高職機械教學中提高學生創新能力的策略

楊麗娥 孔德璀 羅瓊

［摘 要］伴隨著社會和經濟的不斷發展，社會對人才的專業技能和職業素質也有了新的要求。在新時代背景下，高職院校是專門培養學生技能的學校，因此在機械課程的教學和實習中著重對學生的創新能力進行訓練，有利于讓學生在未來的就業競爭中擁有更大的優勢，適應社會和經濟發展對高素質人才的需要。基于此，本文展開研究。

［關鍵詞］高職院校；機械專業；創新能力；機械教學

［中圖分類號］G71文獻標志碼：A

隨著科技進步與社會經濟發展的不斷深化，各行各業對人才的需求也產生了巨大的改變。高職院校是培養技能型人才的基地，在教育教學中要主動創新人才培養模式，保證更多高質量的復合型人才產出。機械專業與其他專業有一些差異，其更重視學生的專業技能和創新能力。所以，高職院校要將學生的創新能力作為教育的重心，并與教學實際相結合，不斷地對教育教學進行深入的改革，為社會發展提供更多的技能型人才。

1 提高學生創新能力的意義

1.1 創新促進素質教育開展

在高職院校教學改革不斷深入的背景下，素質教育理念被提出，創新不僅有利于促進素質教育的進一步開展，也有利于強化高職院校的教學質量。第一，素質在一定意義上也是一個人外部能力的主要反映。在當今社會，學生要在自身的學習和發展中具備較強的創造力，不斷提高自身的素質，才能在未來的社會中掌握主動權，獲得更好的就業前景。第二，學生必須有較強的文化素養和綜合素養，才能夠在工作中進行創造性的工作，從而提高工作的效率與品質。第三，從實質上講，創新對人的全面發展有促進作用，一個優秀的人才要想在未來的工作中獲得成功，就必須有較強的創造力，不斷更新自己的觀念，接受新的事物和觀點，從而提升自己的綜合素質，獲得更強的能力。

1.2 創新幫助學生增加優勢

隨著社會經濟的不斷發展和經濟全球化的不斷深化，這個時期的性質與以前相比也發生了重大的改變［1］。人們已經進入了一個知識經濟的社會，隨著信息和網絡技術的飛速發展，人們知識更新的時間越來越短，轉換的速度越來越快。在這種情況下，知識的快速學習就顯得特別重要。在學習的過程中，學生要根據自己的需求來對知識進行集成和運用。在高職院校機械專業教育教學過程中，教師應該有針對性地開展教學。學生不僅要掌握專業的基礎知識，還要在課余的時間搜集和探究與專業相關的知識，而這些學習活動都要求他們具備良好的創新精神。伴隨著國家教育改革的深入，科技的發展速度越來越快，畢業生在找工作時將會面對越來越多的競爭。因此，唯有擁有優秀的創造力和創新能力，才可以持續地完善自己的知識結構，提高自身的競爭優勢，從而更好地適應社會發展的需要。

1.3 創新培養學生的綜合素質

第一，新時代對人才的需求日益增加。要想提升學生的整體素質，就必須在教育中進行持續的革新，使學生具有良好的創造性和創新能力，跟上時代發展的步伐，掌握更多的工作技巧，從而在完成自己任務的同時提升自己的工作效率。

第二，創新是指人在原有知識的基礎上獲取新的知識，并對已有知識進行重新建構的過程。隨著時代的發展，知識更新的速度越來越快，學生必須從大量的知識中挑選最合適自己的那一部分，把自己所掌握的知識結構轉換成技能。高職院校的機械教育專業需要重視培養學生的創新能力，激發學生對本學科的興趣，增強他們對本學科知識的吸納與內化，以持續的創造力為基礎，讓他們在學習中更重視對自身修養的培養，并在學習中不斷地完善自我，從而提升自我適應能力。

第三，創新是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。除了要強化校內的改革，更要重視對社會資源的整合和運用。在社會的發展中，創新是必不可少的要素。僅僅依靠學校或社會的單邊力量對學生創新能力進行培養是遠遠不夠的，需要多個領域協同合作、齊頭并進。高職院校可以與本地的企業進行聯合，安排一些機械技術專業的學生到企業進行頂崗實習，讓他們親身體驗將來所要從事的工作，鍛煉他們的動手能力。同時，也要對他們進行一定程度的培訓，讓學生了解自己將來的發展道路。

2 高職機械教學中提高學生創新能力的策略

2.1 建立并完善教育體系

2.1.1 正確認識教育體系的意義

高職教育的發展必須與社會發展對專業人才的要求相適應，進行科學、合理的教學改革。在新時代背景下，高職院校的專業教育必須根據時代發展的需求，對現有的專業教育系統進行改進和優化，從而建立起一套嶄新的專業教育系統。要想真正地、高效地提升學生的創新能力，高職院校的管理者就必須認識到教育體系建設的重要意義。唯有教育體系健全、合理，學生在學習專業知識的時候才不會被束縛，還會激發出他們的探究欲望，使其可以在業余時間內積極地去研究、去學習其他領域的知識，進而建立起一個完整、全面的知識體系，為學生的創新能力培養提供了依據。

2.1.2 建立課程體系

高職院校應堅持“以人為本”的理念，大力推進課程體系的建設，促進學生創新能力的進一步提升。

首先，加大對學科的理論改革力度，構建學科教育新體制，強化學生對基礎知識的理解，并將理論與實踐相結合，使教學體系趨于完善，促進學生的全面發展。

其次，教師在進行機械類專業教學時，要注意對不同類型的學生進行分類，明確每一個學生對基本知識的掌握程度，并以此為依據，結合社會對機械類人才的要求，增強實驗課的實踐性，讓學生在新的教學體系中有更多的體會，對自己將來的工作環境、工作范圍有更多的認識。

最后，高職院校要對基本課程予以重視。在教學中，為了能夠切實有效地提高學生的創新能力，教師應針對這些基礎理論知識進行深入研究，從而讓機械課程的教學變得更有針對性。

2.1.3 完善教育體系

對于高職院校全新的教育體系，學校要對實踐教學的比重進行適當的調整，并將實踐教學成果納入對教師的教學能力考核中，以此提高專業課教師的實踐教學能力［2］。同時，在這種學習氛圍下也會更好地培養學生的實踐創新能力。在進行機械教學的實際操作時，專業課教師要積極地對自己的教育觀念和教學方式進行改革，利用各種方式，充分將學生的主體地位體現出來，把有效的學習方式教給學生，讓學生在學習的時候提高創造性的思維和探究的精神，把課堂上的理論知識與實際操作相結合，在學習的時候認識到機械知識的重要意義，進而提高自身的創新能力。

2.2 培養學生學習興趣

在教學中，教師要根據學生的學習特點對教學方法和教學內容進行優化，揚長避短，提升學生對專業課的興趣。比如，在講解“四桿、帶輪結構”的時候，專業課教師可以帶著學生到實驗室進行參觀和學習，然后與課本上的知識相結合，進行有針對性的講解，讓學生動手操作，從而使其對機械結構的運行原理有更深入的認識。在進行課堂教學的時候，專業課教師可以提出一些與之有關的教學問題，來激發學生的創新思維，并鼓勵他們帶著這些問題進行實驗，在實驗中找到解決問題的方法。

伴隨著高等職業教育的不斷深入，教師要將因材施教的教育思想貫徹下去，對培訓的內容和培訓的難度進行適當的調節，讓專業課的授課變得更有實效性，將學生的潛力發揮到最大，從而達到理想的教學效果。唯有強化對學生興趣的引導，才能讓每個學生都能積極、主動地學習與機械相關的知識。在傳統的職業技術教育中，大部分的老師都會采取“填鴨式”的教學方法，照本宣科，這樣無法提高學生的學習主動性。一些職業技術教育的學生因為機械專業的理論知識比較抽象、比較復雜而對學習喪失興趣。所以，在開始理論教學前，教師可以先帶學生去看一看實驗室，讓他們對機械的模型及機械的操作的方法有一個大概的認識；在實際觀看的時候簡單地解釋一下，激發學生的興趣；給學生充足的反應和理解的時間，讓他們在實際操作的時候可以及時地發現問題，并指導他們積極地去分析產生問題的原因，并找到相應的對策。這種教學方法上的改良，可以極大地提升學生的學習自主性和積極性，讓他們對機械理論知識有更多的了解和認識，從而提升其創新能力。此外，教師也可以通過小組教學，采用比賽制度來創新教學手段，讓學生能夠互相學習，拓展學生的創新意識，鍛煉學生的動手能力。

2.3 合理變革教學方法

高職院校在機械專業的教育中，要根據學生的學習情況，采取一種科學、合理的教育方式，提高學生的創新能力。學生的創新能力與學校的教育方式有著密切的關系。所以，在職業教育中，對學生創新意識和創新能力的培養要進行重點關注，特別是專業課教師更要具有相應的教學意識，積極地對傳統的教學方法進行改革和創新，運用最新的教學方法進行專業知識的教學。比如，在案例教學法中，教師可以將某些機械知識與案例教學結合起來，并根據教學大綱的有關要求，設計出具有代表性的教學案例。這樣，在教師傳授知識的過程中，學生可以更快地運用這些知識，同時提高自身的創新能力。又如，在機械設計課程中，教師可以利用計算機軟件進行仿真設計，讓學生從不同的層面了解設計的基本原則。為了讓學生能夠更好地了解到這些知識的原理，專業課教師可以利用專門的計算機軟件進行課堂輔助教學，這種方式不僅可以激發學生的探究意識和好奇心，還可以訓練他們的創新思維，有利于后續創新能力的進一步培養。

2.4 充分發揮網絡優勢

一方面，高職院校要在“互聯網+”的基礎上，構建網絡教育的在線平臺。高職機械專業教師要根據專業特征，選擇適合學生的線上教學平臺，如云課堂等，可以嘗試線上線下混合教學模式，通過這種新型的教學模式激發學生的創新思維，讓他們能夠全身心地投入線上學習［3］。

首先，教師可以結合機械制圖、機械自動化的特點，為學生準備分節視頻，然后在網上準備一些問答題和測試題，上傳到在線教育平臺，讓學生利用自己的時間去學習并回答問題，這樣能夠提高學生對相關知識的掌握程度。教師可以將計算機輔助機構設計軟件的操作流程記錄下來，并對每個模塊的功能進行介紹，為學生演示螺母、軸承等繪圖的過程，這樣就可以讓他們更好地進行自主練習，讓學生在自主學習的過程中不斷拓展創新思維。

其次，教師要主動與學生交流并提出問題，如數控機床基本代碼是什么？自動控制技術在機械制造中的應用途徑是什么？這樣既可以拓寬學生的眼界，又可以幫助學生了解到一些新技術的應用情況，從而提高其創新思維。

最后，教師可以在網上對學生進行測試，主要是針對機械繪圖、識圖、機械加工及工業機器人等方面的內容，讓學生在規定的時限內完成考試，教師在網上對試卷進行評分，并對試卷的準確度和得分進行統計，最后再根據成績自動形成一份考試結果。學生可以在網上查詢自己的成績，并參考系統給出的答案分析并修改自己的錯誤試題，同時還可以針對未解答的問題給教師留言，或者與其他同學在網上進行討論。教師可以將線上測試數據報告作為參考，展開線下教學，并針對一些學生失誤比較多的問題進行講解。教師可以幫助學生掌握最新的機械加工技術，讓學生對相關的最新理論知識有更深層次的認識，從而提高他們的創新能力。

另一方面，要在“互聯網+”背景下，加大教育資源的建設力度。在“互聯網+”機械專業基礎課程中，實施在線教育的一個關鍵就是提供優質的在線教育資源。為了讓學生能夠對這門課程的重難點有更多的了解，教師要對這門課程的相關資源進行開發，具體包括教學視頻、動畫圖像等內容，對課程中的知識點進行多種形式的呈現，讓學生的個體化學習需求得到滿足。教師要從網上獲得大量的教育資源，并將這些資源整合到對應的資源庫中，將課程資料、課后訓練、實操操作教學等資料進行篩選和整合，為后續各項教學工作奠定基礎。只有在對各種類型的課程資源進行開發和規劃之后，教師才可以向學生提供更多的可供挑選的資源，讓他們精確地尋找到需要的信息，從而滿足學生個性發展和創新能力提高的需要。在實際運用中，利用“互聯網+”的優勢能夠讓學生逐步了解和掌握相關的基本技術，從而為以后專業知識的學習打下良好的基礎。

3 結論

通過文章的分析和研究可以得知，在新時代背景下，高職院校必須在機械課程的教學和實習中，著重對學生的創新能力進行訓練，確保他們在未來的就業競爭中擁有更大的優勢。基于此，本文提出幾點建議：完善設置課程體系、培養學生學習興趣、合理變革教學方法、充分發揮網絡優勢，希望對相關工作者有所啟發。

參考文獻

［1］王璠，張利紹. 高職機械教學中提高學生創新能力的策略分析［J］. 農機使用與維修，2021，33（11）：131-132.

［2］姑麗排日·胡達拜迪. 探討高職機械專業教學中提高學生創新能力的途徑［J］. 時代汽車，2022，43（15）：100-102.

［3］武穎. 高職機械教學中提高學生創新能力的策略［J］. 農機使用與維修，2022，8（1）：143-145.