“鼓·動(dòng)”理念下提升幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)中評(píng)價(jià)適宜性的研究

摘 要：在幼兒園的微項(xiàng)目活動(dòng)中，評(píng)價(jià)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，卻也是極易被忽視或直接遺忘的環(huán)節(jié)，幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)不科學(xué)是微項(xiàng)目活動(dòng)質(zhì)量不高的關(guān)鍵因素，而這影響了幼師與幼兒在活動(dòng)中的收獲。文章基于“鼓·動(dòng)”理念的內(nèi)涵，對(duì)幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)涵、特征，以及當(dāng)前幼兒園的微項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)情況進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，結(jié)合相關(guān)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了有效提升活動(dòng)評(píng)價(jià)適宜性的對(duì)策，目的在于建構(gòu)更適宜幼兒的微項(xiàng)目活動(dòng)，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展，促進(jìn)幼兒園教育健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“鼓·動(dòng)”理念；幼兒園；微項(xiàng)目活動(dòng)；評(píng)價(jià)適宜性

作者簡(jiǎn)介：吳艷（1976—），女，江蘇省南京市半山園小學(xué)附屬幼兒園。

幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)是一項(xiàng)重要的幼兒?jiǎn)⒚山逃问剑饕园啾净蛡€(gè)別化的微項(xiàng)目形式為主，是指幼師通過(guò)引導(dǎo)與支持，讓幼兒圍繞某個(gè)他們較感興趣的、源自幼兒日常生活的常見(jiàn)性話題，或是幼兒感興趣的某一個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行深入且持續(xù)性的探究活動(dòng)。而微項(xiàng)目活動(dòng)中的評(píng)價(jià)，指的是幼師在帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展相關(guān)微項(xiàng)目活動(dòng)后，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行分析和判斷，并得出結(jié)果。在幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)中，合理、科學(xué)且有效的評(píng)價(jià)可發(fā)揮積極的作用。但是，在當(dāng)前的幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)中，評(píng)價(jià)是極易被忽視或直接遺忘的一環(huán)。如何才能讓幼師意識(shí)到評(píng)價(jià)的必要性和重要性，提升微項(xiàng)目活動(dòng)的整體評(píng)價(jià)質(zhì)量，進(jìn)一步提高幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展及實(shí)施質(zhì)量，促進(jìn)幼師、幼兒的發(fā)展，是一個(gè)值得關(guān)注的話題。文章結(jié)合相關(guān)教育教學(xué)實(shí)踐，基于“鼓·動(dòng)”理念，就如何提升幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)的適宜性進(jìn)行研究。

一、“鼓·動(dòng)”理念的核心概念

所謂的“鼓·動(dòng)”理念，指的是筆者所在園所“鼓舞未來(lái)，靈動(dòng)成長(zhǎng)”的園本文化理念。其中，“鼓”象征著精神；“舞”則是力量的表現(xiàn)，指積極向前且不斷奮進(jìn)；“靈”指靈魂與心靈，亦指幼兒活動(dòng)迅速，而且聰明；“動(dòng)”指變化與發(fā)展，以及時(shí)時(shí)都在萌生新的東西，實(shí)質(zhì)為活力。結(jié)合筆者所在園所的園本文化，以及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的園本教育教學(xué)精神，筆者認(rèn)為，“鼓·動(dòng)”理念是指幼師遵循幼兒的成長(zhǎng)節(jié)奏，為其提供自由的成長(zhǎng)環(huán)境，喚醒幼兒靈動(dòng)的生命意識(shí)、靈氣的思維特性，充分激發(fā)幼兒本真的靈性和蘊(yùn)藏的智慧，為幼兒的成長(zhǎng)提供適時(shí)有效的支持；走近幼兒、傾聽(tīng)幼兒，基于幼兒經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其解決問(wèn)題，讓幼兒在幼師的支持下成長(zhǎng)；讓學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)性，使幼兒能通過(guò)自身的努力獲得成功，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而形成積極主動(dòng)、樂(lè)于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、微項(xiàng)目活動(dòng)的特征概述

（一）極具生活性

日常生活中蘊(yùn)含豐富的育兒契機(jī)，幼師應(yīng)能發(fā)現(xiàn)并了解幼兒的需求和興趣，抓住教育契機(jī)。幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)主要是指幼師在真實(shí)且直觀的生活場(chǎng)景中帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)和探究，以此調(diào)動(dòng)幼兒的潛在需求，使其產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望，并在真實(shí)情境和生活中進(jìn)行探究，通過(guò)解決問(wèn)題，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)［1］。它強(qiáng)調(diào)，幼師要注重觀察幼兒的日常行為及習(xí)慣，重點(diǎn)開(kāi)展和幼兒日常生活聯(lián)系密切的活動(dòng)。幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)容源于幼兒的日常生活，如進(jìn)餐、散步、盥洗，這包含了幼兒家庭和社會(huì)生活的各個(gè)方面。

（二）極具生動(dòng)性

幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展宗旨是使幼兒在玩中學(xué)，利用幼兒好奇、愛(ài)玩和喜好探究的天性，充分發(fā)揮游戲的作用與價(jià)值，使幼兒能在具有一定聯(lián)系且循序漸進(jìn)的微項(xiàng)目活動(dòng)中獲得知識(shí)，并依據(jù)自身能力與興趣，在玩耍中發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)，從而不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)開(kāi)展具有真實(shí)情景的活動(dòng)，讓幼兒充分動(dòng)起來(lái)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣，使其能在真實(shí)、鮮活的生活問(wèn)題情境中邊玩邊學(xué)［2］。幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)強(qiáng)調(diào)將生活引入其中，將活動(dòng)場(chǎng)所轉(zhuǎn)向室外，始終以幼兒作為活動(dòng)主體，活動(dòng)開(kāi)展方式以自主探索和小組協(xié)作探究為主，活動(dòng)過(guò)程按需開(kāi)展，活動(dòng)目標(biāo)為促使幼兒獲得多維經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)評(píng)價(jià)以共同分享、回顧為主要方式。

（三）富含生成性

幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)是個(gè)動(dòng)態(tài)生成和逐漸推進(jìn)的過(guò)程。活動(dòng)內(nèi)容源自幼兒日常生活中的真實(shí)問(wèn)題，以激發(fā)幼兒的探索積極性；活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程緊隨幼兒所遇、所思，以促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)。幼師、幼兒依據(jù)不同情境與需要在預(yù)設(shè)的條件下自主建構(gòu)活動(dòng)。幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)的結(jié)構(gòu)并非固定的程序，它可由一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)生成無(wú)數(shù)個(gè)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊密相連且不斷深入，因此，活動(dòng)無(wú)固定模式，按需展開(kāi)及結(jié)束，水到渠成［3］。

（四）具有生本性

幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)是基于幼兒的日常生活而確立主題與內(nèi)容，讓幼兒自主選擇和自主規(guī)劃的活動(dòng)，是幼兒以合作方式展開(kāi)，自主探究問(wèn)題的過(guò)程，始于幼兒，終于幼兒。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒需圍繞微項(xiàng)目活動(dòng)主題，運(yùn)用各種感官，動(dòng)腦、動(dòng)手，去發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題，自主記錄、自由觀察、自發(fā)討論，從而獲得豐富的科學(xué)探索和實(shí)踐探究經(jīng)驗(yàn)。幼兒是微項(xiàng)目活動(dòng)的主體，是探究問(wèn)題的實(shí)踐者［4］，是幼師最好的合作者，當(dāng)幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)小問(wèn)題時(shí)，幼師應(yīng)引導(dǎo)和幫助他們進(jìn)行探究，分析和解決問(wèn)題。

三、幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

（一）評(píng)價(jià)形式相對(duì)單一

在幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程中，記錄幼兒成長(zhǎng)故事是一種主要的評(píng)價(jià)形式，且對(duì)于一線幼師而言，記錄幼兒成長(zhǎng)故事也是十分符合幼師工作特性的一種形式。通過(guò)記錄幼兒的成長(zhǎng)故事，并對(duì)其進(jìn)行分享和分析，幼師可了解幼兒在微項(xiàng)目活動(dòng)中的實(shí)際參與度、關(guān)注度和投入性，而后及時(shí)調(diào)整與優(yōu)化活動(dòng)，促使幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)更加科學(xué)合理，讓幼兒能真正實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)。但是，當(dāng)前幼兒成長(zhǎng)故事的體現(xiàn)方式仍以幼兒的繪畫(huà)、幼兒照片與文字結(jié)合為主，形式比較單一。在微項(xiàng)目活動(dòng)中，一些繪畫(huà)能力較差的幼兒可能會(huì)出現(xiàn)畏懼心理，甚至對(duì)活動(dòng)喪失興趣，這十分不利于微項(xiàng)目活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（二）部分幼師評(píng)價(jià)能力待提升

幼師開(kāi)展幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)的前提條件是具備一定的活動(dòng)評(píng)價(jià)能力，而活動(dòng)評(píng)價(jià)能力是幼師的一項(xiàng)綜合性個(gè)體特質(zhì)，即幼師要能夠完成對(duì)幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)的結(jié)果、價(jià)值的評(píng)判，通過(guò)利用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)理論、知識(shí)技能促進(jìn)幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)不斷優(yōu)化完善，充分提升幼兒整體能力［5］。但當(dāng)前仍存在幼師理論知識(shí)儲(chǔ)備及專(zhuān)業(yè)能力不足的問(wèn)題，部分幼師難以通過(guò)相應(yīng)的途徑和方法來(lái)對(duì)幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)方案、過(guò)程、結(jié)果和價(jià)值進(jìn)行判斷，僅限于對(duì)幼兒的活動(dòng)行為、語(yǔ)言及自身指導(dǎo)實(shí)施的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）部分幼師缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)意識(shí)

在微項(xiàng)目活動(dòng)中，有的幼師雖然能夠?qū)τ變旱碾A段性發(fā)現(xiàn)和觀察活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，或在結(jié)束活動(dòng)后對(duì)整體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，但這些評(píng)價(jià)通常都是為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，存在形式化的問(wèn)題，缺乏針對(duì)性。部分幼師并不具備科學(xué)的評(píng)價(jià)意識(shí)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)活動(dòng)流于形式，并不能有效促進(jìn)幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展。當(dāng)前，不僅部分幼師缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)意識(shí)，部分幼兒園也并未重視評(píng)價(jià)。比如，在完成微項(xiàng)目活動(dòng)后，部分幼兒園雖為幼師提供了交流的平臺(tái)，但卻并未及時(shí)組織有關(guān)人員共同評(píng)價(jià)微項(xiàng)目活動(dòng)，導(dǎo)致幼師在完成每個(gè)微項(xiàng)目活動(dòng)后，難以明確自身的微項(xiàng)目活動(dòng)是否存在問(wèn)題、質(zhì)量如何、該怎樣進(jìn)行優(yōu)化等。

四、“鼓·動(dòng)”理念下提升幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)適宜性的研究

（一）豐富活動(dòng)評(píng)價(jià)形式

記錄幼兒成長(zhǎng)故事是一種有助于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)及發(fā)展的重要評(píng)價(jià)形式，幼師可采取多種表現(xiàn)形式。例如，除了采用圖文結(jié)合的形式，還可采用拍視頻、拍照和錄音等形式。在開(kāi)展幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)后，幼師可以錄下每一個(gè)幼兒敘述自己的活動(dòng)體會(huì)與感悟的視頻，并將幼兒在活動(dòng)中的精彩表現(xiàn)記錄下來(lái)，制作成視頻集錦，供幼兒、幼兒家長(zhǎng)，或幼兒園其他班級(jí)的小朋友欣賞［6］。幼兒園可以有效組織全園幼兒舉辦微項(xiàng)目活動(dòng)競(jìng)選、發(fā)布會(huì)等，鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒積極上臺(tái)介紹班級(jí)所開(kāi)展的微項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容，積極分享自己參與微項(xiàng)目活動(dòng)的感悟與經(jīng)驗(yàn)。此外，幼兒園還可舉辦分享座談會(huì)，組織幼師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，同時(shí)邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家等對(duì)園所的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)幼師不斷提升專(zhuān)業(yè)技能，為后期更好地開(kāi)展幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

（二）提升幼師的活動(dòng)評(píng)價(jià)能力

幼師若想進(jìn)一步提升自身的微項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)能力，需要從內(nèi)外兩個(gè)方面著手。幼師自身要不懈努力，充分意識(shí)到幼師是幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)的引導(dǎo)者，而幼兒是活動(dòng)的主角。幼師要充分意識(shí)到，自身的專(zhuān)業(yè)能力與幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展有著緊密的關(guān)系，要有意識(shí)、有目的地關(guān)注幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)方面的最新研究成果，以及時(shí)更新自身的活動(dòng)評(píng)價(jià)理念，提高自身對(duì)幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)的知識(shí)、技能等方面的認(rèn)知，積極和其他幼師分享、交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、借鑒等方式不斷提高自身的活動(dòng)評(píng)價(jià)能力。在對(duì)微項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行整理和分析后，幼師要能明確幼兒的情感、行為、語(yǔ)言等的發(fā)展情況，并以此為依據(jù)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。幼師需要收集幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)多方面的視頻及資料，在全面了解幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)的具體開(kāi)展情況的前提下，分析幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，以進(jìn)一步提升評(píng)價(jià)的有針對(duì)性，提升幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)的適宜性。另外，幼兒園需要給予幼師大力支持，要鼓勵(lì)各幼師積極開(kāi)展幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)工作，對(duì)幼師的活動(dòng)評(píng)價(jià)能力給予充分肯定和支持，給予幼師自我總結(jié)和評(píng)析的機(jī)會(huì)［7］。幼兒園還可以組織相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家、代表人士開(kāi)展專(zhuān)題講座，以不斷豐富幼師在幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)方面的理論知識(shí)。

（三）提高幼師的活動(dòng)評(píng)價(jià)意識(shí)

其一，幼兒園要具備相應(yīng)的幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)認(rèn)知與意識(shí)，在日常的教科教研會(huì)議中，要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)評(píng)價(jià)的必要性、有效性和重要性，積極引導(dǎo)幼師創(chuàng)新活動(dòng)評(píng)價(jià)模式。另外，在日常教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒園還應(yīng)多多關(guān)注各幼師所采用的幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)形式及得到的評(píng)價(jià)結(jié)果，建立專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)評(píng)價(jià)小組，篩選出相對(duì)優(yōu)質(zhì)且科學(xué)合理的幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)，讓幼師學(xué)習(xí)，使其充分明確活動(dòng)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及要求，切實(shí)做好、做實(shí)幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)。

其二，幼師在切實(shí)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展微項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，要在活動(dòng)的全過(guò)程充分貫徹評(píng)價(jià)意識(shí)，只有意識(shí)到并明確活動(dòng)評(píng)價(jià)的必要性，幼師才會(huì)關(guān)注幼兒在微項(xiàng)目活動(dòng)中的語(yǔ)言、肢體表達(dá)，以及幼兒對(duì)問(wèn)題的探究深度等，從而對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)致分析與評(píng)價(jià)，不斷提高幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)的整體實(shí)施質(zhì)量和效果。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)，幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)有著十分重要的作用和意義，其中，活動(dòng)評(píng)價(jià)是重要的一環(huán)。幼師應(yīng)不斷優(yōu)化幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)的評(píng)價(jià)模式，以從中發(fā)現(xiàn)和了解幼兒的活動(dòng)參與度、投入度和關(guān)注度，從而更好地發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題，繼而進(jìn)行有效的修改、調(diào)整和完善，以促進(jìn)幼兒園微項(xiàng)目活動(dòng)更加合理有效，讓幼兒真正實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)。

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