專升本英語教學及解題備考策略研究

陳云蕾

（貴州航天職業技術學院）

專升本考試是中國教育部規定的高職高專學校學生升入本科的選拔性考試。通過專升本考試的學生在本科畢業后的第一學歷是本科。而英語作為專升本考試中十分重要的組成部分包括多種題型，具體而言主要包括單項選擇、完型填空、閱讀理解、翻譯和寫作幾個部分的內容。

一、專升本英語教學的教學現狀

專升本英語教學的過程中，明確教學重點與難點是十分有必要的。即教學重點與難點的明確不僅有助于提高教學的質量，同時也可以為教師的教學提供更加科學的教學方向。同時以重難點為核心展開的英語教學不僅可以幫助學生建立起一定的知識學習體系，還有助于學生有效理清學習的脈絡，對于專升本的英語學習有著重要的作用。

通常情況下，在專升本英語教學中掌握教學重點與難點的關鍵是使學生能夠有效克服在遇到重點、難點問題時產生的困惑以及疑問。而在學生遇到重點、難點問題時，學生主要會產生典型、特殊結構掌握不牢靠、易混詞之間進行有效辨別的能力差兩個方面的問題。針對這兩個方面的問題，教師要分析學生產生問題的原因，進而針對性的給予解決辦法。而之所以產生這兩方面的問題主要原因是學生的學習方法不正確、沒有形成良好的辨析意識，無法有效理解英語語言結構的構成規律，進而使得學習記憶也不持久。因此，教師通常會通過引導學生通過歸類、舉一反三的形式逐漸形成辨析意識，同時實現學習記憶的進一步強化。正是因為現階段專升本英語教學中還存在著諸如此類的問題，并且對于這些問題的解決效果也不是十分理想。因此，專升本英語教學的教學現狀仍然不容樂觀。

二、專升本英語教學過程中的影響因素

（一）教學模式

專升本英語教學的過程中，教學模式對教學效果的影響是十分直接的。好的教學模式可以使學生有效的融入到教師營造的教學環境中，并且可以充分發揮自身主動性不斷總結英語學習的規律，養成英語學習的良好習慣。具體而言，專升本英語教學面對的群體大多是專科學生，這類型的學生的課程特點是課程少、在校時間少。對于英語學習沒有形成系統的學習體系。因此，針對這類型的學生專升本英語教學模式通常會采取“線上+線下”的混合教學模式，借助課前、課中、課后三個階段來實現學生基礎知識學習與課后鞏固提升的雙重效果。

（二）教學內容

專升本英語教學的過程中，教學內容也是十分重要的影響因素。教師在進行專升本英語教學的過程中不僅要使學生掌握專升本考試大綱中規定的詞匯、詞語搭配、詞義轉換等內容，還要幫助學生逐漸掌握理解、運用和記憶詞匯的方法，在語法內容的教學中，教師要傳授學生時態、倒裝、虛擬、復合句等多個方面的內容。使學生能夠熟練完成各類專升本英語考試的形式。值得注意的是，除了基本的詞匯、語法、搭配上的教學內容，教師還要教授學生各類習題的答題技巧，并且通過不同類型習題以及內容有效了解其背后所包含的文化背景，感受英語背后所蘊含的強大魅力。例如在進行閱讀理解題型答題技巧的傳授時，教師可以引導學生借助“精讀法”與“跳讀法”相結合的方式來推翻文章的主旨以及句子的含義，從而不斷提升自身的閱讀理解能力。

（三）課堂設計

相對于普通本科學生，專科學生的學習自制力相對較差，所以在進行專升本英語教學的過程中要通過創新的課堂設計有效的激發學生的學習興趣才能使學生有效的融入到英語課堂學習中。而有效的課堂設計往往具有創新、靈活的特點，這樣一來才能使學生耳目一新的同時有效理解教師的教授內容。例如教師可以借助信息技術的作用為學生答疑解惑的同時有效實現學生的個性化發展、教師還可以在授課的過程中融入西方文化信息的講解，使學生明白中西方語言文化存在的不同之處，進而激發學生的探索性學習的欲望[1]。

（四）教學能力

對于專升本英語教學來說，教學人員的教學能力是十分重要的影響因素。教學人員只有具備足夠的教學能力與教學經驗才能使學生獲得良好的學習體驗。不僅如此，教學模式與手段的選擇、課程設計與教學內容的優化等等內容都要求教學人員具有較高的教學能力。值得注意的是，教學人員具備足夠的教學能力還能使其更多地去思考如何根據學生的實際情況去開展英語教學，而不是為了教學而教學，這樣一來專升本英語教學就不會僅僅局限于英語知識的理解與作用，而是更多的體現在英語核心素養的培養以及英語學習能力的提升層面上。因此，教學能力也成為專升本英語教學過程中十分重要的影響因素之一[2]。

（五）教學評價

在專升本英語教學過程中，教學評價也是十分重要的影響因素。通過科學有效的教學評價不僅可以使教師了解自身的教學效果，還能及時發現教學過程中存在的優勢與不足，進而針對性地進行調整和改進。一旦缺失了教學評價這一環節或者教學評價的有效性喪失，那么勢必會影響專升本英語教學效果的提升，同時也使得教學方案的制定存在一定的盲目性。

三、專升本英語教學解題策略

專升本英語教學的過程中，解題策略的傳授對于專升本學生來說無疑是十分重要的。借助教師多年的教學經驗以及技巧的傳授可以使學生對每一類題型都有著清楚的把握，進而從解題思路入手進行高效解題。具體來說，對于不同類型的習題解決策略有所不同。因此，下面將從幾個方面來闡述專升本英語教學的解題策略。

（一）單項選擇題

單項選擇題作為專升本英語教學的重要組成部分主要考察學生基礎知識的掌握與理解能力。在做單項選擇題這一類型考題時，學生可以運用的解題策略主要包括以下幾個方面的內容：

首先，學生需要根據每一個單項選擇題給出的語境條件來進行分析對比，不僅要重視詞與詞之間的搭配關系，還要對動詞時態、語態、語氣等內容給予重視。考察語法的單項選擇題往往是對學生語言運用能力的考察，學生要根據自己所掌握的英語知識進行全方位的正確分析，切忌局限于英語語法本身的條條框框，而是要結合具體語境進行分析和邏輯上的運用[3]。因此，結合單項選擇題所給予的條件進行針對性分析是解題策略之一。其次，學生在解題單項選擇一類題型時，要學會利用上下文以及標點符號來進行解題，通過這一方式進行解題主要是建立在排除錯誤選項的原理上來實現解題目的的。

（二）完型填空

完型填空作為綜合性很強的一類考題與單項選擇題有所不同，其不僅考察學生的基礎知識掌握與運用的能力，還考察學生對所閱讀的短文的理解與分析的能力。這也就需要學生要對所閱讀的短文做好全方面的了解，即不僅要了解短文的中心主旨，還要對細節性問題給予一定的重視。具體而言，完型填空題型會在短文閱讀后給予學生不同層面的問題，每一個問題后都會給予四個答案，學生需要從這四個答案中選取一個最佳答案[4]。通常情況下，這四個答案之間都會存在一定的相近性或相反性，且與短文的內容息息相關，以此來有效混淆學生，使其作出錯誤的選擇。同時這也是考察學生分析與運用能力的重要體現。在進行這一類題型的解答時，解題策略主要包括以下幾個方面的內容：

首先，通讀全文，了解文章大意與主要事件，并對細節性問題給予標記。其次，在做好通讀全文后，去查看問題，并帶著問題仔細閱讀文章，以此來進一步尋找答案。最后，在得出答案后，將答案放在文中進一步檢驗答案的正確性。值得注意的是，正確的答案往往在短文中會給予提示。根據上下文的提示也會有效得出答案。

（三）閱讀理解

閱讀理解是專升本英語考試中一類十分重要的題型。主要考察學生對詞匯理解是否準確、對閱讀文章細節處是否準確理解以及能否做出正確判斷、對閱讀文章的主旨大意是否能夠準確的把握。閱讀理解文章的題材多樣，涉及科普、政治、文化、社會多個方面的內容。而在題型設計上也包含推理題、詞義題、細節題、觀點態度題等多個部分的內容，因此在做這一類題型時，需要借助多重解題策略，才能有效的保證解題的正確率[5]。

首先，在進行這一類型的解題時，要學會帶著問題來尋找答案，學會標出文章的主旨句，通過主旨句與文中關鍵句的引導來快速地得出答案是一種十分有效的策略。而這一方法通常是在解答推理題和觀點題時所要應用到的。其次，在解答詞義題和細節題時，學生要根據題干來判斷題的類型，例如以下幾種問法就是細節題的表現形式：

1.What can we learn from the passage?

2.All the following are mentioned except?

3.Which of the following is mentioned (not mentioned)?

4.Which of the following statements is true/right//wrong about..?

而與此類似的，推斷題的題干中往往包含infer(推斷)、indicate(象征，暗示)、imply/suggest( 暗 示)、conclude( 作出結論)、assume(假定，設想)等詞匯，學生通過這一線索有效判斷題型后，根據題干的要求以及關鍵詞的引導回到原文中進行深入細致的閱讀，就能有效的得出答案。最后，學生要學會站在作者的角度與觀點上去分析文章的主旨內容，而不是站在自身的觀點上來進行分析。通過以作者的視角來看待問題可以更加精準地得到答案。

（四）翻譯

翻譯部分的題型主要體現的是對學生英漢兩種語言轉換能力的考察。即按照一定的翻譯原則來進行詞類的轉換、語句的倒裝以及句子的拆分等一系列內容。只有正確、連貫的完成句子的翻譯并使其能夠與上下文保持一致才能被視作完成這一類型的解答。具體而言，有關這一類題型的解題策略主要包括以下幾個方面的內容：首先，明確要翻譯句子的組成結構以及類型，這對后續的翻譯過程可以起到十分重要的運用。其次，把握謂語動詞的重要作用，并且高度重視謂語動詞使用的正確性與完整性。最后，要使得譯文對待英語的語言表達習慣，即選擇恰當的句型與固定的搭配。

（五）短文寫作

專升本英語考試過程中的最后一項就是短文寫作，即要求考生在規定的時間內完成題目要求的一篇文章，對于內容以及主旨的要求也會給予明確規定。而寫作的方向大多是與學生生活與學習關系十分密切的主題或者社會熱點話題。學生在進行這類題型的解答時首先要做到認真審題，根據要求列出提綱，并且高度重視英語語言的連接成分與表達習慣。其次，學生可以以草稿的形式進行試寫，然后在草稿內容沒有出現拼寫錯誤以及差錯的前提下再將其抄寫在試卷上，如此一來可以進一步保證短文寫作的質量。最后，學生可以在考試前積累并背誦多個類型與內容的短文寫作范文，通過借鑒其語言使用搭配的同時將其靈活的作用在自己的寫作中，如此一來也能為高效的完成短文寫作提供一定幫助。例如學生可以在平時多多背誦和積累一些“萬能句式”，通過靈活的運用在短文寫作中不僅可以讓考官眼前一亮，還可以有效提升自身的語言運用能力。

四、專升本英語教學備考策略分析

專升本英語考試作為影響專科學生能夠順利升入本科的重要考試，其在備考時采取針對性的備考策略是十分有必要的。掌握一定的備考策略不僅可以使考生更加具有信心完成專升本考試，還能使其在考試過程中更加游刃有余。具體來說，專升本英語考試的備考策略主要包括以下幾個方面的內容：

（一）重視基礎知識的理解與掌握，明確自身的優勢與不足

專升本英語考試的備考過程中，考生需要重視自身對英語基礎內容的理解與掌握，不僅要從大一的時候就開始做好準備，提前做好英語學習計劃，還要在掌握課堂教學內容的基礎上不斷夯實基礎，實現自身詞匯量的增加與基本語法知識的掌握。例如advice n. 忠告, 建議suggest v. 提議，建議，推薦consider v. 考慮，認為，視為 promise v.承諾，保證 n.承諾，諾言 purpose n.目的，意圖，目標 develop v. 發育，發展，逐漸形成，逐漸養成等。對于專升本英語考試來說，大部分考試內容都是圍繞基礎知識理解與運用展開的一系列考核，學生要保證自身基礎知識這一部分過關，才能也會取得高分打下堅實的基礎。此外，學生還要有效明確自身在英語知識掌握與應用過程中存在的優勢與不足，并針對性的進行學習和復習，如此一來才能提高備考效率，提升專升本的優勢[6]。

（二）掌握規律、舉一反三、融會貫通

盡管英語學科是一門十分強調語言積累的一門學科，但是對于學生分析理解能力的考察也是十分強烈的。這也就不難解釋為什么很多專升本學生盡管基礎語言搭配以及語法知識掌握得很好，但是英語成績只能處于中等水平的原因。這便是因為他們的分析理解與運用的能力還有待進一步提升。尤其是在面對完型填空、單項選擇、閱讀理解等類型的考題時，不僅需要學生具備扎實的詞匯搭配與語法基礎，還需要學生具備較強的分析與理解的能力。對待這一類問題，學生在備考時應該學會不斷總結規律，學會舉一反三，進而實現融會貫通，這樣一來才能將英語學科學“活”，而不是僵硬、機械式的進行背誦和記憶。例如名詞加“y”構成形容詞。如: rain( 雨 水) →rainy ( 多 雨 的)wind→windy (多風的，風大的)cloud (云)→cloudy (多云的，陰天的) 等等，通過這一規律可以總結很多并積累很多詞匯。另外，教師在進行英語教學時也會將一些常見的規律與技巧傳授給學生，學生要將這些規律與技巧記錄下來或者腦海中，通過不斷的學習與實踐總結更多的規律與技巧，如此一來才能在專升本英語考試中游刃有余。

（三）強化訓練，了解實時的考試熱點，樹立正確的考試心態

對于專升本英語考試而言，每一年都會有不同的出題方向與重點內容。在備考過程中學生要針對性的對考試熱點內容進行重點性、多頻率的訓練，以此來提升自己對這部分知識點的理解與掌握能力。考前的強化訓練不僅可以使學生更好的適應考試時的環鏡，有助于學生樹立正確的考試心態。對于一部分容易緊張的考生來說，由于心理或者情緒的影響往往在正式考試時取得的成績還不如平時考試，刨除備考基礎效率的影響，很大的原因就是心態上的影響。因此，保持積極樂觀的考試心態，將專升本英語考試看作是普通的一次考試或者日常測試，對于一些容易在考試時緊張的考生來說是十分有必要的。

五、結束語

綜上所述，專升本英語教學過程中有很多因素的存在會直接影響專升本英語教學的最終效果。例如教學模式、教學能力、教學內容等，只有保證這些因素協調配合、有效發揮作用才能獲得理想的教學效果。而對于不同類型的專升本題型來說，解題策略也是有所不同的。本文分別闡述了單項選擇、完形填空、閱讀理解、翻譯和寫作等內容的解題策略，并總結了一系列的備考對策。從本文的分析結果看重視基礎訓練、學會舉一反三，融會貫通、保持良好的心態等都是針對有效的備考策略。