1+X證書制度下高職院校課證融通的困境與對策研究

樊新波　王桂紅　楊雨晴

摘 要：1+X證書制度是我國職業教育改革的重要創新之一，其目的在于深化產教融合和技術技能人才培養模式，以滿足不同領域市場對于復合型高素質技能人才的需求。然而，課證融通作為該制度實施的關鍵環節卻面臨著一些困境和挑戰，如專業課程涵蓋領域過于廣泛、課程標準與職業等級標準匹配度不高、職業院校與評價組織之間的合作不深入，以及教師隊伍實踐能力有待提升等問題。針對這些問題，本文提出基于職業崗位要求重構課程體系，推進課程標準與職業技能等級標準相融通，注重教學考核和證書評價的相融通，創新分類培養機制增強教師實踐能力。通過這些措施推進課證融通，對接市場需求，增強技術技能人才培養質量。

關鍵詞：課證融通 1+X職業等級證書

Research on the Dilemma and Countermeasures of Higher Vocational College Certificate Interation under the 1+X Certificate System

Fan Xinbo，Wang Guihong，Yang Yuqing

Abstract：The 1+X certificate system is one of the important innovations in China's vocational education reform， which aims to deepen the integration of industry and education and the training mode of technical skills talents to meet the needs of complex high-quality skilled talents in different fields of the market. However， as a key link in the implementation of the system， the integration of course certificates faces some difficulties and challenges， such as the wide range of professional courses covering fields， the lack of matching between curriculum standards and vocational level standards， the lack of in-depth cooperation between vocational colleges and evaluation organizations， and the need to improve the practical ability of teachers. In view of these problems， this paper proposes to reconstruct the curriculum system based on the requirements of professional positions， promote the integration of curriculum standards and vocational skill level standards， pay attention to the integration of teaching assessment and certificate evaluation， and innovate the classification training mechanism to enhance teachers' practical ability. Through these measures， we will promote the integration of course certificates， meet market demand， and enhance the quality of training of technical skills.

Key words：course certificate integration， 1+X vocational level certificate

1 引言

高職院校是國家培養技能型人才的重要基地，具有重要的社會教育功能。為了實現高質量的職業教育，近年來我國制定了1+X證書制度，旨在整合減少職業教育證書體系，并提高證書的質量和含金量。作為一種基于職業能力標準的證書評價體系，“崗課賽證”綜合育人機制逐漸成為高職院校開展技能培訓、實習實訓等教學活動的重要指南。其中，“課證融通”被視為“崗課賽證”綜合育人機制的重要組成部分，旨在將不同課程的學習和應用相互融通，以更好地強化學生的綜合能力和實踐能力，并提升其就業競爭力和社會價值[1]。因此，本文專門探討了高職院校在1+X證書制度下推進課證融通的問題及對策，以期在高職教育領域注入新的動力和活力。

2 課證融通的內涵

課證融通是一種新型的職業教育方式，其內涵主要包括兩個方面。一方面，課證融通強調課程和證書之間的融合與銜接。這種銜接不僅是在知識體系上的銜接，更是在技能和能力上的銜接。通過將課程和證書相結合，將專業知識與實際操作技能有機地結合起來，使學生可以更好地在學習中掌握實踐技能，從而增強其職業素養和競爭力[2]。另一方面，課證融通也強調跨學科、跨領域的交叉學習。這種交叉學習不僅有助于擴展學生的知識視野，還可以促進不同學科之間的融合與協作，提高學生的綜合素質和解決問題的能力。因此，課證融通的內涵不僅僅是簡單的知識或技能傳授，更是一種開放、創新和跨界的教育方式，為學生未來的職業發展和社會服務提供了堅實的基礎。

3 1+X 證書制度下高職院校課證融通的困境

3.1 專業課程對應職業領域過于寬泛

在當今社會中，人才培養已成為高等教育的重點之一。然而，在實際的培養過程中，一些學生和企業反映，有些專業課程對應職業領域過于寬泛，無法給予學生具體的實踐操作或專業知識，導致學生出校后在實際工作中面臨較大的挑戰。這種情況往往是因為在制定課程計劃時，專業課程設置不夠精細、系統，未能真正落實以“職業能力”為導向的教育理念。其次，有些學校在開設專業課程時，未能考慮到各個職業領域的差異，將課程設置得過于泛泛而談，同時還沒有進行有效的職業規劃指導，缺乏針對性和實踐性[3]。因此，要改善這一現象，教育部門和高校應該加強與產業界的交流合作，通過對職業需求和行業趨勢的深入了解，制定適合的課程計劃，提高專業課程的可用性和針對性，使之更能貼近具體的職業市場需求，提升畢業生就業競爭力。

3.2 課程標準與職業等級標準契合度不高

據調查顯示，當前許多職業等級標準與課程標準之間的契合度并不高，這種情況已成為教育領域面臨的一個突出問題[4]。一方面，課程標準作為制定教學計劃和評估學生學習進度的重要依據，在一定程度上可以反映出某個專業領域所應具備的核心能力和知識點。但是，另一方面，職業等級標準所體現的專業技能水平與實際工作需要之間的差距也越來越明顯。這種不匹配問題在某些行業尤其突出，在這些行業中，職業等級標準往往沒有考慮到最新的技術或者市場需求，而課程標準也無法針對這些變化及時做出調整。因此，為了使教育更加貼近市場需求，提高畢業生就業競爭力，必須加強課程標準與職業等級標準之間的聯動機制，實現雙方高度契合，促進專業人才培養體系的完善和優化。

3.3 高職院校與評價組織之間的合作不夠緊密

高職院校是培養職業人才的重要陣地，而職業技能證書評價組織則是對個人職業技能進行評定的機構。然而，在當前的實踐中，高職院校與職業技能證書評價組織之間的合作并不夠緊密。首先，從高職院校的角度來看，一些院校沒有充分認識到職業技能證書對于學生職業發展的重要性，僅僅將其視為選修課程。由于職業技能證書考核的嚴格性和專業性，這些選修課程在學生心目中往往是可有可無的，存在著學生對其重要性認識不足的情況。其次，從職業技能證書評價組織的角度來看，一些組織并沒有充分利用高職院校提供的資源和平臺，積極開展合作。由于缺乏對高職院校專業特點和學生就業情況的了解，這些評價組織不能很好地適應學生的需求和市場的變化，導致評價標準與實際需求脫節。

3.4 “雙師型”教師中的職業技能含量偏低

在高職院校中，師資隊伍一直被視為高等教育的核心資源，對于教學質量和培養質量有著重要的影響。然而，在實際的教學工作中，目前高職院校中師資隊伍存在著一些問題，其中最突出的就是部分教師缺乏企業實踐經驗、缺乏理論與實踐相結合的教學能力以及缺乏教學創新意識等問題。事實上，高職院校中的教師主要來自高校應屆碩士、博士畢業生，這些教師雖然擁有豐富的學術背景和理論知識，但缺乏實際工作經驗，導致他們在教學中難以將理論知識與實踐操作結合起來，難以深入了解職業領域的實際需求和特點，從而影響課程內容的實際使用效果和學生的職業發展規劃。因此，為了提升高職院校教學水平和學生綜合素質，必須通過多種途徑增加教師的企業實踐經驗，鼓勵教師參與行業實踐和項目合作，提高他們的理論與實踐結合的教學能力和教學創新意識，進一步提升高職教育的層次和質量。

4 1+X 證書制度下高職院校課證融通的對策

4.1 基于職業崗位要求重構課程體系

職業教育的課程體系設計是職業教育教學質量的關鍵因素之一。為了保證職業教育的質量和實效，必須遵循“必須、夠用”的原則進行課程設置[5]。具體而言，職業教育的課程設置需要以崗位能力要求為基礎，參照國家相關法律法規和職業教育專業標準，綜合考慮行業發展趨勢和企業需求，制定科學、合理的課程設置方案。例如，在焊接技術領域，根據國家教學標準，相應職業人員需要掌握焊接生產、焊接檢驗等技能，在課程設計時需要充分考慮這些技能點的覆蓋情況。此外，加強職業教育機構與企業之間的聯系也非常重要，這有助于更好地把握企業需求，并針對性地更新職業教育的課程內容和方式，以適應職業市場的需求和學生的發展要求。同時，職業教育機構還應該充分利用現代化技術手段，如虛擬仿真技術、在線學習平臺等，提高課程的實用性和可操作性，從而更好地培養出更多合格的高素質人才。

4.2 課程標準與職業技能等級標準相融通

應逐步規劃課程內容，細化理論課程和實操課程的時長占比，并根據教師的不同專業領域和教學經驗分配其授課內容的占比，以期達到課證融通的目的。例如，對于初級證書考試來說，教學內容應以基本理論、基礎技能為主，注重實踐操作和案例分析，以培養學生解決實際問題的能力；對于中級證書考試來說，教學內容應進一步加強實踐操作和項目實訓環節，以提高學生的職業素養和技能水平；對于高級證書考試來說，教學內容應更加注重創新能力和實踐能力的培養，在實際項目中讓學生掌握專業技能，并提高整體綜合能力[6]。針對智能焊接技術專業核心能力“焊接設備操作、焊接工藝編制、焊接結構制造、焊接生產管理及焊接檢驗”， 設置《焊條電弧焊實訓》《氣體保護焊實訓》《氬弧焊實訓》《工程實踐》《焊接機器人編程與操作實訓》等實訓內容。將職業技能等級考試內容融入到專業課程當中，有助于學生更好地掌握所需的技能和知識，可以在校期間全面提高自己的焊接技能，為今后的職業發展打下堅實的基礎，提高其職業素養和核心競爭力。

4.3 教學考核要求與證書考核評價相融通

近年來，隨著中國經濟的快速發展和產業結構的升級，對高素質職業人才的需求越來越大。科學的評價考核體系被認為是當前職業教育課證融合效果的關鍵所在，它為培養具備實踐能力和創新精神的高素質人才提供了重要支撐[7]。在職業教育中，學分銀行認定機制是一種常用的課程認定方式。通過學分銀行認證，學生可以在校內或校外的學習過程中，獲得不同類型的學分。這些學分可以作為進入更高級別的課程、獲得學位、參加職業資格證書考試等方面的要求。同時，1+X證書制度的課證融通考核也起到了重要的作用。這種制度可以借助職業教育資源優勢，發展行業技能標準、職業資格證書課程和企業內部學歷課程等多種形式的證書。通過對學生的全方位評價，建立系統化的評價考核體系，可以真正達到培養高素質職業人才的目標。因此，職業院校應該積極采取這些措施，促進職業教育課證融合效果的不斷提升。

4.4 創新分類培養機制增強教師實踐能力

教師則是教育事業中不可或缺的重要力量，他們對學生的成長和發展具有不可替代的作用。因此，提高教師的能力和素質是教育改革發展的必然要求[8]。為了實現這一目標，需要采取差異化培養教師的能力策略，并全力推進“五項能力”提升工程。這里所指的“五項能力”包括：教育理論素養、課程與教學設計能力、教學創新能力、信息技術應用能力以及良好的師德師風。通過多種方式開展教師培訓，如線上線下等方式開展教師培訓，才能真正地培養出一支高水平的“雙師型”教師隊伍，使之具備優秀的教學設計和創新能力，并且能夠靈活運用教育技術手段，使得教學更加生動、精彩。此外，高素質的“雙師型”教師隊伍也需要具有強大的師德師風，意味著要注重教師道德修養，以及高尚的職業精神。只有這樣，才能夠真正地培育出更多優秀的教師，提高教育質量，推動學生全面而有素地發展。在未來的教育改革中，應該持續加強對教師的培訓和能力提升，實現教育事業的可持續發展和高質量發展。

5 結語

1+X證書制度的實施是培養復合型高素質技能人才的一種重要途徑，這一制度在現代職業教育中已經得到了廣泛的應用。由于社會對于職業技能人才的需求不斷增長，高職院校也需要從傳統的人才培養模式中轉變出來，以適應市場需求的變化。然而，在實踐中，高職院校實施1+X證書制度面臨著許多問題，其中一個關鍵環節便是課程和證書的銜接。只有將課程與證書有機地結合起來，才能確保實施1+X證書制度的順利進行。為此，高職院校需要認真面對課程和證書銜接中存在的問題，并積極尋找解決方案，以推動高素質人才的培養工作。這不僅對高職院校本身具有重要的現實意義，更是為國家經濟發展和社會進步提供了堅實的人才支撐。

課題：湖南工業職業技術學院校級課題”1+X證書制度下焊接專業課證共生共長人才培養模式研究”（課題編號：GYKYJG202012）研究成果。

參考文獻：

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[2]屠莉.“崗課賽證”融通視域下軟件技術專業課程體系構建研究[J].湖南郵電職業技術學院學報，2022，21（03）：76-80.

[3]毛少華，李治.1+X證書制度下高職院校課證融通面臨的問題及對策[J].職教論壇，2021，37（12）：47-51.

[4]劉呂亮，王德云，劉芳.對職業教育1+X證書制度試點工作推進的思考[J].教育與職業，2020（19）：61-65.

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[7]楊會會，王彥平，婁芳慧.“1+X”證書制度下高職食品理化檢驗課程課證融通研究與實踐[J].化學教育（中英文），2023，44（02）：80-84.

[8]安志龍，馬麗.“1+X”證書制度下高職城市軌道交通運營管理專業課證融通實施路徑及策略研究[J].實驗技術與管理，2022，39（10）：200-207.