強化特殊教育教師落實“指南”的職責與擔當

王雁

【摘 要】 《特殊教育辦學質(zhì)量評價指南》為特殊教育教師轉(zhuǎn)變教育觀念、提升專業(yè)能力和教學能力提出了新要求。特殊教育教師要強化責任擔當，努力完善自身素養(yǎng)、錘煉師德，以生為本、積極致力于學生發(fā)展，加強家校社協(xié)同、創(chuàng)設良好教育環(huán)境，對標指南的要求，努力將特殊兒童培養(yǎng)為自尊、自信、自強、自立的國家有用之才。

【關鍵詞】 《特殊教育辦學質(zhì)量評價指南》；特殊教育；教師；師德；家校社協(xié)同

【中圖分類號】 G760

2022年11月，教育部印發(fā)了《特殊教育辦學質(zhì)量評價指南》（簡稱“指南”），這是貫徹落實黨的二十大“強化特殊教育普惠發(fā)展”精神的重要舉措，是推進特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的“指揮棒”。教師是特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源，是促進特殊兒童最大限度發(fā)展的核心要素。特殊教育教師應從自身出發(fā)，對標“指南”要求，切實推動“指南”落地生根。

一、落實“指南”對教師素養(yǎng)的要求，以師德為先整體提升特教教師專業(yè)水平

“指南”將“教師隊伍建設”作為重點內(nèi)容，強調(diào)加強師德師風建設，重視教師專業(yè)成長。廣大特殊教育教師應該按照“指南”的相關規(guī)定，提升自身的特殊教育素養(yǎng)，進而更好地促進學生健康成長。一是加強師德師風建設。教師應關心熱愛特殊教育，尊重關愛特殊學生，富有愛心、責任心、耐心、細心和恒心，努力成為有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的“四有”好老師。二是加強專業(yè)能力建設。教師承擔著教導學生、幫助學生獲取知識的引路人角色，其素養(yǎng)會影響學生的成長，教師要通過學習、實踐及反思等途徑，重點提升自己的特殊教育教學和康復訓練能力，推進醫(yī)療康復與特殊教育相融合；承擔隨班就讀工作的教師還應認真學習融合教育相關知識技能，提升融合教育專業(yè)素養(yǎng)。三是加強教科研能力建設。教師要主動參與跨區(qū)域教研、校際聯(lián)合教研、普特聯(lián)合教研、特殊教育專題教研等活動，不斷提升教育評估、教育教學、學習環(huán)境創(chuàng)設和家庭教育指導等能力，積極推進教育教學改革。

二、落實“指南”對學生發(fā)展的要求，以學生為本加快促進特殊學生最大限度的發(fā)展

“指南”要求，尊重特殊兒童身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，以適宜融合為目標，使特殊兒童具備良好的道德品質(zhì)，掌握適應未來發(fā)展所需基本的知識技能，努力將特殊兒童培養(yǎng)為自尊、自信、自強、自立的國家有用之才。特殊教育教師應落實“指南”要求，在教育教學活動中，針對特殊學生的特點，在精準分析學情的基礎上因材施教，注重學生的全面發(fā)展、潛能開發(fā)、缺陷補償。一是落實立德樹人，注重學生思想道德素質(zhì)的提升。特殊教育教師要踐行為黨育人、為國育才使命，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，引導學生愛黨愛國愛人民、明理守法講誠信、勤勞篤行樂奉獻，培養(yǎng)學生具備良好的道德素養(yǎng)、心理品質(zhì)、生活態(tài)度和社會責任感。二是優(yōu)化教學方式，注重學生知識技能水平的提高。特殊教育教師要根據(jù)特殊學生需要采取多樣化的教學方式和手段，以啟發(fā)式、探究式、直觀性的教學方法提升課堂教學的針對性和有效性，促進學生積極參與課堂學習活動、了解有效學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣，注重培養(yǎng)特殊學生掌握適應未來生活和發(fā)展所需的學科基本知識、基本的生活和職業(yè)技能。三是推進融合教育，注重學生社會適應能力的培養(yǎng)。特殊教育教師要積極創(chuàng)設融合教育教學環(huán)境，合理運用信息技術(shù)，精心設計和組織教學活動，注重差異教學與個別指導，注重醫(yī)療康復與特殊教育融合，幫助學生加強針對性康復訓練，并將訓練內(nèi)容與實際生活、教育教學相結(jié)合，提升特殊學生在動作、感知覺、認知發(fā)展、溝通與交往、情緒與行為等方面的基本技能水平和社會適應能力。

三、落實“指南”對協(xié)同育人的要求，家校社協(xié)同為特殊兒童健康成長創(chuàng)造條件。

“指南”強調(diào)，要健全特殊教育工作機制，加強家校社協(xié)同育人。教師要充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，推進學校、家庭、社區(qū)形成有效育人合力。一是主動密切家校溝通。特殊學生的教育教學更需要家庭的理解、支持與配合，特殊教育教師應該與家長建立定期、密切、深入的聯(lián)系，積極通過家長關心了解學生的生活、學習、心理及健康狀況，與家長共同探索有效的家校共育途徑。二是加強家庭教育指導。教師應該主動向家長宣傳并做好政策解讀，引導家長樹立科學育兒觀念，遵循特殊兒童成長規(guī)律和特殊教育發(fā)展規(guī)律開展有效的、有針對性的家庭特殊教育指導，為家庭教育提供支持，幫助家長轉(zhuǎn)變不科學、不正確的觀念。三是積極爭取社區(qū)幫助。特殊教育教師要積極爭取特殊兒童所在社區(qū)的支持，借助社區(qū)的平臺與資源，更好地發(fā)揮家校社協(xié)同育人的合力，創(chuàng)造條件讓全社會都來關心支持特殊兒童健康成長。

（作者系北京師范大學教育學部特殊教育學院院長、教授，本文原發(fā)于教育部網(wǎng)站）