融媒體視域下湖南紅色文化融入大學生理想信念教育路徑研究

吳武英　葉春林

摘 要：湖南是一塊紅色熱土，紅色文化作為提高文化的軟實力，不僅是非常寶貴的精神財富，更是推動社會發展的重要資源。因此，高校作為文化傳承的重要陣地，應該將文化傳承貫穿到大學生思想教育中，加大對大學生理想信念教育，積極對湖南紅色文化進行應用，并結合融媒體，深入探尋湖南紅色文化融入大學生理想信念教育的路徑，保證大學生思想能夠得到良好培養，進而讓學生朝著健康的方向邁進。

關鍵詞：融媒體視域；湖南紅色文化；大學生；理想信念教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）04 — ００89 — ０4

社會經濟在高速發展的同時，社會環境也發生了很大改變，學生所面臨的壓力日益增大，心理和思想都出現了或多或少的問題。而理想信念教育可以對學生的錯誤思想加以糾正，幫助學生形成健康的心理品質，讓學生的精神狀態達到最佳，有利于學生思想道德水平的提高。因此，為促進學生身心健康發展，應該堅持以人為本的理念，加大對學生的理想信念教育，強化對湖南紅色文化的運用，借助紅色文化科學引導學生，促進學生綜合素質的提高。

一、融媒體視域概述

想要針對融媒體視域下湖南紅色文化融入大學生理想信念教育路徑進行分析，首先要明確融媒體時代的含義，在明確含義的基礎上展開分析，從具體問題中發現問題、解決問題。融媒體時代的顯著發展是得益于信息化技術的發展和廣泛的應用。融媒體時代指的是從內容到形式上將媒體形態進行多元化的填充，在單一的媒體發展背景下，融媒體時代下的發展包括網絡、電視、報紙、廣播等各種媒介傳播的形式，對于信息的傳播與接收都更加具有便捷性。融媒體時代是將各種媒體進行有效的融合，融合包括策略所有權以及結構等方面，在融合的方式上也體現出了多樣性的特征，對于一條信息的傳播與報道不只局限于一種媒體形式上，可能是多種媒體形式結合，實現信息資源共享的目的。

二、融媒體視域下湖南紅色文化融入大學生理想信念教育的必要性

在具體的大學生理想信念教育過程中，依托于融媒體視域，將湖南紅色文化合理融入其中，能讓學生樹立正確的價值觀，堅定學生的理想信念。對于當前的大學生而言，由于受網絡等因素的影響，再加上中西方文化的日益交融，致使學生的思想發生了很大改變，很多學生在學習以及成長階段，奮斗意識較為薄弱，不能樹立良好的價值觀，從而制約了學生的健康發展。而通過對紅色文化的有效運用，加大弘揚力度，能夠讓學生的艱苦奮斗精神得到進一步培養，主動延續和傳承紅色文化，有利于學生道德品質的提升，也能讓學生對民族文化認同感進一步增強［1］。

結合資料可知，湖南現有物質紅色資源十分豐富，革命遺址有新民學會舊址、中共湘區委員會舊址等，并有毛澤東、劉少奇等老一輩無產階級革命家等故居，同時還有很多紀念場所，諸如紀念館、浮雕等，這些資源，是湖南紅色文化形成的載體。因此，基于融媒體視域，借助現代化傳媒工具，對湖南紅色文化加以展示，合理利用這些載體對大學生展開理想信念教育，除了能對教育的覆蓋面積進行拓寬之外，還能促進教育實效性的提高，比如通過融媒體，強化對湖南紅色書籍、網站等的綜合開發和利用，讓大學生深刻感受深厚且豐富的紅色資源，對大學生的行為、態度以及認知進行科學引導，幫助學生轉變傳統的思維模式，增長學生的見識，拓寬學生的眼界，從而可以朝著正確的方向前進。因而，在大學生理想信念教育中，合理地對湖南紅色文化進行滲透，無論是對高校教育工作的開展，還是學生本身成長，都能發揮極大的作用。

在大學生理想信念教育中滲透湖南紅色文化有利于豐富德育教育的內容，營造濃厚的德育教育氛圍。外界環境和氛圍能夠對學生產生一定的影響，因此，教師一定要借助湖南紅色文化的滲透來構建一個良好的德育環境，學生在這樣的氛圍下會更愿意接受教師的德育教學，理解德育教育的內容，樹立學生正確的價值觀。還可以通過湖南紅色文化來豐富德育教育的內容，強化學生的學習體驗感，促使學生對于德育教育能夠有一個更加深切的體會，改變枯燥單一的教育模式。

在大學生理想信念教育中，滲透湖南紅色文化有利于引導學生以辯證的思想來看待事物，對待事物的判斷能夠更加客觀，逐漸形成學生自身的價值體系，促進學生身心健康成長。湖南紅色文化中蘊含著豐富的精神內涵和優秀的道德品質，這些都是德育教育的重要內容，如長征精神、延安精神、井岡山紅色文化等，這些精神財富都能夠為學生的成長提供有效的保障，對于學生今后的成長和發展能夠提供積極助力。教師要在深刻認識這一點的前提下，借助融媒體多樣化功能，將湖南紅色文化融入于大學生理想信念教育中，為學生學習和成長指明方向。

三、湖南紅色文化在大學生理想信念教育中遇到的瓶頸分析

（一）對湖南紅色文化應用力度偏低

隨著融媒體時代的到來，高校在對大學生展開理想信念教育過程中，必須加強對紅色文化的重視，深入對紅色文化融媒體資源加以開發和利用?，F階段，在大學生理想信念教育中，針對湖南紅色文化的融入，存在的不足之處頗多。一方面，對湖南紅色文化的利用率偏低。從教育角度考量，湖南紅色文化可以為大學生理想信念教育工作積提供大量教育資源，但很多高校并沒有深刻認識到這一點，忽視的湖南紅色文化的價值，并且，因為長時間被滯后的思想觀念影響，創新意識極為薄弱，致使很多紅色資源無法得到充分開發。另一方面，家庭教育環境亟待優化。在對大學生展開教育期間，針對湖南紅色文化的融入，部分家庭的認識比較片面，不能對湖南風俗、藝術、歷史等層面的價值進行深入挖掘，最終導致學生無法主動傳承湖南紅色文化，制約了學生綜合素質和能力提升的同時，還影響了湖南紅色文化在大學生理想信念教育中的良好滲透［2］。在紅色融媒體資源開發方面，整體力度偏低，不能高效體現于大學生理想信念教育中。針對高校大學生來說，理想信念教育并不只是單純進行行為管理，而是要在對大學生開展主題學習活動時，可以將紅色文化與融媒體信息資源有效融合，但很多所謂的紅色文化信息資源活動開展都存在走過場的情況，真正對大學生進行理想信念教育的作用較小，不具有所謂的感染力，其教育目的很難實現。高校以及相關教育主管部門對紅色文化中媒體發展的關注度亟待提升，甚至錯誤地認為紅色文化是老朽或過時的教育資源，從而出現了高校紅色文化發展緩慢現象。現有的紅色文化互聯網平臺發展沒有與之相匹配的機制體系，無法讓紅色文化互聯網平臺的可持續發展進程得以推動，部分高校忽視了紅色文化互聯網平臺信息資源的開發，最終導致融媒體時代下，紅色文化思想教育功能不能充分體現。高校在對紅色文化融媒體平臺構建過程中，資金撥付力度較小，不能積極地進行宣傳，相比于高校畢業季的學生就業問題這一層面，紅色文化融媒體平臺的發展很容易被忽視。

（二）大學生對湖南紅色文化理解不深刻

在燦爛的中華文化中，湖南紅色文化是具有一定代表性的地域文化，但針對當代大學生而言，由于受西方文化思想的影響，他們不能主動了解湖南紅色文化，對湖南紅色文化其中包含的精髓理解不深刻。從宏觀的層面考量，若想將湖南紅色文化發揚光大，必須依靠大學生實現。然而，因為當代大學生對湖南紅色文化的概念模糊，再加上在現代大學教育中，湖南紅色文化存在缺失或者斷層的現象，致使湖南紅色文化的育人作用無法充分凸顯出來。故而，在今后的大學生理想信念教育中，應該加強對湖南紅色文化的重視，采取科學方式，強化二者的融合［3］。想要保證在大學生理想信念教育中湖南紅色文化的融入效果，必須要提高學生思想覺悟，轉變學生某些錯誤思想觀念。改變大學生對湖南紅色文化的印象，深化其對湖南紅色文化的理解和認知是提升理想信念教育質量的根本保障。當前，大學生對湖南紅色文化理解不夠深刻，存在片面化的問題，這一現象影響了大學生理想信念教育質量的發展和進步。

（三）大學生理想信念教育模式缺乏創新性

若想實現湖南紅色文化的有效教育和宣傳，必須借助學校的紐帶作用。但結合目前的大學生理想信念教育成效來看，對湖南紅色文化的關注度不夠，不能結合教育現狀，建立系統且完善的教育體系，最終導致湖南紅色文化無法滲透到大學生理想信念教育中。同時，在教育方式上，創新性不足，一直沿用傳統的教育方式，諸如簡單的討論學習等，學生參與積極性不高。對此，基于信息時代背景下，教師在進行理想信念教育階段，應該將湖南紅色文化科學融入其中，將教育內容與融媒體的優勢相銜接，并在綜合考量大學生特點的前提下，有重點地對教育方案加以制訂。如果教師經常使用單一枯燥的理想信念教育模式，那么，會嚴重影響學生的學習心態，甚至可能引發學生厭煩和抵觸的心理。在融媒體視域下教師要認識到其優勢和價值，發揮其多樣化功能，實現大學生理想信念教育與湖南紅色文化完美融合的效果，達成教學目標，發揮育人價值。教師要在實踐中總結經驗、反思不足，認識到大學生理想信念教育與湖南紅色文化融合的必要性。在不斷創新中優化融合方法，拓展融合思路。

四、融媒體視域下湖南紅色文化融入大學生理想信念教育路徑

（一）強化對教育模式的創新

依托于融媒體背景，高校在組織開展大學生理想信念教育期間，應該強化對先進教學模式的利用，加大創新力度。一方面，強化對教育內容的豐富。在實際的大學生理想信念教育環節，將湖南人艱苦奮斗的創業精神等融合到基礎課程中。將湖南紅色文化和湖南紅色事件等整合到中國特色社會主義理論體系概論講解中，確保學生通過學習，能深切感知到中國特色革命的不易，促進教育水平和質量的提高。同時，高校在發展階段，應該強化對理論化教育的重視，借助融媒體，加大對湖南紅色文化的宣傳，拓展新的教育形式［4］。

1.構建湖南紅色文化專題網站學習平臺。在融媒體時代下，應該加強對融媒體文化載體作用的重視，推動湖南紅色文化在大學生理想想念教育中的應用和發展。在教育期間，強化湖南紅色文化專題網站的構建，為學生提供學習湖南紅色文化的平臺，利用融媒體中的新媒體互聯網客戶端作為傳播載體，運用學生普遍應用的新媒體手段，讓學生可以更加便捷且快速地接受湖南紅色文化信息資源，在潛移默化中受到教育和熏陶。通過專題網站，可以讓湖南紅色文化內化成大學生自己的思想道德品質，同時結合外部實踐活動，利用紅色文化融媒體手段，促進大學生理想信念教育實效性和及時性的提高，比如在教育工作開展期間，善于結合湖南紅色事件紀念日、湖南重大革命人物等，并對微信、微博、抖音、校園網站等現代化媒介，對校園紅色文化活動進行高效開展，將湖南紅色文化與課程建設相結合，拓寬湖南紅色文化的覆蓋面。此外，對湖南紅色文化理想信念教育活動全面開展，擴大教育的深度和廣度，保證大學生的理想信念能越來越堅定，促進大學生身心健康良好發展。針對微信，可以利用湖南紅色文化公眾號的方式，定期或者不定期向學生推送湖南紅色文化視頻，為學生提供實時點播以及講解參觀等服務，通過湖南紅色文化微信公眾號穿插紅色文化知識的有獎問答環節、課后鞏固練習等方式，讓大學生能溫習歷史故事以及典故，明確紅色精神的內涵以及價值。在使用湖南紅色公眾號時，可以適當增加湖南紅色文化知識交流互動環節，讓大學生通過觀看紅色視頻、在線即時交流互動，分析自己的紅色文化學習心得體會，也可以利用抖音、快手等，高校教師以“網紅”的身份進行網絡版的湖南紅色文化學習，到湖南地區紅色景點進行紅色文化直播等，借助輕松、新穎的形式讓學生參與其中，確保直播可以成為現階段流行而且有價值的消遣方式。加強高校影視視聽網絡平臺建設，結合大學生時代學習發展需求，從實際出發，構建高效影視視聽服務平臺，以湖南紅色文化創作的“微電影”為推手，逐步打造湖南紅色文化影響力的可聽、可視、可讀文化產品，讓湖南紅色文化價值的影響力能在高校中擴大，推動以紅色基因為主要依據的大學生黨性教育，保證湖南紅色文化的正能量在得以傳播的同時，大學生的理想信念可以越來越堅定，為大學生的健康良好發展打下堅實基礎。

2.創辦以湖南紅色文化為基礎的慕課平臺，共享優質教學資源。高校在開展紅色文化融媒體教育期間，可以加強對慕課平臺的利用，將湖南紅色文化優質教學資源融入到大學生理想信念教育中。慕課是湖南紅色文化教育大規模開放式的在線教育課程，優秀的慕課深受大學生的喜愛。慕課所享有的優質資源以及開放教育形式可以推動融媒體時代下的湖南紅色文化教育。在實際教育過程中，合理規劃湖南紅色文化慕課的教學大綱，讓大學生對湖南紅色文化精神內涵以及資源價值有充分認可度，促進學生思想道德修養的提高，讓學生的行為習慣得到良好規范。在設置湖南紅色文化慕課教學大綱時，應該對湖南紅色文化教育宣傳的方式及進度合理規范，明確紅色文化部分的教育規劃，保證理想信念教育活動能開展都有序，增強大學生思想素質，讓其能自主學習湖南紅色文化。在課程教學過程中，采取多元化的方式將融媒體的技術優勢展現出來，利用線上線下混合的慕課授課方式，在線上通過小組協作研討、閱讀建議、主題討論等方式展開，線下包括師生答疑互動小組討論，學生心理交流等。湖南紅色文化慕課教學方式要靈活多變，滿足當代大學生對紅色文化學習的求知欲，拓寬學生湖南紅色文化知識面，讓學生的知識得到沉淀，思想受到洗禮，加深學生對革命領袖、先烈英雄、模范人物的認識，在不斷學習湖南紅色文化中接受心靈的洗禮，能主動向榜樣學習。

（二）通過“互聯網+”平臺占領網絡教育陣地

互聯網的便利性很強，能實現信息的快速傳播。因此，在融媒體視域下，高校在組織開展大學生理想信念教育期間，應該強化對湖南紅色文化的傳播，結合實際教學現狀，設立專門的湖南紅色文化學習網站，深入地對大學生進行理想信念教育。截至2020年12月，我國網民規模達到9.89億，從2015開始，5年之間增長了43.7%，互聯網的普及率達到70.4%，比2020年3月增長5.9%。結合這些數據可以看出，互聯網已經成為大學生生活以及學習中不可缺少的內容。但正因如此，隨著融媒體成長起來的90后大學生，其思維十分活躍，但價值觀念卻不夠成熟，很容易被不良因素干擾。對此，在實施大學生理想信念教育過程中，應該強化拓展教育陣地，讓湖南紅色文化將新媒體作為基礎，促進湖南紅色文化教育良好發展。在具體教育中，除了要對傳統方式高效利用外，還要積極參與到學生的實際生活中，借助微信公眾平臺、微博等，采取聲音、影像、圖片于一體的教育形式，運用大學生能接受的辦法，對湖南紅色文化進行敘述，將湖南紅色歷史事件清晰展現出來，包括彭德懷等發動平江起義、四次湘北會戰等，保證湖南紅色文化基因能深深印在學生的腦海中。此外，在大學生理想信念教育過程中，課堂是主要場所，所以教師在對信息進行收集和傳播時，需要對細節內容加大注意，將具有一定時代價值的湖南紅色文化與教育相銜接，對學生的主流文化意識進行不斷增強。

（三）強化對湖南紅色文化教育長效機制的構建

基于融媒體視域下，在大學生理想信念教育過程中，高校應該加強對紅色氛圍的營造，有意識地將湖南紅色文化元素與校園文化設施和建筑等融合，比如在校園中，樹立革命歷史人物的雕像，對其歷史遺物進行展示，強化對湖南紅色文化精神的弘揚，讓學生在不知不覺中受到熏陶，保證教育水平和效果進一步提高。同時，高?？梢猿闪⒀芯啃〗M，對湖南紅色文化系列教材進行編寫，并將教材推廣到大學生理想信念教育中。針對當代大學生而言，個性很強，對展示自我的個性化平臺需求很高。所以在教育階段，教師應該加大對自媒體的運用，讓湖南紅色文化的弘揚彰顯個性化特點。此外，加大課外實踐力度，組織學生走訪湖南紅色文化景點，諸如毛澤東故居、彭德懷故居等，讓學生切身感受湖南紅色文化信仰，幫助學生樹立正確的思想觀念。

（四）應用紅色文化豐富校園文化

在大學生理想信念中關于湖南紅色文化的應用，因為紅色文化中蘊含著很多優秀的精神品質，對于學生能夠起到重要且積極的影響，再加上外界環境和氛圍對于學生能夠起到一定影響，為此教師要充分借助湖南紅色文化的應用來構架一個良好的理想信念教育氛圍，用積極的氛圍來影響學生的思想和行為，比如，在校園走廊內，可以張貼一些有關紅色文化的圖片、文字、故事等，讓學生在課余時間隨時閱讀到這些內容，在潛移默化下影響學生；又比如，學校在平時的廣播時間播放一些紅色文化有關的音頻，將這些紅色文化滲透于學生的學習與生活中，通過營造濃厚的德育教育氛圍來給學生提供積極的影響。學校領導要做好統籌規劃工作，發揮模范帶頭作用，提升全校教職工的思想覺悟，以思想指引行為，讓教師認識到將大學生理想信念教育與湖南紅色文化融合的重要價值和現實意義。發揮融媒體優勢，以線上線下多種渠道營造校園濃厚文化氛圍，給學生帶來良好熏陶和積極影響。

五、結語

綜合而言，在我國文化體系中，紅色文化是極為重要的內容，無論是過去還是現在，抑或是未來，都有很大的推進作用。因此，基于融媒體視域下，高校在進行大學生理想信念教育期間，應該借助先進的新媒體技術，將湖南紅色文化合理滲透其中，保證學生能樹立健康且正確的理想信念。同時，將融媒體作為基礎，高校還要深入探尋二者的融合路徑，確保湖南紅色文化的教化育人價值充分彰顯出來。

〔參 考 文 獻〕

［1］王春霞，張海洋.論紅色文化資源在大學生思想政治教育中的功能定位及實現路徑［J］.思想理論教育導刊，2018，23（05）：132-135.

［2］王華敏，張玄益.紅色文化資源在大學生思想政治教育中的價值及實現途徑［J］.井岡山大學學報（社會科學版），2018，39（05）：132-138.

［3］陳俊，張志宇，張曉麗.網絡時代紅色文化融入大學生思想政治教育的途徑探析［J］.學校黨建與思想教育，2019，14（19）：190-192.

［4］張凱.“互聯網+紅色文化”融入大學生思想政治工作的有效路徑分析思考［J］.湖北開放職業學院學報，2019，32（19）：189-190+193.

〔責任編輯：丁 冬〕

收稿日期：２０23 — 04 — 12

基金項目：2020年湖南省教育廳資助科研項目“抗疫精神融入大學生愛國主義教育的實踐路徑研究”（編號：20C0095）；2021年長沙民政職業技術學院黨建思想政治研究課題“習近平總書記關于青年教育的重要論述研究”（課題：2021DJ09）；湖南省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“融媒體視域下湖南紅色文化融入大學生理想信念教育研究”（課題號：ND213627）。

作者簡介：吳武英（1975—），女，湖南辰溪人，碩士研究生，副教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育；葉春林（1974—），男，湖南臨澧人，碩士研究生，副教授，研究方向：中國傳統文化。