二元思辨作文“人工智能與學習”導寫

米學良

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

前段時間，聊天機器人ChatGPT橫空出世，它會聊天，能回答各種問題，還能寫作業(yè)、寫小說、寫論文、寫代碼等等。

隨著科技的進步，越來越多的工作將被人工智能替代。有人疑惑，既然機器什么都會，我們還需要學習嗎？有人說，需要調整我們學習的內容，轉變學習的方式。也有人說，形勢逼人，我們應該更努力地學習，以保證人類安全，維護自身的尊嚴……

為此，班級計劃舉行“人工智能與學習”主題班會。請擬寫一篇發(fā)言稿，表達你對這一話題的認識和思考。

要求：結合材料，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

這是任務驅動型材料作文題。材料分兩段，第一段，引出熱點新聞——機器人ChatGPT橫空出世，并充分造勢，渲染其無所不能；第二段，“隨著科技的進步，越來越多的工作將被人工智能替代”，指出人類已進入人工智能時代；接著說，“有人疑惑”“有人說”“也有人說”，羅列對人工智能時代如何學習的認識，有惶惑，也有理性的思考。

那么，人工智能對我們學習將會帶來怎樣的影響？我們該如何應對，如何迎接人工智能時代的到來呢？

首先，我們應該認識到，人類學習的本質就是培養(yǎng)解決復雜問題的能力。在“人工智能”和“人類學習”關系的論述中，首先需要厘清“人工智能系統(tǒng)”（如ChatGPT）和“人類學習”在處理問題的內容、處理問題方式和處理問題的結果上有什么本質不同。比如材料中提及的“會聊天，能回答各種問題，還能寫作業(yè)、寫小說、寫論文、寫代碼”，這些是否是“人類學習”的全部。在這個前提下，再討論人類是否需要學習，是否需要變更學習方式和內容以及人類學習的意義，才能合理且深入，否則論述會流于空泛。

因此，寫作時，對于第一種觀點，可以解其疑惑，駁斥“無需學習”的謬論。對于第二種觀點，應承認其合理性，同時還要進一步分析如何調整學習內容、轉變學習方式，這樣才能將文章引向深入。對于第三種觀點，可以分析人工智能到底會帶來哪些倫理問題，同時對人工智能的剖析可以不僅限于它的缺陷，指出恰恰是它的完美會給人類帶來威脅。當然，在此基礎上，首先應認真思考并說明：人類的尊嚴到底是什么？應該是思想的獨特和學習的終極意義——完善自身、改造世界。而人工智能并不能提升它自己，不可能像人一樣解決問題，擁有創(chuàng)造力。這些討論，提及其中一方觀點即可，不必面面俱到，平均用力，應有所側重。

參考立意：

1.人工智能時代，唯有不斷學習才不會被時代拋棄；

2.充分利用人工智能，學會學習；

3.樂學善思，駕馭人工智能；

4.提升學習能力，用好人工智能；

5.人工智能時代，應轉變學習方式。

讓人工智能為學習賦能

敬愛的老師、親愛的同學：

大家好！

今天我發(fā)言的主題是人工智能與學習。ChatGPT的出現(xiàn)引發(fā)了人們對人工智能的熱議，有“隨波派”直言可以依賴AI，無需學習；有“積極派”認為，變革之下應改變學習內容，轉變學習方式；有“擔憂派”害怕引發(fā)倫理問題呼吁與AI齊頭并進。我則認為，無須恐慌，也勿言止步，人類需不斷學習，終身學習，讓人工智能為學習賦能，不斷將創(chuàng)新推向高峰。

科技的發(fā)展并不意味著人的解放。這一點是毋庸置疑的，且不論AI在基本信息處理時的漏洞，單說在涉及非理性領域的文學創(chuàng)作、情感表達等方面上，AI并不能完全取代人類。海子說：“借蘆葦擺動我們才認識風，但風還是比蘆葦重要。”人類創(chuàng)造了人工智能，但人工智能無法創(chuàng)造人類。無論是ChatGPT的文章超過才子才女的生花妙筆，還是DeepMind擊敗李世石，人工智能，不可能取代人類學習思考這些最復雜的心智活動。

人工智能，小小的芯片，可以裝下浩如山海、汗牛充棟的書籍，可以在一秒鐘進行上億次運算，但電流、程序，怎可像人類一樣，具有熾烈的心跳和噴薄的情感？ChatGPT寫作時，人工智能確實可觀古今于須臾，扶四海于一瞬，將存貯的海量詞匯、信息信手拈來，但人工智能寫作，怎有人類“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的激情勃發(fā)，怎有“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的逸興遄飛；怎有“寂然凝慮，悄焉動容”的沉浸思考，怎有“把欄桿拍遍”的壯懷激烈，怎有“一葉落而知天下秋”“落花流水春去也”的悲秋傷春……

所以我說，不必擔心“機械姬”的叛逃會變成現(xiàn)實，AI的制造也不是潘多拉魔盒的開啟，而是人類超越自身極限的又一次跳躍。AI時代是學習者的時代。有獨立之思想，自由之人格，眼中有光，心中有愛，人類不會物化，更不含淪為人工智能的奴隸。 人工智能，“能”而不“智”，相較于人類，它在很多方面很能干，有能耐，但無法超越人類的智慧。因為智慧不是來自機器，而是來自于人類的體驗、學習、思考、創(chuàng)造。

因此，唯有學會學習，才能成為駕馭人工智能的主人，讓其為萬物靈長的人類學習賦能。萬里之遙朝發(fā)夕至的交通便利，足不出戶送貨上門的生活便捷，這是我們可以共享的人工智能帶來的紅利；但切忌過分貪圖人工智能的便利，疏于學習和思考。“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人”。當今時代，我們看到不少人，學歷越來越高，但學力越來越低，淪為新的文盲。“內事不決問百度，外事不決問谷歌”，習慣于用手指在手機屏幕、鼠標在電腦屏幕游走來思考，而不用大腦思考，淪為“巨大的移動硬盤”，思考鈍化，情感蒼白，表達同質，離開了智能手機，如喪考妣。

笛卡爾說“我思，故我在”，身處人工智能時代，只有樂學善思，才能讓人工智能為生活、學習賦能！

點 ?評

開篇結合材料，引發(fā)思考，接著圍繞人工智能，辯證分析人工智能帶來的挑戰(zhàn)和機遇，再進一步，論述人工智能不能取代人類的學習思考，論述人工智能時代如何學會學習。結尾引用名言總結收束全文，照應開頭。表達上尤善巧妙引用名言、金句，如引用詩文名句，排比渲染，意在表明人類的學習、思考、情感活動，人工智能無法取代。全文不僅文采斐然，而且富有厚重的文化底蘊，彰顯人文精神，更好地表明人工智能時代對人、人文精神的深切觀照和思考，揭示人工智能無法代替人類思考的常識。