)生講過(guò)一堂課—學(xué)生講，他記筆記；之后，他告訴學(xué)生該如何改進(jìn)，再講一遍。由此，傳統(tǒng)教學(xué)中教師的“授”與學(xué)生的“受”發(fā)生了質(zhì)變，學(xué)生成為知識(shí)輸出者，學(xué)習(xí)更加自主高效了。

注重學(xué)生推理能力與分析思維培養(yǎng)，這是他對(duì)教師的要求。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行辯論訓(xùn)練，他不允許學(xué)生打草稿，因?yàn)椤澳遣唤修q論，而是變相演講”。辯論是什么？他認(rèn)為，辯論就是要訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)邏輯推理、深入思考、大量閱讀、關(guān)注社會(huì)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收存儲(chǔ)、去偽存真，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考比讓學(xué)生單純記憶知識(shí)更重要。

“在我管理的學(xué)校中，有著‘樂(lè)觀軍事化的管理風(fēng)格，在學(xué)生教育中強(qiáng)調(diào)善良、正義、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)。”劉燕海告訴記者，學(xué)校聘請(qǐng)的宿舍管理員大多為退伍軍人，希望能以軍人的意志品質(zhì)與素質(zhì)修養(yǎng)影響學(xué)生，讓軍人的優(yōu)秀品質(zhì)在學(xué)生身上得到弘揚(yáng)，讓學(xué)生能在軍人管理員的影響下茁壯成長(zhǎng)。

劉燕海曾應(yīng)邀在多所公辦中學(xué)國(guó)際部做校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)，但他堅(jiān)持在一線(xiàn)為學(xué)生上課，探索師生教與學(xué)的路徑優(yōu)化。他編寫(xiě)的《青年教師課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)戰(zhàn)力培養(yǎng)課程》《青少年生涯教育GPS導(dǎo)航定位課程》等教材，在業(yè)界產(chǎn)生了廣泛的影響。“不能完全用西方國(guó)際化教育影響學(xué)生，要提供適合中國(guó)學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育。”劉燕海說(shuō)。

“與劉校長(zhǎng)初見(jiàn)就被他的教育熱情觸動(dòng)，十多年后再見(jiàn)面他的教育熱情依舊。”新府學(xué)高中部高考學(xué)部主任助理尹老師，作為劉校長(zhǎng)的學(xué)生曾赴美留學(xué)。如今，他又追隨劉校長(zhǎng)成為一名教師，遵循劉校長(zhǎng)的腳步鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)烹飪、上講臺(tái)、做調(diào)研。讓每一位學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)，賦能學(xué)生未來(lái)20年成長(zhǎng)，他成了劉校長(zhǎng)育人團(tuán)隊(duì)的一員。

父母永遠(yuǎn)不要做孩子的壞榜樣

“父母的行為習(xí)慣、處世哲學(xué)對(duì)孩子的影響非常大，父母永遠(yuǎn)不要做孩子的壞榜樣。”作為北京大學(xué)教育學(xué)院家校共育研修班的特邀講師、北師大出版集團(tuán)特邀生涯講師，劉燕海在多種場(chǎng)合大聲疾呼：家庭教育是學(xué)校教育不可分割的重要部分，父母要做好孩子的第一任老師。

近年來(lái)，有人將民辦國(guó)際教育視作消費(fèi)教育，許多學(xué)生及家長(zhǎng)把自己當(dāng)成了消費(fèi)者，把教師當(dāng)成了服務(wù)者。對(duì)此，劉燕海認(rèn)為不改變這種狀況，將難以教育好學(xué)生。劉燕海倡導(dǎo)家長(zhǎng)正面配合學(xué)校教育，督促學(xué)生生活規(guī)范、著裝整齊、尊重教師。近年來(lái)，學(xué)校已開(kāi)除了多位不尊重老師的學(xué)生。

“如果家長(zhǎng)不尊重別人，學(xué)生就學(xué)不會(huì)尊重；如果家長(zhǎng)嫌貧愛(ài)富，學(xué)生就會(huì)攀比；如果家長(zhǎng)崇拜權(quán)力，學(xué)生就會(huì)希望走捷徑。”劉燕海在學(xué)校開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，傳播自己的思考并向家長(zhǎng)建議：全家人熱愛(ài)體育、參加藝術(shù)活動(dòng)、觀看藝術(shù)表演，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子做家務(wù)。專(zhuān)業(yè)教育是學(xué)校的職責(zé)，家長(zhǎng)要完成家庭教育的任務(wù)，家庭和學(xué)校要各司其職。

劉燕海認(rèn)為，家庭教育不可過(guò)度看重學(xué)業(yè)成績(jī)，要將學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)家情懷、體育素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)的培育放在重要位置。因?yàn)椋瑩碛袆趧?dòng)技能和勞動(dòng)自覺(jué)的學(xué)生，社會(huì)責(zé)任感和自主解決問(wèn)題能力會(huì)相伴而生；體育好的孩子，堅(jiān)忍不拔的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)將伴隨他們成長(zhǎng)；有藝術(shù)審美情趣的學(xué)生，獨(dú)特的看世界的角度會(huì)賦予他們抗挫能 力。

從意大利語(yǔ)教師及班主任，到擔(dān)任新府學(xué)高中部高考唯思學(xué)院副主任，多年來(lái)喬老師見(jiàn)證了劉校長(zhǎng)做“家庭教育引路人”的堅(jiān)守：堅(jiān)持為學(xué)生講授職業(yè)啟蒙與生涯教育課程；利用假期邀請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合孩子特點(diǎn)為其做發(fā)展規(guī)劃；將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)、時(shí)間管理、成本意識(shí)、高等教育認(rèn)知、社會(huì)家庭責(zé)任、時(shí)代前瞻能力培養(yǎng)等融入教育……

引進(jìn)北京大學(xué)教師培訓(xùn)和家庭教育課程，成為北師大出版集團(tuán)“強(qiáng)基計(jì)劃”合作伙伴，成為北體大籃球手球俱樂(lè)部基地校，成為北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日本語(yǔ)產(chǎn)學(xué)研基地校……劉燕海任校長(zhǎng)以來(lái)借高等教育影響高中教育、用專(zhuān)家教育滋潤(rùn)中學(xué)師生發(fā)展，為教師的高階成長(zhǎng)、學(xué)生的視野拓展、家長(zhǎng)的全面提升助力。

劉燕海在多種場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)，國(guó)際化學(xué)校首先要培養(yǎng)優(yōu)秀的人，而這些優(yōu)秀的學(xué)生要選擇留學(xué)，無(wú)論從學(xué)校維度、家長(zhǎng)維度，還是學(xué)生維度，這個(gè)目標(biāo)都是統(tǒng)一的，聚焦于優(yōu)質(zhì)人才。高中三年，劉燕海為所有學(xué)生提供了人生發(fā)展的精準(zhǔn)導(dǎo)航，賦予學(xué)生成長(zhǎng)的力量。節(jié)假日，劉校長(zhǎng)彈著吉他傾聽(tīng)孩子們?cè)V說(shuō)心事，然后他會(huì)平和地發(fā)問(wèn)：你覺(jué)得應(yīng)該怎 樣？

“作為母親，我感謝劉校長(zhǎng)；作為家長(zhǎng)，我希望能有更多的劉校長(zhǎng)！”家長(zhǎng)如是說(shuō)。中國(guó)當(dāng)下的教育，正處于破曉時(shí)分，需要微光匯聚，需要更多理性、明智、有前瞻意識(shí)的教育家全力推進(jìn)。在學(xué)生錄取的捷報(bào)中，在烹飪、勞動(dòng)、舞蹈、汽修、醫(yī)療急救等技能的展示中，在學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的笑意中，劉燕海校長(zhǎng)的“賦予每個(gè)孩子成長(zhǎng)的精彩”的心愿正在變?yōu)楝F(xiàn) 實(shí)。