善引用，巧安排，贏數點亮色

朱榮芳

高考作文應盡最大努力展示自己的學識、才情與智慧。有閱卷者說，考場作文在扣題的基礎上看亮點給分，沒有“太陽”總得有個“月亮”，沒有“月亮”總得有個“星星”，沒有“星星”總得有個“螢火蟲”，如果連“螢火蟲”都沒有，平淡無奇的文章只能得一個平淡無奇的分數。可以說：“你給我亮點，我就給你高分。”亮點表現形式多種多樣，大到獨特構思、巧妙布局，小到細節處理、個性語言等。讓整篇文章有新意、有特色是有難度的，而在分析某一問題、論證某一觀點時，恰當嵌入“金句”無疑是打造議論文亮點的極佳方式。

讓“金句”的光輝照亮作文，既是增加觀點闡述和說服力的法寶，也是彰顯語言內涵和個人素養的撒手锏。縱觀每年高考的高分作文，許多優秀議論文旁征博引可圈可點，為贏得高分增加了籌碼。不少學生認為“金句”只是名家、偉人所說的話，這樣理解是片面的，它應該包括一些詩詞名句、格言警語，以及所讀文章中飽含事理的精妙語句等。“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”其實，每個學生都背誦了不少經典語句，用心考慮就一定能夠運用到作文中。如何在寫作中借助“金句”，使文章熠熠生輝呢？

一、以“金句”為題，亮人眼球

題好一半文，題目是文章的眼睛。就考場作文而言，新奇凝練、富有特色的題目，既能讓閱卷者眼睛一亮，又能幫助閱卷者窺見文章內容，從而留下良好的第一印象，贏得理想分數。“巧笑倩兮，美目盼兮”，怎樣打造“眉清目秀” 的題目，讓閱卷者一見傾心、一見鐘情呢？詩文名句、好聽歌詞、影視名言、流行廣告語等經典別致，借用化用為題目，既簡潔凝練，又可收到詩情畫意、意蘊豐厚、幽默有趣等效果。縱觀近幾年的高考優秀作文，直接以經典詩句為題目的文章不勝枚舉。如“不畏浮云遮望眼”“一蓑煙雨任平生”“眾里尋他千百度”“誰言寸草心”“獨上高樓”等題目，不僅充滿詩情畫意，而且直接點明觀點態度，給人以美的感受。題目“閑敲棋子，笑看燈花”化用趙師秀的詩句“閑敲棋子落燈花”，題目“任爾雄關漫道，我們邁步趕超”化用毛澤東的詞句“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，詩意盎然，自有道不盡的意趣。題目“‘妙手從來非‘偶得”改自“妙手偶得之”的詩句本意，題目“江山易改，本性可移”，改自“江山易改，本性難移”，在立意上反彈琵琶，別有洞天。題目“都是貪婪惹的禍”，化用了流行歌曲歌詞“都是月亮惹的禍”；題目“生態好，才是真的好”，化用了眾所周知的廣告詞“大家好，才是真的好”。這些化用“金句”的方式，達到了“眉目傳神惹人眼”的效果。

二、以“金句”開篇，“鳳頭”奪目

清代文學家李漁說：“開卷之初，當以奇句妙語奪目，使人一見而驚，不敢棄去。”不少學生只注重開篇引述或概述材料，然后開門見山亮出論題或中心，這當然不失為考場作文穩妥之法，但因缺少設置論題或中心的擺放缺少“技術”，致使開篇平淡無奇。靈活貼切地引用“金句”開篇，展現出悉心打造的第一縷“陽光”，使人心馳神往于一瞥之間，立刻窺見文化積淀和人文素養，是打造議論文亮點的“一著好棋”。具體來說，可以借“金句”引出論述話題，也可以借“金句”揭示中心論點，還可以借“金句”尤其詩詞名句增添文采。以“金句”開篇，作用不同，可謂不拘一格，各盡其妙。如下面的開篇：

《詩經》有言，“他山之石，可以攻玉。”意思是說，我們可以借鑒他人的長處，完善自己。王安石曰，“天變不足畏，祖宗不足法”，意思是說，我們需要突破既有框架，勇敢創新，開創先河。那么，借鑒和獨創這兩種思路，到底孰對孰錯，孰優孰劣？我們在學習、生活中究竟該如何選擇和取舍呢？（2022年全國甲卷優秀作文《借鑒在左，創新在右》）

開篇引用《詩經》中的名句“他山之石，可以攻玉”，以及王安石的名言“天變不足畏，祖宗不足法”，對“金句”進行闡釋并明確“借鑒”和“創新”的論題，然后立足“借鑒”和“創新”以兩個問句提出問題，既新人耳目又自然為下文張本，別有味道。

三、以“金句”收束，“豹尾”點睛

古人說：“結尾一句之靈，頓回一篇之運。”考場作文貴在開頭和結尾，因為它是閱卷者發現作文立意的“戰略要地”，自然是眼光投放最多的地方。當斷不斷，拖泥帶水，說些無關痛癢的話，甚或游離中心，畫蛇添足，大喊與內容無關的口號，這是結尾的弊端。有人說：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”結尾是留給閱卷者的最后一道“風景”，要力爭給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜，極具“風情”的結尾無疑等于打出的最后一記重拳。結尾方式多種多樣，而以恰切的“金句”收束，“立片言以居要”，不僅使文章收束得干脆有力，而且可以達到深化中心論點的目的，使作文錦上添花。以“金句”結尾，可再度強化，可升華拔高，可呼吁倡言，可瞻望愿景，需結合寫作內容精心打造。如下面的結尾：

“蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。”何其有幸，我們生活在這樣的時代！懵懂兒童時，驚嘆過中國體育和中國國力的“跨越”；可為青年時，又震撼于中國體育和中國國力的“再跨越”；那么，我們自當以日新之思想、堅強之意志、篤實之腳步，與家國同頻，與時代共振，一起向未來！（2022年全國乙卷優秀作文《卓越無止境，跨越不停歇》）

以“與家國同頻，與時代共振，一起向未來”作結，引用唐代張九齡《感遇十二首·其一》中的詩句，以春天的幽蘭和秋天的桂花兩種高雅植物，創設了生機勃發、皎潔明凈的氛圍，承應當下美好而偉大的時代，既有絕妙意境又具詩情畫意，為“豹尾”增添了亮色。

四、以“金句”架構，巧妙布局

短篇小說巨匠莫泊桑曾說：“布局是一連串巧妙地導向結局的匠心組合。”布局是高分的王牌，它直接決定著閱卷者的判斷。議論文闡述事理，或分論點式，或層進式，或對照式，或評述式，以“金句”架構核心語段，既有提綱挈領、條分縷析之效，又可減少過渡性文字的鋪排，不僅使中心明確、重點突出，而且具有整體美。如2022年全國乙卷優秀作文《卓越無止境，跨越不停歇》，核心語段布局為：“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離——‘跨越，再跨越是思想的日新、日日新”，“天生一個仙人洞，無限風光在險峰——‘跨越，再跨越是意志的堅強，再堅強”，“春風浩蕩滿目新，征衣未解再跨鞍——‘跨越，再跨越是腳步的前進，前前進”。借屈原《離騷》和毛澤東七絕中的詩句，以及十四五開局報告中的名句，提領三個明確的分論點，構成全文發展脈絡，呈現層進式段落關系，使文章論點明確，結構新穎。再如2022年新高考Ⅰ卷優秀作文《夯實本手避俗手，自得妙手始道高》，“壁立千仞，累于微末——扎實基礎練‘本手，為水為風助前行”，“桃羞李讓，自是清流——慎思明辨避‘俗手，有志有力助攀登”，“思屬風云，造炬成陽——回首蕭瑟得‘妙手，至善至美助飛躍”，分別為核心語段的領起句。領起句類似小標題，協調一致，貫穿全文，尤其名句化用與重組，既表明了觀點，又體現出創意，給人以“金句”穿插一氣呵成的感受，讓人深感“金句”的無窮魅力。

五、以“金句”論證，深化事理

引用論證也叫“引證”，是通過引用名人名言、格言警語、經典著作、歷史文獻等分析問題、說明道理的論證方法。不少同學寫議論文喜歡引證，恰當加入“金句”加以論證，不僅體現出分析的厚重感，更能使事理更鮮明。需要注意的是，所引用的“金句”針對性要強，與所要闡述的觀點相對接，才能真正發揮“金句”的特有功能。如下面的語段：

嚴歌苓說：“我們都想著拯救世界，卻忘了幫媽媽洗碗。”我們不屑于久久為功的基本功，往往浮躁功利，不惜“背繩墨以工巧”。志大心高而疏于深厚的基本功，怎能行穩致遠？想起了威斯敏斯特教堂無人墓碑上那段震驚世人的懺悔文字：

當我年輕的時候，我的想象力沒有任何局限，我夢想改變這個世界……直到暮年，我才突然意識到：如果起初我只改變自己，接著我就可以改變我的家人；然后，我也許就能改變我的國家，也許我連整個世界都可以改變。

這段真誠的醒悟式話語，或許道盡了大多數人的人生體驗的“通感”。我們往往不屑于平淡無奇的本手，覺得凡拙平庸；人人都想萬里挑一的妙手，結果最后只能淪為俗手，用敗筆涂鴉不堪卒讀的人生。（2022年新高考Ⅰ卷優秀作文《本手游刃處，妙手自秀出》）

文段闡述“不屑‘本手，盲目追求‘妙手”，導致人生淪為‘俗手悲劇”的觀點，引用嚴歌苓的話語形象表明“忘本”是有害的思想認識，化用屈原的詩句表明“取巧”的錯誤做法，借助教堂的懺悔文字表明人生的反思，引用角度各異、內容互補，可謂言之鑿鑿，事理深刻。

六、以“金句”表述，秀出文采

引用“金句”不僅能彰顯事理和強化論證，還能夠突顯文化內涵，文采斐然。我國詩詞文化源遠流長，名詩佳句層出不窮，從小學到高中的語文教材中，就有較多耳熟能詳的詩詞。在闡述事理或表述事例時，讓無需踏破鐵鞋的詩詞“大材大用”，既能增添語言的底蘊美、厚重感，又能體現深厚的文化積淀，更能彰顯文學素養，可謂一舉多得。如下面的語段：

再看“借鑒化用”，相較創新而言難免稍遜風騷，但借鑒有發展，有匠心，有自己的東西。王勃的千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，曾被歷代文人墨客稱贊引用。君可知，這兩句化用了庾信《馬射賦》中的“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”。化用之后不僅推陳出新，自成一格，更是遠遠蓋過原句；葉紹翁的“一枝紅杏出墻來”化用了吳融《途見杏花》中的“一枝紅杏出墻頭”，一字之差，境界甚遠；林逋的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”化用了南唐江為的“竹影橫斜水清淺，桂香浮動月黃昏”，兩詞之易，風韻不同。（2022年全國甲卷優秀作文《形式不一總相宜，文化彰顯新魅力》）

文段闡述對“借鑒化用”的看法，在論據運用和表述方面，有王勃、葉紹翁、林逋的經典名句，還有庾信、吳融、江為的化用原句，膾炙人口的詩詞佳句鑲嵌其中，不僅讓文章語言典雅精致、意蘊深厚，而且讓人感到詩意盎然、文采斐然，大大提升了語言的感染力。