學校高質量美育的探索與追尋

謝少媚

美育是五育并舉的重要內容。美育既能增強學生的審美修養，又能在潛移默化中影響興趣、性情、情感，使孩子的心靈得到溫潤。署前路小學雅美六年愿景是：用六年雅美浸潤孩子一生，幸福地長大！我們堅持育人導向，面向全體，在開放多元的審美視野下，做到“美育人、潤心、美育人”，以追求新時代美育精神價值、落實“立德樹人”根本任務，全面加強和改進新時期學校美育工作。

一、雅美六年·育在心

實踐中，署前路小學一是與時俱進，把握美育時代內涵，定位雅美六年育在心的價值觀：以“立雅求美綻放幸福”的辦學理念為中心，以“人人美育，和諧發展”為基點，以“無邊界、浸入式”的美育實踐為路徑，與時代同頻，走優質美育之路。二是傳承文化，根植學校辦學理念。“立雅求美，幸福綻放”，雅是內涵，美是外顯。育“雅、真”，立“善、美”，外在“美行”內化“雅德”，以“真善之心”，達“臻美”境界。

學校教育不應只是知識的傳授、技能的訓練，還要立足于學生心靈的陶冶，思維的培養、對美的感悟以及人格精神的樹立，要讓每一個雅美學子從小有理想、有道德，有家國情懷和世界眼光。

學校確立了“以人為本、雅美并行、藝體雙馨、和諧發展”的辦學總體目標；錨定二維發展方向為“每位學生主動發展、每位教師充分發展”；形成三大發展特色，即“學生特、教師特、學校特”；打造教育效果的四美四雅。

美育不僅僅是外在的，更是植根在心中，歷經溫潤、陶冶，而內化成一種真，一種善，從而達到形神兼備、身心皆美，這就是我們提出“雅美六年育在心”。

二、雅美六年·新樣態

1.以美育圖譜，三維度美育通路為實踐體系

我們依托美育圖譜，三維度美育通路為發展路徑，緊扣教會，勤練，常賽（常展）三個層面推進教師隊伍專業化、美育評價體系化、藝術活動常態化、校園文化特色化、藝術展演全員化、培養機制協同化“六化”美育。

2.雅美課程，跨學科美育融合為支撐體系

國家課程+是在國家藝術課程的基礎上，以豎笛為課堂樂器，從二年級開始豎笛進課堂，序幕的豎笛合奏就是我們五六年級400多名學生通過四、五年（其中還有三年疫情斷斷續續）的學習成果展示。

另外，學校還在學科美育融合方面下功夫，讓學生充分感受語言之美、文字之美、邏輯之美、自然之美等，在學科教育中進行美育思想和能力上的浸染、滲透。同時，在學校日常活動中融入美育內容，讓美育成為學生自我教育的過程。

實踐中，我們體會到美育在一般性的教學活動外，還有很大的延伸性。實施國家課程，我們做到立足課堂，人人美育，育在心。既教學，亦育人。

為了探索美育教育的外延，我們實施“美育活動+”課程。例如“社團課程+”，是利用社團、430課程以及外拓的紅領巾研學，打造無邊界美育，讓美育生發在活動中、研學中，浸潤成長。又如“雅美三分鐘+”，是以3分鐘為一個時間節點，以短小精煉的方式呈現美。雅美三分鐘突破了空間，或許紫荊樹下彈奏一曲，或許將散落的木棉拼個心形，或許在課前介紹學科之美，3分鐘美的呈現，是孩子尋找美、發現美、創造美的最簡短詮釋，以無邊界美育樣態向高質量邁進。

三、雅美六年·臻于美

雅美六年的實施路徑是依托藝術課程的基礎知識學習+基本技能的培養，完成國家課程。雅美六年通過“學科+”“社團+”“活動+”“儀式+”“項目+”等方式，讓每個孩子在不同領域、不同空間、不同時段，都能獲得屬于自己的美。

近年來，學校弦歌不輟，芳華待灼，藝術教育秉承“雅美”教育理念，先后被評為廣東省中小學藝術特色學校（合唱）、廣州市高水平美育團隊（合唱）和全國器樂進課堂豎笛教學示范基地等稱號和獎項，實現了美育的高質量發展。

學校美育是“五育并舉”全面育人體系的重要組成部分，具有獨特而重要的育人價值，我們圍繞“讓美育成為校園生活常態”這一學校高質量美育新樣態，多維度地將“美的元素”融入校園生活，最終指向個體“美”的認知強化和“美”的感知深化。

責任編輯 黃博彥