新時代背景下現實主義油畫教學方法研究

摘 要：在我國油畫藝術的發展中，現實主義油畫占據著非常重要的地位。當前，我國社會經濟迅速發展，人民群眾的生活水平顯著提高，對精神文化的需求也逐漸提升。這就要求對我國現有的教育模式進行創新改革。分析現實主義油畫的教學價值，在此基礎上，進一步闡述現實主義油畫教學方法在新時代存在的問題以及創新現實主義油畫教學的方法。

關鍵詞：新時代；現實主義；油畫教學

注：本文系2020年湖南省研究生教研教改課題“關于中國傳統文化融入藝術碩士素質培養研究”（2020JBYB197）研究成果。

油畫是西方繪畫史中的主體繪畫方式，在發展過程中，出現了許多杰出的作品。進入現代社會以后，油畫藝術被應用到很多領域，逐漸成為人們日常生活中的重要藝術元素。隨著我國社會經濟的不斷發展，人們對精神文化的需求日益增長，對精神文化產品的質量要求越來越高，這一點也體現在油畫上。

一、現實主義油畫的教學價值

首先，教師要重視油畫創作在高校美術教育中的重要價值。眾所周知，學生是美術教育的主要受眾，學生的興趣、審美能力和藝術素養極大地受我國美術教育教學質量的影響[1]。因此，教師必須重視學生在學習過程中的心理狀態和審美需求，充分考慮到他們對藝術作品的審美需求。提高學生在日常生活中發現美、創造美和表達美的能力，使其能夠深入了解中華優秀傳統文化與藝術，提升文化自信。

（一）提升學生審美能力

由于現實主義油畫是一種視覺藝術，因此對學生的審美能力要求較高，但學生在學習過程中容易使美術教育課程與實際生活脫節。因此，高校教師在日常教學中必須注重提升學生的審美能力，重視培養他們對藝術作品的鑒賞能力，使他們在學習過程中能夠樹立正確的審美觀念。同時，教師還應當培養學生的創造力和想象力，使他們能夠將美術教育與實際生活相結合，進行創造性的表現。

（二）豐富學生美術知識

繪畫是一種視覺藝術，主要包括繪畫、攝影、雕塑等。在實際教學過程中，教師除了要注重培養學生的繪畫語言和寫實能力之外，還要重視學生美術知識的豐富[2]。美術課程是一門理論性與實踐性都較強的學科，因此如果美術教師在教學過程中不能采取有效的教學方法，學生容易失去學習美術課程的興趣。教師要在日常教學過程中培養學生良好的藝術思維和審美意識。在實際教學過程中，不僅要引導學生了解油畫創作與寫實之間的關系，還要引導他們通過觀察和分析生活，繪制出具有時代特色的藝術作品，并且讓他們對現實主義油畫創作有更加深刻的認識。例如，在現實主義油畫教學中，教師可以引導學生通過觀察日常生活中不同人和物的特征進行創作。同時，可以讓他們進行寫生繪畫訓練，使其認識到寫生繪畫的重要性和必要性。通過引導和啟發學生思考畫面中人物所處的生活環境、人物服飾等，可以使他們創作出具有時代特色、生動形象且符合實際生活規律的作品。

（三）增強學生的文化自信

我國有著悠久的歷史，在這漫長的歷史發展過程中，形成了許多優秀傳統文化，為學生樹立文化自信提供了豐富的素材。在高校美術教育教學中，教師通過向學生展示傳統文化，讓他們深入了解中華優秀傳統文化的博大精深，使他們對我國傳統文化產生興趣和喜愛之情，進而增強學生的文化自信。隨著我國經濟的不斷發展和社會文明程度的不斷提高，人們在日常生活中越來越關注自身的精神需求。這就要求高校美術教育教學工作與時俱進，為學生提供豐富多樣的教學資源。因此，高校美術教師應當充分發揮油畫藝術的強大感染力和藝術魅力，引導學生在日常生活中接觸優秀傳統文化，讓他們了解中華優秀傳統文化，增強其對我國傳統文化的認同感和自信心。

（四）培養學生的創新思維

高校美術教育是培養學生創新思維的重要途徑，教師在日常教學中應當充分發揮主觀能動性，幫助學生不斷挖掘自身潛力，鍛煉學生的創新能力。在美術教育中，教師不僅要教授學生基礎知識，還應該重視培養學生的創新思維，使其能夠對相關藝術作品進行深入思考和分析[3]。由于當代美術作品很多是以反映現實生活為目的創作出來的，因此教師在日常教學中要培養學生的創新思維，使他們能夠將所學知識應用到實際生活中去，以提高自身綜合素質。例如，教師在日常教學中可以對學生進行一些引導和啟發，讓他們學會觀察生活，主動思考。與此同時，可以要求學生通過觀察身邊的一些事物或現象，記錄生活中存在的細節。此外，還可以組織學生進行小型繪畫比賽，在比賽過程中充分應用自己所學到的知識，提高自己的綜合能力。

二、新時代現實主義油畫教學中存在的問題

新時代背景下，社會處于不斷發展的狀態中，但現實主義油畫教學中仍然存在一定的問題，影響著學生的發展。

（一）對現實主義油畫的重視程度不足

現實主義油畫教學對學生藝術創作水平的提高有重要意義。然而，在高校美術教育中，部分教師對現實主義油畫重視度不足，導致現實主義油畫教學內容在高校美術教育中得不到充分體現。事實上，高校美術教師對現實主義油畫及以其為內容的教學的重視程度極大地影響著現實主義油畫的教學效果，從而影響學生美術素養的提升和全面發展。

（二）現實主義油畫教學方式較為傳統

在我國傳統的美術課程教育中，教師為主體，課堂與課本是中心，教師講授大量理論知識，學生則被動接受知識內容，教師只能在有限的時間內講授相關內容，導致部分學生感到課堂枯燥乏味，課堂內容難以理解。由于部分教師在開展現實主義油畫教學工作時，采用的教學方法創新性不足，因此一些學生的學習積極性不高，不能很好地掌握現實主義油畫創作技巧和方法。在當前的高校美術教育中，受傳統觀念影響，一些教師在課堂上多讓學生對油畫作品進行簡單的臨摹，缺少對油畫創作技法、內容和形式等方面的創新講解。

（三）教學評價體系有待完善

目前，部分高校美術教師在進行現實主義油畫教學時，只注重培養學生的藝術素養，而忽視了對學生創作能力和風格的培養，加之其他因素影響，很多學生在創作過程中未能形成自己的風格。另外，一些教師在教學過程中，僅僅對學生作品進行評價，而未能對學生的創作過程進行細致評價和引導，這導致一些學生在創作時過于關注作品的表現形式而忽視作品的內涵。因此，教師應該不斷完善現實主義油畫教學評價體系，從多個角度出發對學生的作品進行評價與引導，從而更好地提高學生的藝術素養和綜合素質。

三、新時代現實主義油畫教學優化策略

（一）注重轉變教學理念

隨著社會的不斷發展，高校美術教學也在不斷發展，美術教師必須轉變教學理念，提高對現實主義優化創作教學的重視度，根據時代需求以及學生的實際情況，選擇合適的教學模式，激發學生的學習興趣，使其積極主動地學習美術。教師應遵循因材施教的基本原則，為不同性格、擁有不同興趣愛好的學生制定相應的教學方法，使不同學生都能通過美術學習收獲知識，獲得藝術熏陶[4]。例如，在油畫課程寫生技法的教學過程時，教師可以在課前給學生布置一篇寫生作業，以激發學生創作現實主義油畫的興趣，提升其運用寫生技法的熟練程度。

同時，教師可以結合具體的油畫作品內容對現實主義油畫進行教學。如在進行人物素描教學時，教師可以先引導學生欣賞一些優秀作品，然后引導學生對其進行臨摹，并進行自己的創作，通過讓學生學習寫實技法提高其繪畫技巧。這種教學方法能夠有效提高教學效果。此外，教師還可以通過展示現實主義油畫經典作品來提高學生的藝術鑒賞能力與審美能力。

（二）創新教學方法

1.以生為本，因材施教

中國當代油畫中，現實主義精神與風格非常顯著，但其并非唯一。在當代中國美術教學中，現實主義繪畫技法往往受到重視。現實主義油畫表現多為現實生活中的場景，反映出時代的變遷和社會的發展。

對于現實主義油畫教學，需要在堅持“以生為本”和“因材施教”兩個原則的基礎上，實現教學方法的創新。在堅持以生為本方面，教師需要尊重學生的主體地位，根據學生自身特點和接受能力設置教學內容和方法。在教學中，教師要有針對性地指導學生，讓學生可以更好地理解所學內容。教師在講解時要注重各種理論知識的結合，引導學生觀察、思考、實踐和嘗試，這樣可以讓學生更好地掌握油畫基礎知識和基本技能。在堅持因材施教方面，教師要對不同層次、不同類型的學生采用不同的教學方法和教學手段。對于有一定繪畫基礎、藝術素養較高的學生來說，他們對藝術有著較高的追求和獨特的理解；對于有一定繪畫基礎但是缺乏藝術修養和審美能力的學生，教師要注重引導他們欣賞和分析作品，使他們在欣賞過程中提升自身繪畫鑒賞和創作水平。

2.打造現實主義油畫創新課堂

新時代背景下，要促使油畫發展，需要更加多元化、專業化的教學模式，培養學生的自主學習能力和創新能力。在實際教學中，教師可以通過多種方式打造創新課堂，激發學生的學習興趣和熱情，提升學生的自主學習能力和創新能力[5]。比如，教師可以在課堂上引入一些與現實生活相關的事物和內容，并讓學生對這些事物進行觀察、記錄、分析、總結，以提高學生的創新思維能力。

此外，教師還可以在課堂上組織學生開展小組討論，讓學生通過自己的觀察和分析討論作品中人物的面部特征、穿衣打扮、內心活動，培養學生的發散思維[6]。又如，教師可以將一些經典的現實主義作品引入課堂，讓學生了解這些作品創作者運用的寫實技法，以及人物表情、肢體動作、衣服材質等的處理方法，提高學生對繪畫技法的掌握度。通過這些活動，學生不僅可以學會寫實技法，還能明白寫實技法在不同時代、不同繪畫人物中所體現的藝術價值，進而加深學生對現實主義油畫的理解和認知，提升其現實主義油畫創作水平。

（三）構建多元化的教學評價體系

新時代背景下，要提升現實主義油畫創作水平，必須建立多元化的教學評價體系，全面評價學生的繪畫學習效果與創作水平，及時發現其不足并加以糾正。傳統的現實主義油畫教學中，教師側重于訓練學生的繪畫技法，一定程度上忽視了對學生思想、情操等方面的培養。隨著新時代的到來及科技的進步，傳統的美術教學方式已不能滿足學生的美術學習需求。因此，教師要在教學過程中以正確的價值觀引導學生，使其更好地適應社會發展。與此同時，教師要從多個方面評價學生，以評價促發展。

教師要建立多元化的評價體系。在對現實主義油畫教學進行評價時，教師不僅要注重學生的繪畫技法及實踐能力，還要注意從多個角度對學生進行綜合評價。首先，在新時代背景下，可以嘗試采用分項等級制和評語制相結合的方式進行藝術評價。這種評價方式能有效激發學生學習繪畫技法的熱情，從而鍛煉學生的實踐能力，進而提高油畫教學質量。其次，教師要注重思想情感方面的評價。隨著時代的發展和社會的進步，傳統教學模式已經難以滿足社會發展要求。因此，在進行現實主義油畫教學時要注重情感方面的教學，利用繪畫作品表達的情感對學生進行引導和鼓勵，使其沉浸在繪畫學習中。在教學中，教師要尊重學生，平等對待學生，并為學生提供恰當的引導；在布置作業時，要讓學生自己完成、自己思考。

四、結語

要在新時代背景下提高現實主義油畫教學效果，必須從實際出發，制定科學合理的教學方法與體系，并且構建多元化的教學評價體系，以激發學生學習美術的熱情。同時，要跟隨時代發展腳步，不斷對油畫進行創新和改革，推動我國油畫藝術發展，提升油畫藝術在社會中的地位。新時代背景下，現實主義油畫教學要以人為本，充分激發學生主觀能動性與創造力，提升高校現實主義油畫教學效果。只有這樣，才能讓油畫藝術更好地為國家服務、為社會服務。

參考文獻：

[1]成子.中國現實主義油畫的歷史回顧與當代思考[J].美與時代（下），2022（4）：73-76.

[2]王峰，祝捷.“馬訓班”記憶：獻給北大荒創業者的作品《信》[J].云南藝術學院學報，2022（4）：87-91.

[3]龐偉，范浩迪.新時代高校油畫專業教學改革研究[J].教育觀察，2021（2）：64-66.

[4]程維.現實主義油畫在中國的發展與傳播研究[J].大觀（論壇），2022（5）：162-164.

[5]趙雅寧.現實主義油畫語言的情感表達研究[J].美與時代（中），2021（6）：32-33.

[6]沈靖豪.現實的力量：“現實主義主題性美術創作的油畫專業人才培養”項目的回顧與思考[J].美術教育研究，2022（19）：119-121.

作者簡介：

朱效剛，碩士，湖南科技大學齊白石藝術學院教授、碩士研究生導師，研究方向為油畫教學及繪畫創作。