聚焦主責(zé)主業(yè)，全面夯實高質(zhì)量發(fā)展基礎(chǔ)

楊曉春

全省上下正在掀起的“抓學(xué)習(xí)促提升，抓執(zhí)行促落實，抓效能促發(fā)展”熱潮，其本質(zhì)是貫徹落實黨的二十大精神的甘肅實踐。以黨的二十大精神為指引，以“三抓三促”行動為契機，聚焦主責(zé)主業(yè)，瞄準教育改革發(fā)展的關(guān)鍵問題、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在抓執(zhí)行、抓效能上下功夫，努力做到“四個聚焦”，全面夯實教育高質(zhì)量發(fā)展基礎(chǔ)是教育工作者最重要的責(zé)任和使命。

聚焦熱點難點，強化教師培訓(xùn)。一要厘清培訓(xùn)思路，用活用好各級各類培訓(xùn)資源，按照“缺什么補什么”的原則，聚焦課程標(biāo)準創(chuàng)新實施、基層學(xué)校黨組織建設(shè)等，精心策劃和安排培訓(xùn)內(nèi)容。二要創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以模式創(chuàng)新助推培訓(xùn)效果提升，采用專家講座、跟崗學(xué)習(xí)等多元開放的培訓(xùn)方式，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的主動性和積極性。三要學(xué)用結(jié)合，反思提升，制訂基于“用”的培訓(xùn)評價體系，把使用成效作為檢驗培訓(xùn)效果的重要標(biāo)尺，引導(dǎo)教師將學(xué)習(xí)成果切實轉(zhuǎn)化為教書育人的實際能力。

聚焦“雙減”落實，強化提質(zhì)增效。一要深刻認識“雙減”的重大意義，嚴格執(zhí)行國家課程方案和課程標(biāo)準，狠抓課堂質(zhì)量，切實將作業(yè)數(shù)量、課業(yè)負擔(dān)減下來，把育人質(zhì)量提上來。二要積極探索“雙減”的特色化路徑，在基于“雙減”新制度設(shè)計中考量師資、學(xué)生等綜合因素，統(tǒng)整各類資源，通過加強課后延時服務(wù)課程群建設(shè)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計等方法，走特色化“雙減道路”。三是堅持家校融合、家校共育，發(fā)揮家庭教育在提升學(xué)校育人質(zhì)量上的積極作用，鼓勵有能力的家長積極參與學(xué)校治理等活動，提升家長理性看待教育和實施家庭教育的能力。

聚焦課堂主陣地，強化“五育”融合。一要促進教學(xué)觀念和行為的轉(zhuǎn)型升級，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等多方面入手，推動教學(xué)從“三維目標(biāo)”順利走向“核心素養(yǎng)”。二要夯實“五育”并舉的理念基礎(chǔ)，構(gòu)建全面發(fā)展的育人體系，實現(xiàn)從“五育”并舉的底線要求向“五育”融合的理想追求升級。三是堅持學(xué)段貫通，構(gòu)建“五育”連續(xù)發(fā)展的有效路徑，探索從學(xué)科融合到“五育”融合，再到學(xué)段融合的發(fā)展路徑，從分段式育人向連續(xù)性育人的過渡升級。

聚焦教育新形態(tài)，強化數(shù)字化轉(zhuǎn)型。一要結(jié)合信息技術(shù)2.0工程，不斷提升教師數(shù)字素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力，推動教學(xué)方式變革。二要加強信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，教—學(xué)—評全流程使用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)從解構(gòu)教學(xué)經(jīng)驗到重構(gòu)教學(xué)行為，再到創(chuàng)新教學(xué)方式，讓教師從單向的知識輸出者成功轉(zhuǎn)型為知識發(fā)現(xiàn)者、使用者。三要加強教育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，逐步升級數(shù)字化軟硬件設(shè)施設(shè)備。借助智慧校園、智慧黑板等學(xué)校信息化建設(shè)機遇，發(fā)揮校長在學(xué)校信息化建設(shè)中的規(guī)劃力、領(lǐng)導(dǎo)力，逐步改善學(xué)校信息化辦學(xué)條件。