新時代小學語文教學方法與內容探析

劉芳芳

關鍵詞：新時代；小學語文；教學方法；內容

在傳統的教育觀念下，小學語文的教學方法和教學內容都以提升學生的考試成績為導向，沒有與時代的發展相結合，勢必會影響學生的全面發展。在新課程改革和時代發展的背景下，“以生為本”“立德樹人”等越來越受到人們的重視，老師們要樹立起新的教育觀念，從課本中發掘出符合時代發展需要的內容，并采取相應的教學方法，才能跟上時代發展的步伐，從而提升小學語文教學的整體水平。

? 一、新時代小學語文教學方法與內容

? （一）新時代小學語文教學方法

在新的時代條件下，小學語文教學沒有一成不變的方法，教師應該從學科教學的工具性和人文性特征出發，選擇一種既能提升學生的語言能力又能提升人文素質的方法，從而真正發揮出學科對人的全面培養作用。具體而言，筆者認為可以采用的教學方法有：生活法、情境法、多媒體法、合作學習法等。

? （二）新時代小學語文教學內容

目前，部編版本的小學語文教科書都是在順應時代發展的基礎上進行的，通過對教科書的分析，我們可以體會到這個時代的教育發展方向和趨勢。當前教材中的內容多數是以傳統文化為基礎，涉及到德育教育、文學教育以及素質教育等內容。在新時代的背景下，語文教學要融合其他學科的內容，注重多元化文學素養的全面發展，以促進學生德智體美勞的融合發展。

? 二、新時代小學語文教學方法可行策略

為了對新時代下小學語文教學效果提升的方法進行詳細說明，下文以《端午粽》教學為例。

? （一）創設教學情境，營造良好的學習氛圍

根據當前教學方法，在小學語文教學中設置情境化教學。以具體的場景化內容，提升學生對文學知識的深入了解。例如，在《端午粽》這篇課文的學習中，根據課文內容進行情境化的教學，將端午節的由來或者是包粽子的活動內容進行具體化。在此基礎上，教師要注意創設一種濃郁的文化學習氣氛，以更好地發揮其情感導向功能。例如，在學生還沒有接觸到這篇文章之前，老師就會給他們放一些有關端午風俗的影片，然后在影片中放一些與這一天人們的情緒有關的音樂。當學生沉浸在視頻內容中時，教師應通過提問來激發學生的思考，學生可以在具體的情境化場景中萌發出一些文學情感，教師可以根據此來激發學生在文學方面的寫作訓練；又或者是學生對包粽子感興趣，教師可以結合德育內容，讓學生養成愛勞動的好習慣。

? （二）開展教學活動，提升學生學習積極性

實踐性的教學活動是激發學生動手能力的主要形式。在《端午粽》這篇教學內容中，教師就要以新時代的教育教學目標引導學生，增強實際動手能力，將所學到的知識應用在現實生活中。例如，讓學生以小組為單位，進行小組合作。先是根據課文內容進行理論性的探討，為什么在端午節大家要包粽子，包粽子需要用到哪些材料等問題，進行有效的課堂自由探究。等各個小組都探討出結果的時候，教師再組織學生進行動手實踐。每個小組的學生都具有各自的任務，讓學生持續參與課堂互動中，為其深入學習作鋪墊。《端午粽》這篇課文將傳統習俗和傳統節日展現了出來。在傳統文化的氛圍下，開展相應的語文綜合實踐活動，可以讓學生對所學到的內容記憶深刻，并且學會包粽子，將其與現實生活實際相結合，豐富學生的生活經驗。

? （三）開展拓展教學，開拓學生學習視野

小學語文中的課本內容是學生學習的主要內容，但是當前信息技術不斷發展的前提下，教師也可以根據學生的學習情況，開展合理的教學拓展，以此來幫助學生學習到更多的知識內容。在《端午粽》這篇課文學習之后，教師完全可以為學生推薦一些我國其他的傳統節日，如元宵節、七夕節等，小學生根據其節日的由來和節日背后的故事內容，開展豐富的想象力，進行故事編創，以此來進一步提升學生想象力和聯想能力，為語文學習思維的創新發展提供幫助。

綜上所述，新時代小學語文注重對知識的應用，在具體的教學過程中，教師要結合實踐性活動，挖掘學生的個性化能力，對學生實施語言、文化、思維、審美等方面的教育和培養，促進學生語文能力和核心素養的發展。

參考文獻：

[1]郭永紅.淺析新時代小學語文教學中的創新探索［J］.文理導航：教育研究與實踐，2021，23（9）：23-24.

[2]劉貞貞.信息技術時代小學語文教學方法與實踐研究——評《小學語文教學研究與實踐》［J］.人民長江，2021，52（2）：18-55.

（作者單位：山東省陽谷縣閻樓鎮小學）