基于結構方程模型的吉林省藥學碩士研究生培養現狀分析*

赫玉芳，于一丁，張成葉，夏 昉

（長春中醫藥大學健康管理學院，吉林 長春 130117）

藥學碩士研究生教育是培養我國高層次藥學人才的主要途徑，肩負著培養高端藥學人才的重任［1］。隨著吉林省醫藥產業的不斷發展，吉林省藥學碩士研究生對吉林省藥學事業發展起著至關重要的作用。近年來，吉林省藥學碩士研究生招生規模不斷擴大，培養更全面、高層次、高素質的復合型藥學人才成為培養單位及教育工作者關注的突出問題。有研究顯示，學校管理［2］、導師指導［3］、科研氛圍［4］等均對藥學碩士研究生培養成效產生顯著影響，具體作用機制和培養模式還有待進一步研究。本研究中通過構建吉林省藥學碩士研究生培養現狀結構方程模型，分析各變量對培養成效的影響，并探討各變量在培養過程中的作用強弱與相關聯系，對其作用機制進行研究，以期對吉林省藥學碩士研究生教育未來發展提供參考。現報道如下。

1 資料與方法

1.1 數據來源

通過文獻調查、專家訪談并結合吉林省藥學碩士研究生的基本情況，設計調查問卷。2021年8月至11月，采用問卷星面向吉林省在讀藥學碩士研究生發放問卷，共回收423 份。其中，有效問卷399 份，有效回收率為94.33%。

1.2 研究方法

采用問卷調查法。問卷內容包括個人基本信息和吉林省藥學碩士研究生培養影響因素兩部分。第一部分包括調查對象的性別、年齡、專業信息等基本內容，第二部分包括導師指導、學校管理、科研氛圍、培養成效等。其中，導師指導主要包括導師的學術水平、指導水平、管理能力等，學校管理主要包括調查對象所在高校的管理制度、獎助體系、教學與課程體系等，科研氛圍包括調查對象所在培養單位的科研設施、科研經費等，培養成效包括調查對象學習期間專業知識、創新能力、科研技能、實踐水平、科研成果的情況。

國家教育政策文件、素質模型理論和文獻［5］中的相關研究是構建吉林省藥學碩士研究生培養現狀結構方程模型的依據。《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》中對研究生導師隊伍建設、研究生管理隊伍建設、管理服務水平等方面提出了新的要求［6］。李伯華等［7］認為，良好的高校育人環境是研究生教育滿意度的重要因素。周樹文［8］提出，研究生培養質量的構成要素之一就是管理質量。由此，提出如下假設。

H1：學校管理對導師指導、科研氛圍、培養成效有直接正向影響；H2：導師指導對科研氛圍、培養成效有直接正向影響；H3：科研氛圍對培養成效有直接正向影響；H4：學校管理對科研氛圍、培養成效有間接正向影響；H5：導師指導對培養成效有間接正向影響。

1.3 統計學處理

采用SPSS 23.0 統計學軟件進行一般性描述和數據檢驗；采用AMOS 22.0 軟件構建結構方程模型，根據修正指數進行模型的校正，最終獲得模型路徑結果。

2 結果與分析

2.1 調查對象基本情況

共調查399 人，其中男101 人（25.31%），女298 人（74.69%）；年齡21～33 歲；研一144 人（36.09%），研二164 人（41.10%），研三91 人（22.81%）；學術學位研究生288人（72.18%），專業學位研究生111人（27.82%）。

2.2 信效度檢驗

采用SPSS 23.0 統計學軟件進行信度和效度檢驗。通過Cronbach′s α 系數檢驗問卷的信度，Cronbach′s α系數大于0.7 時可認為問卷信度良好［9］。結果問卷Cronbach′s α系數為0.948，表明調查問卷信度好、內部一致性高，調查問卷所得數據信度符合要求。KMO=0.877（＞0.7），Bartlett 值為30 042.321（P=0.000 ＜0.001），表明調查問卷結構效度符合要求。

2.3 模型適配度檢驗

采用Amos 22.0 軟件進行檢驗，模型適配度檢驗結果見表1。各項適配度指標均達到理想水平，可認為問卷數據與結構方程模型相吻合。最終的結構方程模型見圖1，各潛變量直接效應和間接效應假設均得到驗證。

圖1 吉林省藥學碩士研究生培養現狀結構方程模型標準化路徑Fig.1 Standardization path of the SEM for the current cultivation postgraduate students in pharmacy in Jilin Province

表1 吉林省藥學碩士研究生培養現狀結構方程模型擬合優度評價結果Tab.1 Goodness-of-fit evaluation results of the SEM for the current cultivation of postgraduate students in pharmacy in Jilin Province

2.4 模型參數檢驗

采用Amos 22.0軟件進行檢驗，參數檢驗結果見表2。模型各維度標準化路徑系數（FL）在0.737～0.892 范圍內，均大于0.5，達到理想標準。非標準化路徑系數（UNFL）在0.001 下均為顯著（P＜0.001）。組合信度（CR）是檢測各維度內在質量的標準，通常認為CR＞0.6時結果較好。本研究中，導師指導、學校管理、科研氛圍、培養成效的CR分別為0.861，0.828，0.833，0.777，均達到理想水平。平均提取方差（AVE）是驗證收斂效度的有效指標，通常認為AVE＞0.5 時結果較好。本研究中，導師指導、學校管理、科研氛圍、培養成效的AVE分別為0.676，0.617，0.625，0.635，表明各維度收斂效度較好。區分效度結果見表3，各潛變量的AVE 值均大于其對應的平方根，表明量表具有良好的區分效度。

表2 模型參數系數估計結果Tab.2 Estimation results of model parameter coefficients

表3 結構方程模型潛變量區分效度Tab.3 Discriminant validity of SEM latent variable

2.5 研究假設檢驗

2.5.1 路徑模型的直接影響效應

由圖1可知，在學校管理潛變量的3條影響路徑中，學校管理對科研氛圍、導師指導、培養成效均產生顯著正向影響，直接影響系數分別為0.557，0.317，0.217，表明學校管理的水平能對科研氛圍、導師指導及最終的培養成效產生影響。導師指導對培養成效、科研氛圍均產生顯著正向影響，直接影響系數分別為0.287，0.151，表明導師指導對科研氛圍和培養成效的提升有很大幫助。科研氛圍對培養成效的直接影響系數為0.276，表明良好的科研氛圍能有效提高吉林省藥學碩士研究生的培養成效。

2.5.2 路徑模型的間接影響效應

學校管理對科研氛圍的間接影響效應的FL為0.044，學校管理對培養成效的間接影響效應的FL為0.256，表明導師指導作為單獨的中介變量提升了學校管理對科研氛圍的影響；同時，導師指導和科研氛圍2 個過程變量作為多重中介變量提升了學校管理對培養成效的正向影響。導師指導對培養成效的間接影響效應的FL為0.035，表明導師指導在科研氛圍中介變量的影響下，提升了培養成效。因此，本研究中構建的結構方程模型兩組間接效應假設均得到驗證。

3 討論

3.1 學校管理是培養過程的關鍵要素

在直接影響效應中，學校管理對導師指導、科研氛圍和培養成效3個指標分別產生直接正向影響；在間接影響效應中，學校管理分別通過導師指導、科研氛圍2 個中介變量單獨影響培養成效，同時學校管理通過導師指導和科研氛圍組合一起的多重中介變量最終影響培養成效。學校管理為決定培養成效的關鍵要素，高效的研究生管理機制是保障培養質量的制度保證［10］。圍繞吉林省藥學碩士研究生培養過程關鍵要素，培養單位應加強研究生管理體系建設，提升管理水平；可加強除研究生院外的其他相關部門建設，強化管理職責，針對藥學碩士研究生培養特點健全教育管理體制，鞏固基層管理力量，加強管理人員培訓，提高服務能力，適應新時代培養過程的管理要求。

3.2 導師指導是培養過程的核心要素

導師指導對科研氛圍和培養成效產生了顯著影響，同時導師指導通過科研氛圍這一中介變量，間接影響了培養成效。導師高質量指導對碩士研究生學業表現至關重要［11］，在吉林省藥學碩士研究生培養過程中起關鍵作用。作為藥學碩士研究生培養過程中的第一責任人，研究生導師肩負培養高層次創新人才的崇高使命［12］。培養單位要認識到建設高素質導師隊伍的重要性［13］，既要培養研究生的科研精神和自主創新能力，也要引導學生全面發展；要將立德樹人作為根本任務，將提升研究生導師培養人才的責任心和事業心作為出發點，筑牢質量第一關口。因此，培養單位要完善導師考核制度，切實提高研究生導師培養研究生的能力；定期開展研究生導師考核工作，導師指導是影響科研氛圍并最終影響培養成效的關鍵。導師的科研態度、學術道德、對學生的思想政治教育及管理能力將對學生學習專業知識和科研方法、學術素養、科研能力乃至思想品德產生重要影響。

3.3 科研氛圍是培養過程的驅動要素

科研氛圍作為學校管理和導師指導對培養成效的中介變量，是影響吉林省藥學碩士研究生培養過程的驅動要素，決定了培養成效的好壞。良好的科研氛圍是評價高校辦學質量的重要指標。科研氛圍的缺失將會影響研究生的科研動力。科研氛圍需要優質的科研條件作為基礎，作為培養高水平研究生的重要平臺，科研條件對研究生的培養質量有著直接影響［11］。實驗室科研是藥學碩士研究生培養的主要手段［14］，也是藥學碩士研究生取得科研成果的主要途徑。培養單位應大力改善碩士研究生培養的科研條件，搭建完備的科研平臺，提供先進的科研設備和充足的科研場所，為提升培養成效提供有力支撐；需營造良好的學術環境，定期進行學術交流，最大限度地激發起學生探索所在領域先進方法、先進技術的興趣，為吉林省藥學碩士研究生營造良好的科研氛圍，促使學生學習期間不斷創新。

綜上所述，吉林省藥學碩士研究生的培養體現出要素多樣化、影響路徑多元化、作用機制復雜化的特點，學校管理、導師指導、科研氛圍、培養成效之間存在直接或間接的聯系。藥學碩士研究生的培養成效主要體現在學生科研綜合能力上，本研究中構建的結構方程模型中，學校管理、導師指導正向影響科研氛圍，科研氛圍也正向影響培養成效；同時，科研氛圍作為重要的中介變量，在學校管理和導師指導對培養成效的影響中起關鍵作用。本研究假設契合藥學碩士研究生培養過程中的基本規律，學校管理促進了科研氛圍，最終提升培養成效。