開篇詞

張斌賢

中國教育學會教育史分會與《中國教師》雜志合作開辦的“史鑒”專欄今天終于開欄了。專欄主持人孫昕編輯囑我寫幾句話作為開篇詞。作為合作方的代表，我義不容辭，理當從命。

2022年9月，孫昕編輯提出了一個富有創意的策劃，即通過開設一個欄目，在教育史研究者和基礎教育一線教師之間搭建一座交流的橋梁，讓教育史研究的最新成果走近一線教師，為豐富廣大教師的知識儲備、開拓視野、提升綜合素養提供必要的幫助。

這一設想得到教育史學界同人的高度認同。經中國教育學會秘書處同意，中國教育學會教育史分會秘書處與《中國教師》編輯部很快就合作開辦欄目達成共識，并向教育史學界同人發出約稿，得到了學界同人的積極響應。經半年籌備，“史鑒”專欄終與讀者見面。這是一次非常有意義的嘗試。據我所知，迄今為止，還沒有一家教育刊物與學術組織開展類似的合作。期盼在廣大作者、讀者和編者的共同努力下，專欄從無到有，從小到大，越辦越好，為基礎教育一線教師的專業發展作出獨特的貢獻。

關于教師專業發展的內涵外延，教育界見仁見智，眾說紛紜。師德師風、學科知識、轉化或傳授知識的方法和藝術等，無疑都是教師專業發展的應有之義。但在這些要素之外，其實還存在著一種無形的、對以上要素起著支撐作用的要素，即全面、客觀和系統地認識自然、社會和人的方法。而要形成這樣的思維方法，歷史認識是一條不可或缺的基本途徑。通過學習歷史知識，了解古今中外不同時期人們對教育問題的思考、他們思考教育問題所運用的方式方法、他們的思考結果，以及不同時期人們對改進教育教學實踐的探索，如此等等，所有這一切不僅有助于一線教師豐富知識、開闊視野，為思考和解決日常工作遇到的教育教學實際問題獲得多種多樣的可供選擇的方案，而且有利于形成一種思維的縱深感，站在更高的高度，從事物相互聯系、整體的和系統的眼光看待問題，克服就事論事、固守一隅的思維缺陷，從而提高思維的品質。我想這也就是培根所說的“讀史使人明智”其中的深意所在吧。

中國教育學會教育史分會理事長

北京師范大學教育歷史與文化研究院教授