家長理性應對線上教學的策略研究

摘 要：隨著信息社會的發展，線上教學逐漸成為高中生進行信息獲取、知識學習以及能力訓練的認知平臺與成長空間，對高中生的素質發展有著非常重要的輔助價值。為了優化線上教學活動，文章對線上教學的課程定位以及高中線上教學的優缺點進行了分析，論證家長是線上教學的重要輔助，歸納家長理性應對線上教學的重要性，并科學闡述了家長理性應對線上教學的有效策略。

關鍵詞：理性應對；線上教學；有效策略；高中

作者簡介：傅瑞華（1983—），男，甘肅省白銀市白銀區銀光中學。

線上教學活動開啟了高中生居家學習、獨立思考、自主整合知識的新局面，但也衍生出了一些新問題，需要教師與家長進行多維探究與深度挖掘，為高中生進行線上學習活動提供支持。教師應立足家長角度，科學探尋完善線上教學的策略，為高中生提供優質和高效的思維啟迪、方法導引以及環境支持，力求推動線上教學的優化開展［1］。

一、線上教學的課程定位

線上教學是指教師利用多媒體設備，以互聯網為信息傳輸媒介開展的教學活動，是以代表時代科技水平的多媒體設備為物質基礎的間接教學形式。相應地，學生也借助多媒體設備接受線上教學，以此完成知識探究任務。可見，線上教學與課堂教學具有一定差異。在線上教學中，師生之間原本的直接交流轉變為間接交流，進而影響師生互動的氛圍、信息質量、情感傳遞、心理態勢以及交互效果。所以，教師要立足教學過程、家長素養以及家居環境，深度探尋線上教學的優化策略［2］。

二、高中線上教學的優缺點分析

（一）線上教學的優勢

線上教學擁有科學先進的多媒體設備以及網絡的支持，能夠為高中生帶來科技化、情境式、沉浸型以及高效性的認知環境，為高中生帶來豐富的感官刺激。在這種環境中，高中生保持大腦興奮以及心理積極的狀態，能夠反過來為線上教學活動提供高水平的主體支持與能動保障。可見，線上教學具有科技魅力與時代氣息，能夠對高中生產生強大的吸引力與影響力，助力教學提質增效［3］。

線上教學以多媒體設備為科技支持，能夠為高中生展示豐富多彩的教學內容，全面推進教學走向感官化、趣味性、體驗型以及誘導式，建構出感性化的教學環境，從而有效弱化課堂教學內容的抽象性與枯燥性，為高中生建構一個趣味化以及沉浸式的認知空間。因此，線上教學能夠有效激發高中生的認知興趣與求知熱情，打造科學先進的高效育人空間。

（二）線上教學的劣勢

線上教學雖然具有突出的優勢，但也有一定的不足之處，需要教師與家長積極配合，有效克服其中的消極因素對高中生的不利影響。例如，教師在線上教學中難以全面感知學生群體的整體態勢，實時關注視野有限，容易造成一部分學生無法受到有效關注。高中生在線上教學中具有較高的獨立自主性，其注意力以及探究實效會隨著自身課堂參與度的變化而起伏不定，進而影響線上教學的質量［4］。

而且，在面對多媒體產品的誘惑時，一些自制力較差的高中生可能會利用線上學習的機會進行一些與學習無關的活動，如網絡聊天、玩電子游戲等。此外，部分高中生存在信息技術能力不足的情況，難以輕松自如地使用學習軟件開展學習活動。總而言之，當前線上教學尚處于起步階段，還存在不少問題，需要教師與家長積極協商，完善線上教學活動。

三、家長是線上教學的重要輔助

目前，線上教學還有很多亟待優化的地方，而教師普遍工作繁忙，難以對處于居家狀態的學生進行高效的全面管理。因此，線上教學的有效開展需要家長的鼎力支持與全面配合，通過家校合作，共同促進線上教學走向科學完備［5］。

家長能夠在網絡調試、設備安裝、軟件應用、知識學習等方面為學生提供一定的幫助，尤其是能夠代替教師起到良好的監督作用，從而有效強化高中生的自控意識與自律能力。此外，家庭教育能夠對線上教學活動起到良好的輔助作用。在親子交流中，家長能夠與學生交流各自對線上教學活動的看法，加深對線上教學活動的了解。而且，親子交流有利于高中生在開放性評述中抒發個人觀點，教師能以此整合教學優化方法，助力線上教學活動走向提質增效。因此，家長是線上教學活動中不可或缺的重要輔助角色，能夠為學生提供良好的學習條件、家庭教育氛圍，并對學生的情緒進行調控。

四、家長理性應對線上教學的重要性

家長理性應對線上教學活動，能夠為學生提供一個教師主管課程知識教學活動、家長負責居家環境構建任務的認知平臺，切實提升教書育人體系的多元化、層次性，優化線上教學活動。學生能夠同時體驗到教師的育人之情與家長的關愛之心，在關愛中快樂成長。所以，家長理性應對線上教學能夠使學生獲得更多、更好的方法啟迪、科學指導與人文關愛［6］。

家長理性應對線上教學活動，不僅能夠提升家庭教育環境的適宜性、水平性、品質性以及價值性，推動家長將個人的聰明才智融入親子教育之中，向學生輸出更深層的人文關愛，還能夠有效提升親子交流頻率以及溝通效果，推動家庭教育走向提質增效與創新發展，優化親子關系與家教氛圍。可見，家長理性應對線上教學活動有助于家長成為學生發展的關注者與促進者，優化家庭育人環境。

家長理性應對線上教學活動能夠推動家庭教育走向智慧型與創新型，推動科學育人觀在家庭教育范疇內的貫徹落實，加速高中生的能力發展與素養形成［7］。

五、家長理性應對高中線上教學的有效策略

（一）為學生創設良好的學習環境

高中生在參與線上教學時需要良好的家庭學習環境，從而能夠聚精會神，有效發揮主體作用，為線上教學活動的開展提供良好的能動支持與活力保障。因此，家長在學生進行線上學習時應自覺約束個人活動，盡量減少對學生課程學習的不利影響，優化學生的認知環境。

例如，很多家長有坐在客廳里看電視的生活習慣，然而，當學生進行線上學習時，家長應當控制電視機和自己的音量，盡量避免大聲談笑，不應發出干擾學生學習的噪音。家長在學生進行線上學習期間應該謹言慎行，注意個人一舉一動對學生線上學習的影響，構建一個“零噪音”的家庭學習環境，以此使學生在進行線上學習時擁有平衡的心態和積極的情緒，從而提高學生的學習效率。

（二）為學生提供激勵元素

學生在家參與線上教學活動，能夠使親子之間有更多的接觸交流的機會，適合家長向學生輸送有趣味性、有價值的激勵元素。家長可以為學生設定簡單的學習目標，當學生實現目標后，家長就給學生相應的獎勵，以物質刺激或精神獎勵激發學生努力學習的動力和認知興趣。

例如，小明特別愛吃火鍋，小明的家長就可以為他設定一個簡單的線上學習任務，以此鼓勵小明專心進行線上學習。小明實現既定目標后，家長就要履行諾言，為他提供一次吃火鍋的機會。這樣的獎勵還能夠使親子之間在其樂融融的家庭活動中進行親密友好的交流，一舉兩得。由此可見，家長為學生設定奮斗目標，并指定實現奮斗目標后的獎勵內容，能夠有效激發學生的進取心。這樣，學生的線上學習活動就會慢慢進入良性循環，從而有效提升學生參與線上教學活動的積極性。所以，家長應投其所好，為學生量身定制具有較高可行性與價值的成長任務，使學生體驗學習帶來的快樂與成就感，以此有效強化學生的認知興趣、探究熱情以及學習動機。

（三）加強親子之間的有效溝通

家長可以通過與孩子進行有效的交流來提升孩子的線上學習效率。家長需要利用家庭交流的機會，與孩子進行深入的溝通和交流，了解孩子的心理和情感變化，及時給予關心和支持。這有助于緩解孩子的壓力和焦慮，提高孩子的學習積極性。例如，當孩子進行線上學習時，家長可以在孩子身后觀察他們的學習情況，并在其需要時提供支持和幫助。家長可以詢問孩子的學習進度和遇到的困難，并傾聽他們的回答。通過與孩子的交流，家長可以及時發現問題并提供解決方案，幫助孩子更好地掌握學習內容。此外，家長還可以利用親子交流時間來鼓勵孩子，表揚他們取得的學習成果，提高他們的自信心和學習動力。例如，家長可以在孩子完成作業或考試后，與孩子一起評估他們的學習成果，并鼓勵他們繼續努力取得更好的成績。在親子交流的過程中，家長還應該尊重孩子的意見和選擇。例如，當孩子需要使用電子設備進行學習時，家長應該確保設備的安全性和穩定性，但不要限制孩子的選擇和探索。家長應該鼓勵孩子在學習中保持積極的態度和興趣，幫助他們樹立正確的學習觀念。

（四）重視家庭德育工作

線上教學需要學生具備一定的自律能力和學習能力，否則就難以取得良好的教學效果。因此，家長在落實線上學習期間的家庭德育工作時，需要注重培養學生的自律能力。

在家庭德育中，家長要鼓勵學生樹立遠大的奮斗目標，并為之積極學習與拼搏進取。例如，在線上學習期間，學生需要嚴格遵守各項規定和要求，特別是要遵守網絡道德和法律法規。如果學生出現誠信問題，如抄襲、作弊等，家長需要及時對學生進行教育和監督，強調誠實守信的重要性，培養學生正確的價值觀和人生觀。家長還應該鼓勵學生積極參與公益活動。很多公益活動可以通過線上方式進行。家長可以鼓勵學生參加各種線上社會公益活動，如公益競賽、志愿服務等，培養學生的社會責任感和公民意識，同時也可以增強學生的自信心和榮譽感。總之，在落實線上學習期間的家庭德育工作時，家長需要注重培養學生的自律能力和誠實守信等品質。

結語

綜上所述，線上教學活動是高中生實現知識學習、信息交互以及個人發展的重要途徑，直接影響著高中生的素質發展。因此，教師應深度考量使家長理性應對線上教學的有效策略，促進有序、有趣、有效的家庭學習環境的形成。這樣，學生就能在家庭環境中擁有科學高效的成長空間，這有助于學生線上學習效率的提高，真正推動科學育人觀在家庭教育中的貫徹落實。

［參考文獻］

［1］羅勝業.談高中語文線上和線下教學有效銜接的策略［J］.學周刊，2022（25）：166-168.

［2］吉麗麗.提高高中語文線上教學質量的幾點建議［J］.語文世界（中學生之窗），2022（7）：66-67.

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［4］肖瀟.線上線下融合式高中語文整本書閱讀教學的實踐研究探索［J］.教育與裝備研究，2021，37（3）：24-27.

［5］鄧歌爾.淺論高中語文詩詞文言教學：“一條線”式教學法［J］.名師在線，2018（9）：12-14.

［6］張亞杰，吳顯清.關于高中語文線上教學策略的研究［J］.讀與寫：中旬，2021（2）：341.

［7］林慧超.新高考背景下高中語文教學“線上+

線下”混合式教學模式探究［J］.高考，2022（17）：106-108.