在小學語文教學中發展學生言語能力的研究

語言能力是每個人必須掌握的基本能力。語文教學對促進學生語言能力的發展有至關重要的作用。新課改背景下，語言能力的提升是小學語文教學的重要目標之一。因此，在小學語文教學中，教師要充分認識到發展學生語言能力的必要性，并采取有針對性的措施。語文教學應該指向人的生命本體，指向表現、創造、發展的言語人生、詩意人生。由長江文藝出版社出版、王崧舟著的《語文的生命意蘊》一書，凝結了作者幾十年的經驗與智慧，匯聚了作者十年“詩意語文”探索的智慧與精華。

本書從六個方面詳細分析了細讀文本的策略，圍繞“詩意”展開。全書共分為六輯，第一輯談“境界”，第二輯談“詩意”，第三輯談“ 兒童”，第四輯談“ 語用”，第五輯談“文化”，第六輯談“知音”，全面闡述了作者的教育觀、教學觀和學生觀，重點闡述了關于語文教學的理念和實踐。這本書讓我們清醒地認識到：語文的要義在于指向人的詩意生命。作者在書中流露出其對教育的熱愛和追求，對語文的情懷和對學生的關懷。

在研讀《語文的生命意蘊》的基礎上，結合新課改對發展語言能力的要求，筆者認為可以從五個方面培養小學生的語言能力。一是培養學生的傾聽能力。傾聽是理解語言內涵的前提，在日常教學中，教師要努力培養學生的傾聽習慣，要使學生充分認識到，語言和聽之間是有緊密聯系的；不僅要讓學生多聽，還要督促他們在聽的時候多思考，重點思考講話人所表達的意思。有了這樣一個過程，學生不僅能與作者產生情感共鳴，同時也能提升自己的語感。二是培養學生的實踐能力。語文是一門實踐性很強的學科，教師在教學中要引導學生勇于表達自己的想法，尤其要將自己的真實感受在課堂上表達出來。學生有了這樣的經歷后，思維會更加活躍，思考問題的積極性會進一步增強，在課堂上交流探討的機會也會更多。三是培養學生的寫作能力。語言能力的發展，關鍵在于學生如何靈活地運用語言，培養學生的寫作能力則是最終的落腳點。教師要鼓勵學生多閱讀名篇佳作，不斷豐富積累，要拓寬學生想象的空間，訓練其思維。四是創設合適的情境。教學情境對學生語言能力的發展有重要作用，教師要創設合適的教學情境，做到寓教于樂。這既符合學生認識事物的規律，又有利于其語言思維的發展。五是拓寬發展語言的渠道。語文作為一門綜合性學科，和社會的聯系非常緊密。教師除利用課堂時間教授學生知識外，還要想辦法拓寬學生識字、表達、寫作的渠道，充分發揮社會生活大課堂的作用。

作者在《語文的生命意蘊》一書中，以理論闡述和實踐探索的方式解讀了“詩意語文”的內涵，并詳細闡述了教師開展語文教育教學的方法。閱讀該書，讀者能夠感受到語言文化的強大力量，這對引導學生學習語文知識和培育其語文核心素養具有重要的價值，對新課標導向下的語文教學創新也具有一定的借鑒意義。