“鼓·動”理念下提升幼兒園微項目活動中評價適宜性的研究

摘 要：在幼兒園的微項目活動中，評價是一個十分重要的環節，卻也是極易被忽視或直接遺忘的環節，幼兒園微項目活動評價不科學是微項目活動質量不高的關鍵因素，而這影響了幼師與幼兒在活動中的收獲。文章基于“鼓·動”理念的內涵，對幼兒園微項目活動的內涵、特征，以及當前幼兒園的微項目活動評價情況進行了詳細的闡述，結合相關教育教學實踐經驗，提出了有效提升活動評價適宜性的對策，目的在于建構更適宜幼兒的微項目活動，促進幼兒成長和發展，促進幼兒園教育健康發展。

關鍵詞：“鼓·動”理念；幼兒園；微項目活動；評價適宜性

作者簡介：吳艷（1976—），女，江蘇省南京市半山園小學附屬幼兒園。

幼兒園微項目活動是一項重要的幼兒啟蒙教育形式，主要以班本化和個別化的微項目形式為主，是指幼師通過引導與支持，讓幼兒圍繞某個他們較感興趣的、源自幼兒日常生活的常見性話題，或是幼兒感興趣的某一個小問題進行深入且持續性的探究活動。而微項目活動中的評價，指的是幼師在帶領幼兒開展相關微項目活動后，對活動進行分析和判斷，并得出結果。在幼兒園微項目活動中，合理、科學且有效的評價可發揮積極的作用。但是，在當前的幼兒園微項目活動中，評價是極易被忽視或直接遺忘的一環。如何才能讓幼師意識到評價的必要性和重要性，提升微項目活動的整體評價質量，進一步提高幼兒園微項目活動的開展及實施質量，促進幼師、幼兒的發展，是一個值得關注的話題。文章結合相關教育教學實踐，基于“鼓·動”理念，就如何提升幼兒園微項目活動評價的適宜性進行研究。

一、“鼓·動”理念的核心概念

所謂的“鼓·動”理念，指的是筆者所在園所“鼓舞未來，靈動成長”的園本文化理念。其中，“鼓”象征著精神；“舞”則是力量的表現，指積極向前且不斷奮進；“靈”指靈魂與心靈，亦指幼兒活動迅速，而且聰明；“動”指變化與發展，以及時時都在萌生新的東西，實質為活力。結合筆者所在園所的園本文化，以及《3—6歲兒童學習與發展指南》中的園本教育教學精神，筆者認為，“鼓·動”理念是指幼師遵循幼兒的成長節奏，為其提供自由的成長環境，喚醒幼兒靈動的生命意識、靈氣的思維特性，充分激發幼兒本真的靈性和蘊藏的智慧，為幼兒的成長提供適時有效的支持；走近幼兒、傾聽幼兒，基于幼兒經驗，引發幼兒深度學習，引導其解決問題，讓幼兒在幼師的支持下成長；讓學習活動充滿挑戰性，使幼兒能通過自身的努力獲得成功，體驗探究學習的樂趣，從而形成積極主動、樂于創造的學習品質。

二、微項目活動的特征概述

（一）極具生活性

日常生活中蘊含豐富的育兒契機，幼師應能發現并了解幼兒的需求和興趣，抓住教育契機。幼兒園微項目活動主要是指幼師在真實且直觀的生活場景中帶領幼兒學習和探究，以此調動幼兒的潛在需求，使其產生參與學習活動的欲望，并在真實情境和生活中進行探究，通過解決問題，獲得知識和經驗［1］。它強調，幼師要注重觀察幼兒的日常行為及習慣，重點開展和幼兒日常生活聯系密切的活動。幼兒園微項目活動的內容源于幼兒的日常生活，如進餐、散步、盥洗，這包含了幼兒家庭和社會生活的各個方面。

（二）極具生動性

幼兒園微項目活動的開展宗旨是使幼兒在玩中學，利用幼兒好奇、愛玩和喜好探究的天性，充分發揮游戲的作用與價值，使幼兒能在具有一定聯系且循序漸進的微項目活動中獲得知識，并依據自身能力與興趣，在玩耍中發現、探索知識，從而不斷積累知識和經驗，實現綜合發展。它強調開展具有真實情景的活動，讓幼兒充分動起來，激發幼兒主動探索的興趣，使其能在真實、鮮活的生活問題情境中邊玩邊學［2］。幼兒園微項目活動強調將生活引入其中，將活動場所轉向室外，始終以幼兒作為活動主體，活動開展方式以自主探索和小組協作探究為主，活動過程按需開展，活動目標為促使幼兒獲得多維經驗，活動評價以共同分享、回顧為主要方式。

（三）富含生成性

幼兒園微項目活動是個動態生成和逐漸推進的過程。活動內容源自幼兒日常生活中的真實問題，以激發幼兒的探索積極性；活動開展過程緊隨幼兒所遇、所思，以促進幼兒經驗增長。幼師、幼兒依據不同情境與需要在預設的條件下自主建構活動。幼兒園微項目活動的結構并非固定的程序，它可由一個生長點生成無數個活動，每個活動環節緊密相連且不斷深入，因此，活動無固定模式，按需展開及結束，水到渠成［3］。

（四）具有生本性

幼兒園微項目活動是基于幼兒的日常生活而確立主題與內容，讓幼兒自主選擇和自主規劃的活動，是幼兒以合作方式展開，自主探究問題的過程，始于幼兒，終于幼兒。在活動過程中，幼兒需圍繞微項目活動主題，運用各種感官，動腦、動手，去發現、探究和解決問題，自主記錄、自由觀察、自發討論，從而獲得豐富的科學探索和實踐探究經驗。幼兒是微項目活動的主體，是探究問題的實踐者［4］，是幼師最好的合作者，當幼兒在日常生活中發現科學小問題時，幼師應引導和幫助他們進行探究，分析和解決問題。

三、幼兒園微項目活動評價的現狀

（一）評價形式相對單一

在幼兒園微項目活動過程中，記錄幼兒成長故事是一種主要的評價形式，且對于一線幼師而言，記錄幼兒成長故事也是十分符合幼師工作特性的一種形式。通過記錄幼兒的成長故事，并對其進行分享和分析，幼師可了解幼兒在微項目活動中的實際參與度、關注度和投入性，而后及時調整與優化活動，促使幼兒園微項目活動更加科學合理，讓幼兒能真正實現在玩中學。但是，當前幼兒成長故事的體現方式仍以幼兒的繪畫、幼兒照片與文字結合為主，形式比較單一。在微項目活動中，一些繪畫能力較差的幼兒可能會出現畏懼心理，甚至對活動喪失興趣，這十分不利于微項目活動的順利開展。

（二）部分幼師評價能力待提升

幼師開展幼兒園微項目活動評價的前提條件是具備一定的活動評價能力，而活動評價能力是幼師的一項綜合性個體特質，即幼師要能夠完成對幼兒園微項目活動的結果、價值的評判，通過利用科學合理的評價理論、知識技能促進幼兒園微項目活動不斷優化完善，充分提升幼兒整體能力［5］。但當前仍存在幼師理論知識儲備及專業能力不足的問題，部分幼師難以通過相應的途徑和方法來對幼兒園微項目活動方案、過程、結果和價值進行判斷，僅限于對幼兒的活動行為、語言及自身指導實施的情況進行評價。

（三）部分幼師缺乏科學合理的評價意識

在微項目活動中，有的幼師雖然能夠對幼兒的階段性發現和觀察活動的效果進行評價，或在結束活動后對整體情況進行評價，但這些評價通常都是為評價而評價，存在形式化的問題，缺乏針對性。部分幼師并不具備科學的評價意識，導致評價活動流于形式，并不能有效促進幼兒園微項目活動的開展。當前，不僅部分幼師缺乏科學合理的評價意識，部分幼兒園也并未重視評價。比如，在完成微項目活動后，部分幼兒園雖為幼師提供了交流的平臺，但卻并未及時組織有關人員共同評價微項目活動，導致幼師在完成每個微項目活動后，難以明確自身的微項目活動是否存在問題、質量如何、該怎樣進行優化等。

四、“鼓·動”理念下提升幼兒園微項目活動評價適宜性的研究

（一）豐富活動評價形式

記錄幼兒成長故事是一種有助于促進幼兒健康成長及發展的重要評價形式，幼師可采取多種表現形式。例如，除了采用圖文結合的形式，還可采用拍視頻、拍照和錄音等形式。在開展幼兒園微項目活動后，幼師可以錄下每一個幼兒敘述自己的活動體會與感悟的視頻，并將幼兒在活動中的精彩表現記錄下來，制作成視頻集錦，供幼兒、幼兒家長，或幼兒園其他班級的小朋友欣賞［6］。幼兒園可以有效組織全園幼兒舉辦微項目活動競選、發布會等，鼓勵每一個幼兒積極上臺介紹班級所開展的微項目活動內容，積極分享自己參與微項目活動的感悟與經驗。此外，幼兒園還可舉辦分享座談會，組織幼師進行經驗交流，同時邀請相關專家等對園所的活動進行評價，以促進幼師不斷提升專業技能，為后期更好地開展幼兒園微項目活動做好準備。

（二）提升幼師的活動評價能力

幼師若想進一步提升自身的微項目活動評價能力，需要從內外兩個方面著手。幼師自身要不懈努力，充分意識到幼師是幼兒園微項目活動的引導者，而幼兒是活動的主角。幼師要充分意識到，自身的專業能力與幼兒園微項目活動的開展有著緊密的關系，要有意識、有目的地關注幼兒園微項目活動評價方面的最新研究成果，以及時更新自身的活動評價理念，提高自身對幼兒園微項目活動評價的知識、技能等方面的認知，積極和其他幼師分享、交流活動經驗，通過相互學習、借鑒等方式不斷提高自身的活動評價能力。在對微項目活動的開展情況進行整理和分析后，幼師要能明確幼兒的情感、行為、語言等的發展情況，并以此為依據進行科學評價。幼師需要收集幼兒園微項目活動多方面的視頻及資料，在全面了解幼兒園微項目活動的具體開展情況的前提下，分析幼兒園微項目活動的優點與缺點，以進一步提升評價的有針對性，提升幼兒園微項目活動評價的適宜性。另外，幼兒園需要給予幼師大力支持，要鼓勵各幼師積極開展幼兒園微項目活動評價工作，對幼師的活動評價能力給予充分肯定和支持，給予幼師自我總結和評析的機會［7］。幼兒園還可以組織相關培訓活動，邀請專家、代表人士開展專題講座，以不斷豐富幼師在幼兒園微項目活動評價方面的理論知識。

（三）提高幼師的活動評價意識

其一，幼兒園要具備相應的幼兒園微項目活動評價認知與意識，在日常的教科教研會議中，要強調活動評價的必要性、有效性和重要性，積極引導幼師創新活動評價模式。另外，在日常教育教學活動的過程中，幼兒園還應多多關注各幼師所采用的幼兒園微項目活動評價形式及得到的評價結果，建立專門的活動評價小組，篩選出相對優質且科學合理的幼兒園微項目活動，讓幼師學習，使其充分明確活動評價的目標、標準及要求，切實做好、做實幼兒園微項目活動評價。

其二，幼師在切實引導幼兒開展微項目活動時，要在活動的全過程充分貫徹評價意識，只有意識到并明確活動評價的必要性，幼師才會關注幼兒在微項目活動中的語言、肢體表達，以及幼兒對問題的探究深度等，從而對幼兒進行細致分析與評價，不斷提高幼兒園微項目活動的整體實施質量和效果。

結語

對幼兒的成長與發展來說，幼兒園微項目活動有著十分重要的作用和意義，其中，活動評價是重要的一環。幼師應不斷優化幼兒園微項目活動的評價模式，以從中發現和了解幼兒的活動參與度、投入度和關注度，從而更好地發現幼兒在活動中遇到的重難點問題，繼而進行有效的修改、調整和完善，以促進幼兒園微項目活動更加合理有效，讓幼兒真正實現在玩中學。

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