基于金工實(shí)訓(xùn)的勞動(dòng)教育路徑探究

王楠 唐佳麗 遲亞海

摘?要：根據(jù)教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》文件通知要求，專科層級(jí)的學(xué)生要依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)來(lái)組織勞動(dòng)教育內(nèi)容。本文以四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系為例，分析了金工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)生掌握能力現(xiàn)狀，探討了適合學(xué)生的勞動(dòng)教育方式以及學(xué)生意愿、心態(tài)的分析等，將金工實(shí)訓(xùn)課程與勞動(dòng)教育相結(jié)合，探究多樣化的勞動(dòng)教育內(nèi)容。為促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、工匠精神以及多樣化開展勞動(dòng)教育方式做了一些探索。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；高職院校；金工實(shí)訓(xùn)；機(jī)械制造

1?研究背景

勞動(dòng)教育一直是貫穿學(xué)生整個(gè)受教育階段的重要內(nèi)容，2020年7月隨著教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知，勞動(dòng)教育又一次被提到了重要的地位。學(xué)生從小學(xué)開始起就要上勞動(dòng)課，并且每天也有值日打掃教室的安排，這樣的打掃型勞動(dòng)教育一直持續(xù)到學(xué)生中學(xué)畢業(yè)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高等教育學(xué)府的時(shí)候，勞動(dòng)教育比起以前的基礎(chǔ)教育階段又有了新的要求，根據(jù)文件指示對(duì)職業(yè)院校層級(jí)提出的要求：依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，參與真實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和勞動(dòng)自豪感，提升創(chuàng)意物化能力，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度，堅(jiān)信“三百六十行，行行出狀元”，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，任何職業(yè)都很光榮，都能出彩［1］。專科教育與本科教育有一個(gè)很大的區(qū)別就是專科教育非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，專科院校的學(xué)生雖然在專業(yè)理論深度上不及本科院校的學(xué)生，但是在實(shí)踐動(dòng)手培養(yǎng)方面所下的功夫卻要比本科院校學(xué)生多。因此可以從這個(gè)角度出發(fā)，探索設(shè)計(jì)適合專科院校學(xué)生的勞動(dòng)教育新形式，發(fā)揮專科學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力特長(zhǎng)，將實(shí)訓(xùn)與勞動(dòng)教育結(jié)合起來(lái)，形成更加完善的、適合專科學(xué)生的勞動(dòng)教育內(nèi)容。本文希望通過(guò)探索挖掘?qū)嵱?xùn)課程與勞動(dòng)教育的結(jié)合點(diǎn)，尋找一些新的勞動(dòng)教育形式，一方面促進(jìn)勞動(dòng)教育的多樣化發(fā)展，另一方面強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，使二者產(chǎn)生合力全方位地促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、勞動(dòng)意識(shí)、工匠精神等方面起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在接受勞動(dòng)教育的過(guò)程中，思想觀念的轉(zhuǎn)變、動(dòng)手能力的提升，都與勞動(dòng)教育的形式和內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。因此，怎樣開展更適合專科學(xué)生的勞動(dòng)教育，以及開展什么樣的勞動(dòng)教育來(lái)適應(yīng)專科學(xué)生的能力培養(yǎng)，是很多大專院校的教育從業(yè)者特別是思想政治教育方面的老師十分關(guān)注的問題。

2?實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容介紹

金工實(shí)訓(xùn)是機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，尤其對(duì)機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生有更高的課程要求，是學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練、培養(yǎng)工程意識(shí)、學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、提高工程實(shí)踐能力的重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和技術(shù)基礎(chǔ)課程。金工實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基礎(chǔ)工藝知識(shí)和各種主要的加工手段，還要了解機(jī)械制造的生產(chǎn)設(shè)備，包括機(jī)床設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、運(yùn)行原理和操作方法。正確使用各種工具、夾具、量具，獨(dú)立完成簡(jiǎn)單零件的加工制造全過(guò)程，熟悉工藝技術(shù)、圖紙文件和安全要求，了解機(jī)械加工工藝過(guò)程和工程術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)機(jī)械制造生產(chǎn)的基本過(guò)程由書本上的理性認(rèn)識(shí)結(jié)合到動(dòng)手操作的感性認(rèn)識(shí)上。這些實(shí)踐知識(shí)將為以后學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課等打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)鍛煉的是學(xué)生對(duì)金屬類材料的特性感知與把控，對(duì)機(jī)械加工工藝過(guò)程的理解與運(yùn)用。課程通常要求學(xué)生利用機(jī)械加工工藝的各種加工方式對(duì)常用金屬類材料毛坯進(jìn)行一定程度的加工，并最終做出課程考核目標(biāo)的零部件。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力與工程思維，鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力，同時(shí)又能讓學(xué)生回顧書本中機(jī)械加工工藝與材料學(xué)的相關(guān)知識(shí)，使其將理論知識(shí)與實(shí)際問題相聯(lián)系，強(qiáng)化了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)效果。最后也兼顧了學(xué)生質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)走向工作崗位打下了一定的基礎(chǔ)。

3?學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力掌握現(xiàn)狀

根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，機(jī)電工程系所有專業(yè)學(xué)生都要參與金工實(shí)訓(xùn)至少2周，其中機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生需要4周，機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行2周鉗工實(shí)訓(xùn)和2周機(jī)床實(shí)訓(xùn)，其他專業(yè)為1周鉗工實(shí)訓(xùn)和1周機(jī)床實(shí)訓(xùn)。

機(jī)電工程系所有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)入門課程是鉗工，鉗工是一項(xiàng)入門簡(jiǎn)單、精通極難的機(jī)械加工工種，也是機(jī)械加工工藝的基礎(chǔ)。入門簡(jiǎn)單在于其使用的工具簡(jiǎn)單，靠雙手運(yùn)用各種工具來(lái)對(duì)零部件進(jìn)行加工，不需要對(duì)機(jī)床使用方面的學(xué)習(xí)。精通極難也恰恰是因?yàn)殂Q工是依靠雙手對(duì)工具的使用來(lái)進(jìn)行加工，因此要把工件打磨到精細(xì)度很高，需要工匠日積月累的長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)累積才能做到。即便目前已經(jīng)有了各種先進(jìn)的加工方法，加工精度也因技術(shù)條件的進(jìn)步而越加精密，有很多工作依然需要鉗工來(lái)完成。學(xué)生進(jìn)行鉗工的實(shí)訓(xùn)，首先就是鍛煉其基本的動(dòng)手能力，學(xué)生利用工具對(duì)金屬材料的表面進(jìn)行簡(jiǎn)單的切削加工，加工過(guò)程中需要用到臺(tái)鉗、手鋸、銼刀等工具去完成。鉗工的加工具有靈活、機(jī)動(dòng)且不受加工位置限制的特點(diǎn)。同時(shí)也是最能磨煉學(xué)生心態(tài)的實(shí)訓(xùn)工種，不論是鋸削、銼削還是鉆孔、刮削和研磨，這些都需要學(xué)生持續(xù)地付出精力與氣力來(lái)完成，對(duì)學(xué)生的耐性也是一大考驗(yàn)。學(xué)生在鉗工階段的實(shí)訓(xùn)考核目標(biāo)是通過(guò)鉗工加工的方式，將一個(gè)四方體粗坯加工成一個(gè)M12的螺母。鉗工實(shí)訓(xùn)完成后，接著是機(jī)床實(shí)訓(xùn)，分為車床和數(shù)控機(jī)床兩種。

車床實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本機(jī)床的使用，要求學(xué)生掌握切削三要素：切削速度、進(jìn)給量、切削深度，以及手動(dòng)車材料外圓加工、端面加工、臺(tái)階加工、槽加工、螺紋加工的方法。學(xué)生在車床階段的考核是完成一個(gè)長(zhǎng)約15厘米的帶槽、帶臺(tái)階的柱體零部件，并且在規(guī)定位置攻螺紋。最終要求把鉗工階段的螺母安裝到車工階段的零部件上，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)過(guò)程的關(guān)聯(lián)和統(tǒng)一。數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)一個(gè)零部件，通過(guò)數(shù)控機(jī)床加工出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高參與感與成就感。

4?適合學(xué)生開展的勞動(dòng)教育內(nèi)容

目前機(jī)電系開展將金工實(shí)訓(xùn)和勞動(dòng)教育相結(jié)合的新形式勞動(dòng)教育其實(shí)已有先例，因?yàn)閷W(xué)校有專門為中國(guó)汽車工程學(xué)會(huì)巴哈大賽備賽的賽車實(shí)訓(xùn)基地和車隊(duì)組織，并且已經(jīng)讓車隊(duì)成員進(jìn)行了機(jī)械加工的勞動(dòng)教育內(nèi)容。車隊(duì)的成員除了專業(yè)指導(dǎo)老師帶隊(duì)外，主要由汽車制造專業(yè)、機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生組成。每年的參賽車輛除發(fā)動(dòng)機(jī)等引擎動(dòng)力模塊需要到市面上購(gòu)買外，其余部分全部由學(xué)生完成。指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生從賽車車身設(shè)計(jì)到零部件加工制造再到整車組裝調(diào)試全過(guò)程均由學(xué)生在老師帶領(lǐng)下完成，車身所有的零部件制造均由學(xué)生在金工實(shí)訓(xùn)基地利用各種機(jī)床設(shè)備完成，制造加工賽車所需零部件的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生參與勞動(dòng)教育的過(guò)程，該過(guò)程既能鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，又能充分激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，看到自己設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和零部件被親手制造出來(lái)，再組裝到車體對(duì)應(yīng)位置，并且經(jīng)過(guò)調(diào)試打磨產(chǎn)生了真正的使用價(jià)值，相比以前的清掃類勞動(dòng)內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程給學(xué)生帶來(lái)的成就感與滿足感是無(wú)可比擬的。但此項(xiàng)勞動(dòng)教育內(nèi)容畢竟覆蓋面相對(duì)較窄，僅限于專業(yè)基礎(chǔ)好、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，而且參與的人數(shù)有限，無(wú)法擴(kuò)展到全部機(jī)械制造專業(yè)甚至機(jī)電系全專業(yè)學(xué)生的參與面上。

根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)情況，鉗工應(yīng)該是最適合讓學(xué)生開展勞動(dòng)教育的工種，因?yàn)殂Q工的工作內(nèi)容不僅有對(duì)零件的加工，其實(shí)還包含裝配性操作和維修性操作。裝配，是將零件或者部件按照?qǐng)D紙或技術(shù)要求組裝成機(jī)器的工藝過(guò)程。其過(guò)程不僅能讓學(xué)生回顧機(jī)械制圖課程和公差測(cè)量課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能鍛煉其動(dòng)手組裝機(jī)械結(jié)構(gòu)的能力。維修，即對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)、修理、檢查等工作。此類工作可以不局限于機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生，機(jī)電系相關(guān)專業(yè)，參與過(guò)金工實(shí)訓(xùn)課程，有實(shí)訓(xùn)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生都可以進(jìn)行。目前實(shí)訓(xùn)基地的各種機(jī)床設(shè)備都是實(shí)訓(xùn)老師在進(jìn)行日常的維護(hù)保養(yǎng)工作。讓學(xué)生參與設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)工作，既可以提高學(xué)生對(duì)各種機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)、運(yùn)轉(zhuǎn)原理的熟悉程度，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的機(jī)械設(shè)備使用觀念，即各種機(jī)械類設(shè)備并不是使用完就可以放置一邊不管不顧，時(shí)常進(jìn)行保養(yǎng)維護(hù)才是提高設(shè)備使用壽命的關(guān)鍵。學(xué)生可以進(jìn)行的保養(yǎng)維護(hù)工作包括更換失效折損的零部件、上潤(rùn)滑油、清理機(jī)床加工面、檢查零部件的缺失。特別是檢查機(jī)床，這項(xiàng)工作總是被忽視，其實(shí)非常重要，機(jī)床設(shè)備在長(zhǎng)期的使用過(guò)程中會(huì)存在一些不起眼的零件或螺絲松動(dòng)現(xiàn)象，掉一個(gè)螺絲或許對(duì)設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)暫時(shí)不會(huì)造成很大影響，但是可能會(huì)導(dǎo)致機(jī)構(gòu)間的錯(cuò)位，加大相關(guān)零部件的磨損，極大地影響設(shè)備的使用壽命。小問題不重視長(zhǎng)期不管，等出現(xiàn)大問題的時(shí)候，造成的損失可就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一個(gè)螺絲的價(jià)值。此外，這項(xiàng)工作也可以培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)、認(rèn)真檢查，也符合大國(guó)工匠精神對(duì)細(xì)節(jié)精益求精的追求。

最后，在維保工作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展，可以讓學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)床設(shè)備制造一些簡(jiǎn)單的小擺件，學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制造，做出的成品質(zhì)量好的，可以提供給學(xué)校第二課堂舉辦的各種活動(dòng)做小獎(jiǎng)品，一舉多得，學(xué)生看到自己做的東西被采用，也會(huì)極大地提高自身的成就感，對(duì)于勞動(dòng)教育有非常積極的意義。這與賽車組裝需要制造的零部件不同，小擺件只需要學(xué)生擁有豐富的想象力，做出的東西美觀、有趣，不需要專業(yè)的機(jī)械結(jié)構(gòu)計(jì)算分析，每個(gè)學(xué)生都可以參與，學(xué)生的參與面也可以保證。

5?學(xué)生的參與意愿、心態(tài)分析

經(jīng)過(guò)前期簡(jiǎn)單的走訪調(diào)研，許多學(xué)生對(duì)參與新形式的金工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也是充滿期待的，在剛進(jìn)入大一年級(jí)時(shí)，因?yàn)閷I(yè)課程的學(xué)習(xí)尚處于起步階段，更多的還是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程，勞動(dòng)教育內(nèi)容也還只能像初高中時(shí)期一樣進(jìn)行打掃操場(chǎng)、教室等的勞動(dòng)。在金工實(shí)訓(xùn)的課程學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生對(duì)基本的機(jī)械加工工藝有了一定的了解，不同于書本上的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生有了切身實(shí)際的體驗(yàn)，并且能夠利用機(jī)床進(jìn)行簡(jiǎn)單的機(jī)械加工工作。相比打掃教室和操場(chǎng)，學(xué)生也顯然更愿意參加與實(shí)訓(xùn)課程相關(guān)聯(lián)的勞動(dòng)教育內(nèi)容。這其中的原因，一是因?yàn)榻鸸?shí)訓(xùn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課程內(nèi)容息息相關(guān)，實(shí)訓(xùn)課程對(duì)鞏固學(xué)生的理論知識(shí)有很重要的作用；二是因?yàn)閺男〉酱蟮那鍜哳悇趧?dòng)學(xué)生已經(jīng)參與過(guò)很多，與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的勞動(dòng)教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生更有新鮮感，也就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣。

此外，學(xué)生受教育起點(diǎn)不同，參與金工實(shí)訓(xùn)的心態(tài)也不同，進(jìn)而也會(huì)影響他們參與勞動(dòng)教育的心態(tài)。中專起點(diǎn)，機(jī)械專業(yè)的同學(xué)因?yàn)橐呀?jīng)接觸甚至經(jīng)歷過(guò)機(jī)械加工訓(xùn)練的，會(huì)潛移默化地具備質(zhì)量意識(shí)、企業(yè)化生產(chǎn)意識(shí)，參與勞動(dòng)時(shí)也會(huì)不自覺地將意識(shí)融入其中，更加關(guān)注機(jī)床的運(yùn)轉(zhuǎn)、調(diào)試、產(chǎn)品質(zhì)量。讓他們進(jìn)行新形式的勞動(dòng)教育會(huì)讓其更加得心應(yīng)手，從事自己擅長(zhǎng)的事，或者有經(jīng)驗(yàn)的事情，也會(huì)讓他們充滿干勁。高中起點(diǎn)的同學(xué)，因?yàn)橹暗膭趧?dòng)教育大都局限于打掃教室和操場(chǎng)，即使經(jīng)過(guò)了金工實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于機(jī)床和機(jī)械加工的理解程度相比中專起點(diǎn)的學(xué)生要稍弱，因?yàn)楫吘惯@是一門需要?jiǎng)邮謪⑴c的課程，動(dòng)手次數(shù)多，接觸機(jī)床次數(shù)多，自然要更加熟悉。考慮到他們?cè)谥坝邢薜慕鸸?shí)訓(xùn)課程時(shí)間中，實(shí)際上手的時(shí)間畢竟有限，那么開展這種方式的勞動(dòng)教育，對(duì)于擴(kuò)展他們的實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)和提高動(dòng)手能力，都有很大幫助，而且經(jīng)過(guò)觀察，學(xué)生參與可以自己上手的金工實(shí)訓(xùn)比起在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)的課程參與度與積極性都要更高，因此新形式的勞動(dòng)教育給高中起點(diǎn)的學(xué)生也可以帶來(lái)更大的興趣。

6?勞動(dòng)教育的組織

以往的勞動(dòng)教育大都由輔導(dǎo)員組織安排，這種組織方式在打掃教室和操場(chǎng)的情況下，是沒有問題的。但是若要采取與金工實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的勞動(dòng)教育形式，還是需要有實(shí)訓(xùn)基地的老師來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們完成。因?yàn)樯婕皺C(jī)床的拆裝、關(guān)鍵部位的潤(rùn)滑，并且操作過(guò)程需要在老師的指導(dǎo)下按正確方式來(lái)完成。若任由學(xué)生自行操作，一方面是可能發(fā)生錯(cuò)誤的操作方式，對(duì)學(xué)生的人身安全造成損傷，另一方面可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的不當(dāng)操作導(dǎo)致機(jī)床的損壞。這也就要求實(shí)訓(xùn)老師也參與到學(xué)生的勞動(dòng)教育中來(lái)，這種形式的勞動(dòng)教育對(duì)于實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)也有很大幫助，因?yàn)閯趧?dòng)教育的內(nèi)容恰恰也是金工實(shí)訓(xùn)所欠缺的一些內(nèi)容。在金工實(shí)訓(xùn)課程中，大都是讓學(xué)生練習(xí)各工種的加工方式，熟悉之后就開始去動(dòng)手制作課程考核要求的零部件，對(duì)于機(jī)床運(yùn)行原理的講解、機(jī)床關(guān)鍵部位的保養(yǎng)和潤(rùn)滑等，都只有老師的理論講解，沒有學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程。而讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)教育來(lái)參與到機(jī)床的維護(hù)保養(yǎng)工作中來(lái)，既可以幫助學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)思維、勞動(dòng)意識(shí)，又可以對(duì)金工實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容做延展及補(bǔ)充。

不論進(jìn)行何種方式的勞動(dòng)教育，學(xué)生的人身安全永遠(yuǎn)是第一位的，在勞動(dòng)教育中因?yàn)橐M(jìn)行各種操作，拆裝機(jī)床零部件，甚至需要開動(dòng)設(shè)備，為了避免觸電、機(jī)械傷害等事故的發(fā)生，輔導(dǎo)員與實(shí)訓(xùn)老師必須嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)紀(jì)律，重視安全防護(hù)措施。一定要在確保安全的前提下，開展勞動(dòng)教育內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合教育部文件要求，探索將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)同勞動(dòng)教育相結(jié)合的新形式進(jìn)行勞動(dòng)教育，對(duì)專科院校的學(xué)生特別是機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生開展勞動(dòng)教育提供了可行性的方案。開展新形式的勞動(dòng)教育，可以提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的參與度、獲得感、成就感；同時(shí)鍛煉學(xué)生追求卓越的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度；還可以進(jìn)一步磨煉其專業(yè)技能，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，具有積極正面的意義。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年度思想政治教育專項(xiàng)資助項(xiàng)目《基于金工實(shí)訓(xùn)的大學(xué)生勞動(dòng)教育路徑探究》（項(xiàng)目編號(hào)：2022YB12）

作者簡(jiǎn)介：王楠（1991—?），男，漢族，江蘇宿遷人，碩士，助教，從事學(xué)生管理教育工作。