建彩虹班級(jí)?促靈動(dòng)成長(zhǎng)

苗壯

［摘要］ 班主任需要基于育人理念和具體班情，對(duì)班集體建設(shè)提出合理目標(biāo)與實(shí)踐構(gòu)想，并在踐行中不斷反思改進(jìn)。本文在“建彩虹班級(jí)，促靈動(dòng)成長(zhǎng)”目標(biāo)的引領(lǐng)下，結(jié)合中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求，通過文化潤(rùn)班、課程育班、民主治班、活動(dòng)強(qiáng)班和實(shí)踐勵(lì)班五大育人策略，建構(gòu)“讓每一個(gè)孩子都被看見，讓生命更靈動(dòng)”的班集體生活，做到全員、全過程、全方位育人，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

［關(guān)鍵詞］ 彩虹班級(jí)；帶班育人；靈動(dòng)成長(zhǎng)

《中小學(xué)德育工作指南》中指出：“德育工作要促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展?！比~瀾教授說：“生命本身是靈動(dòng)的。我們要成就學(xué)生生命的自覺靈動(dòng)。”在帶班育人的過程中，我始終從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)校“虹”文化，本著“讓每一個(gè)孩子都被看見，讓生命更靈動(dòng)”的育人理念，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，形成各美其美、溫馨民主、凝聚力強(qiáng)的“彩虹班集體”。

一、育人目標(biāo)：建彩虹班級(jí)，促靈動(dòng)成長(zhǎng)

（一）班情分析

1.基本情況

班級(jí)學(xué)生于2021年9月入校，共39人，其中男生23人、女生16人，興趣廣泛，總體充滿活力。然而，通過入學(xué)前的暑期家訪、調(diào)查問卷及個(gè)別訪談，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在勞動(dòng)意識(shí)、自理能力、運(yùn)動(dòng)水平、睡眠管理，尤其是個(gè)性特征方面差異顯著。三分之一的學(xué)生性格外向活潑，八分之一的學(xué)生性格內(nèi)向，其中包括不愿與人交流和較難正常交流的學(xué)生。

2.入學(xué)適應(yīng)情況

入學(xué)一段時(shí)間后，通過觀察與接觸，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)大部分學(xué)生沒有主動(dòng)向老師問好的習(xí)慣；四分之一的學(xué)生愛表達(dá)卻沒有規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)；三分之二的學(xué)生向往同伴交往，但在相處的過程中往往以自我為中心，缺乏換位思考的品質(zhì)；絕大部分學(xué)生積極參與班級(jí)各類活動(dòng)，然而缺乏方式方法；還有個(gè)別學(xué)生無法適應(yīng)小學(xué)生活，需重點(diǎn)關(guān)注?；谝陨蠋c(diǎn)，后續(xù)班級(jí)建設(shè)中需要關(guān)注學(xué)生在個(gè)性發(fā)展、規(guī)則意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)力、人際溝通、集體意識(shí)等方面的發(fā)展需求。

3.家庭教養(yǎng)方式

通過問卷調(diào)查了解到，學(xué)生家庭背景各不相同，家長(zhǎng)學(xué)歷普遍偏高。全班家長(zhǎng)的學(xué)歷在本科及以上占三分之二。高學(xué)歷使得家長(zhǎng)在家庭教育中能夠給予孩子許多有力支持，如與時(shí)俱進(jìn)的家庭教育理念、豐富的教育資源等。然而，也出現(xiàn)了有的家長(zhǎng)對(duì)自己的教養(yǎng)方式過于自信，對(duì)孩子的教育持放縱甚至疏忽的態(tài)度。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，全班教養(yǎng)方式中，24個(gè)家庭為民主型，8個(gè)為疏忽型，5個(gè)為縱容型，2個(gè)為控制型。

（二）發(fā)展目標(biāo)

1.發(fā)展總目標(biāo)

基于班情分析，對(duì)照中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中培養(yǎng)“自尊自律、寬和待人；有感恩之心；具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神；對(duì)自我和他人負(fù)責(zé)”等要求，在“讓每一個(gè)孩子都被看見，讓生命更靈動(dòng)”的育人理念下，通過五大育人策略，協(xié)同家長(zhǎng)助力，讓班級(jí)成為“和而不同，交相輝映”的彩虹班集體，讓學(xué)生在和諧、民主、友善的班級(jí)生態(tài)中，成長(zhǎng)為“守規(guī)則，懂禮儀；互尊重，能合作；明責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)；愛自然，善創(chuàng)新；知感恩，樂奉獻(xiàn)”的現(xiàn)代小公民。

2.分年級(jí)目標(biāo)

根據(jù)每個(gè)年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)及發(fā)展要求，進(jìn)一步將發(fā)展總目標(biāo)細(xì)化，每個(gè)年段設(shè)計(jì)重點(diǎn)達(dá)成目標(biāo)，與其他四個(gè)目標(biāo)同步發(fā)展，相輔相成。班級(jí)發(fā)展目標(biāo)分步走，從奠基期到賦能期，再到發(fā)展期、深耕期，最后到達(dá)飛躍期，體現(xiàn)彩虹班級(jí)建設(shè)的發(fā)展歷程。

二、育人策略：彩虹班級(jí)“五維度”育人路徑建構(gòu)

班級(jí)公共生活是班級(jí)的集體生活，是班級(jí)師生共同學(xué)習(xí)、共同活動(dòng)、共同生活的全過程。文化潤(rùn)班、課程育班、民主治班、活動(dòng)強(qiáng)班和實(shí)踐勵(lì)班是班集體建設(shè)的五大途徑。實(shí)踐中，在“建彩虹班級(jí)，促靈動(dòng)成長(zhǎng)”目標(biāo)的引領(lǐng)下，結(jié)合中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求，根據(jù)班級(jí)公共生活的需要，我通過五大育人策略建構(gòu)“讓每一個(gè)孩子都被看見，讓生命更靈動(dòng)”的班集體生活。

（一）文化育人——彩虹班級(jí)之“魂”

“文化育人”對(duì)彩虹班級(jí)的建設(shè)起到規(guī)范班級(jí)生活、形成班級(jí)文化的作用，是彩虹班級(jí)建設(shè)之“魂”。

1.班級(jí)徽標(biāo)

經(jīng)過全班同學(xué)的討論、投票，班級(jí)最終以“彩虹班”命名。班徽以“彩虹”和“學(xué)生”為主體圖形，“粉色”代表女生，“藍(lán)色”代表男生?！安屎纭贝碇覀兠總€(gè)人各具特色，獨(dú)一無二，也代表著通過班級(jí)建設(shè)，學(xué)生能夠呈現(xiàn)多元發(fā)展的態(tài)勢(shì)。同時(shí)，各種色彩交織在一起，交相輝映，綻放美麗，寓意全體學(xué)生共建優(yōu)秀班集體。

2.班級(jí)環(huán)境

環(huán)境布置可以對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到積極引導(dǎo)與評(píng)價(jià)的作用。初入小學(xué)，學(xué)生對(duì)新環(huán)境有無限的好奇與探索欲，為了使其課間能夠安全、文明、快樂休息，師生共同制作了“課間禮儀行規(guī)評(píng)價(jià)板”，不同顏色卡牌代表學(xué)生課間的不同表現(xiàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生自覺遵守課間文明規(guī)范，到了中高年級(jí)則會(huì)換成更加便捷有趣的“班級(jí)優(yōu)化大師”。同時(shí)，環(huán)境布置可以給學(xué)生帶來溫暖，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注。例如，依據(jù)學(xué)生不同年段的身心特點(diǎn)與表達(dá)能力的不同，設(shè)立“心情語報(bào)箱”“循環(huán)日記”，搭建師生溝通渠道，拉近師生距離，讓溝通更加多元、有效。

（二）課程育人——彩虹班級(jí)之“根”

“課程育人”對(duì)彩虹班級(jí)的建設(shè)起到拓寬認(rèn)知、豐富成長(zhǎng)體驗(yàn)的作用，是彩虹班級(jí)建設(shè)之“根”。為了更好地促進(jìn)班級(jí)發(fā)展，豐富學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)，基于每個(gè)年段學(xué)生遇到的主要問題及發(fā)展需求，以班級(jí)生活為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以“成長(zhǎng)”為主題的系列課程。該課程不同年段有不同主題，每個(gè)主題下有不同的課程名稱。例如，一年級(jí)以“我和學(xué)?！睘橹黝}，以“快樂大巴”為課程名稱，具體內(nèi)容是幼小銜接課程，幫助學(xué)生解決初入小學(xué)時(shí)遇到的問題，縮短入學(xué)適應(yīng)期，豐富入學(xué)體驗(yàn)；二年級(jí)以“我和班級(jí)”為主題，以“幸福游輪”為課程名稱，具體內(nèi)容為入隊(duì)課程，幫助學(xué)生明確入隊(duì)的意義，提升成為少先隊(duì)員的光榮感和責(zé)任感；三年級(jí)以“我和伙伴”為主題，以“有愛列車”為課程名稱，具體內(nèi)容為十歲生日課程，帶領(lǐng)學(xué)生度過人生第一個(gè)里程碑；四年級(jí)以“我和親人”為主題，以“溫馨直升機(jī)”為課程名稱，具體內(nèi)容是青春期課程，意在幫助學(xué)生了解青春期的身心變化特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；五年級(jí)以“我和未來”為主題，以“未來飛船”為課程名稱，具體內(nèi)容為“畢業(yè)課程職業(yè)啟蒙”，幫助學(xué)生了解未來職業(yè)教育，提高自身職業(yè)素養(yǎng)。

（三）管理育人——彩虹班級(jí)之“本”

“管理育人”對(duì)彩虹班級(jí)的建設(shè)起到加強(qiáng)自主管理、培養(yǎng)公共責(zé)任的作用，是彩虹班級(jí)之“本”。李家成教授在《班級(jí)日常生活重建中的學(xué)生發(fā)展》一書中指出：“羅列出一位學(xué)生在班級(jí)中的角色及其所承擔(dān)的責(zé)任，就可能度量出他在班級(jí)日常生活中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。”小崗位是學(xué)生在班級(jí)中的重要角色之一。在履行崗位職責(zé)的過程中，班主任要將責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)融入學(xué)生日常生活之中，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神。

針對(duì)學(xué)生性格不同、特長(zhǎng)不同，做到按需設(shè)崗、人人有崗。我班的崗位建設(shè)，通過“崗位五部曲”來落實(shí)，分別是“亮眼找崗位”“巧嘴競(jìng)崗位”“用心履崗位”“定期述崗位”“你我換崗位”。根據(jù)不同年段學(xué)生的發(fā)展特征，低年級(jí)有以服務(wù)型為指向的“人人小崗位”；中年級(jí)有以管理型為指向的“值周班長(zhǎng)崗位”；高年級(jí)有以實(shí)踐型為指向的“玩伴團(tuán)崗位”。這些崗位都是學(xué)生自主競(jìng)選，通過班內(nèi)投票產(chǎn)生的。

在崗位實(shí)施的過程中，會(huì)有各種各樣的新問題呈現(xiàn)出來?；谧屆恳粋€(gè)學(xué)生做好自己的崗位、培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神的考慮，我設(shè)計(jì)召開了關(guān)于崗位的系列班會(huì)，讓班級(jí)呈現(xiàn)出欣欣向榮的和諧生態(tài)。

（四）活動(dòng)育人——彩虹班級(jí)之“基”

“活動(dòng)育人”對(duì)彩虹班級(jí)的建設(shè)起到豐富多元體驗(yàn)、增進(jìn)合作互助的作用，是彩虹班級(jí)活力和凝聚力的體現(xiàn)。它是學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，通過自主策劃、組織活動(dòng)，獲得多元體驗(yàn)，增強(qiáng)班級(jí)活力和學(xué)生活動(dòng)能力的方法，也是讓學(xué)生增進(jìn)合作、凝心聚力、共建團(tuán)結(jié)向上的班集體的途徑。班級(jí)活動(dòng)具有以下幾個(gè)特征：目的的明確性、內(nèi)容的豐富性、過程的創(chuàng)生性以及結(jié)果的多樣性。每個(gè)特征都在不同年段體現(xiàn)出螺旋上升的特點(diǎn)。

例如，禮儀教育，我們以“小細(xì)節(jié) 大文明”為主題，以“教室里的文明”“教室外的文明”“云端文明”為三大活動(dòng)板塊。根據(jù)不同年段學(xué)生面臨的主要問題重點(diǎn)開展一個(gè)板塊，其他板塊作為補(bǔ)充協(xié)調(diào)。二年級(jí)上學(xué)期，我們開展了“云端文明 我能行”的禮儀教育活動(dòng)，并結(jié)合本學(xué)期的“小崗位章”和“文明章”進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓文明禮儀成為學(xué)生個(gè)人習(xí)慣的同時(shí)，也成為班級(jí)的響亮名片。

（五）實(shí)踐育人——彩虹班級(jí)之“力”

“實(shí)踐育人”對(duì)彩虹班級(jí)的建設(shè)起到增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用，是彩虹班級(jí)建設(shè)富有生命力的體現(xiàn)。為了找回學(xué)生放學(xué)后或假期里與伙伴們?cè)谝黄鸬目鞓窌r(shí)光，經(jīng)過班級(jí)全體師生共同討論，我們一致認(rèn)為，有必要開展“玩伴團(tuán)”活動(dòng)，也就是根據(jù)小區(qū)地理位置的遠(yuǎn)近和學(xué)生的興趣愛好，組織一起玩耍的小隊(duì)，我們稱之為“玩伴團(tuán)”。以“建彩虹班級(jí)，促靈動(dòng)成長(zhǎng)”為指導(dǎo)，各“玩伴團(tuán)”定期圍繞一個(gè)主題開展活動(dòng)，并在活動(dòng)后填寫活動(dòng)記錄表，定期組織各“玩伴團(tuán)”交流分享經(jīng)驗(yàn)。

例如，一年級(jí)下學(xué)期的暑假，我們開展了“玩伴團(tuán)”活動(dòng)。各小組自定主題分別是“愛自己 愛生命”“愛自然 愛探究”“愛古文 愛文化”“愛運(yùn)動(dòng) 愛健康”以及“愛學(xué)習(xí) 愛合作”?！巴姘閳F(tuán)”充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)和學(xué)生的積極性，利用各自所長(zhǎng)，資源共享，豐富了學(xué)生知識(shí)，提高了學(xué)生自主探究能力、創(chuàng)新力，同時(shí)也增強(qiáng)了責(zé)任感。

三、育人特色：兩屆家委、兩地學(xué)生協(xié)同共育共生機(jī)制建設(shè)

（一）兩屆家委手拉手協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)

新一屆家委會(huì)成立后，為了使其快速步入正軌并出色地完成家委工作，我邀請(qǐng)上一屆家委會(huì)主任與本屆家委舉辦“手拉手經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”活動(dòng)，并以此為契機(jī)開啟兩屆家委聯(lián)動(dòng)之旅。上一屆家委會(huì)主任結(jié)合自身小學(xué)階段的實(shí)踐向新一屆家委傳授經(jīng)驗(yàn)。在上一屆家委會(huì)的傳承與啟發(fā)下，本屆家委會(huì)有所創(chuàng)新。例如，他們推出“彩虹班家庭教育智庫(kù)”征集活動(dòng)，收集本班家庭教育案例，為全班家長(zhǎng)提供育兒經(jīng)驗(yàn)交流與分享平臺(tái)。

（二）兩地學(xué)生手拉手協(xié)同共生機(jī)制建設(shè)

2021年5月，在明泉集團(tuán)支持下，華師大教育發(fā)展基金會(huì)啟動(dòng)了“王云夢(mèng)想加油站”籌備工作。我們班有幸被學(xué)校選為第一屆“王云班”，并與云南仁德一小331班開展共建互學(xué)活動(dòng)。結(jié)對(duì)以來，我們陸續(xù)開展了各類活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。結(jié)合學(xué)校活動(dòng)及班級(jí)育人目標(biāo)，未來五年我們將圍繞勞動(dòng)教育開展實(shí)踐活動(dòng)，取兩地所長(zhǎng)，共建優(yōu)秀班集體。

四、育人成效：實(shí)現(xiàn)多彩自我價(jià)值與多元發(fā)展

在彩虹班級(jí)的建設(shè)過程中，在班主任的帶領(lǐng)下，雖然學(xué)生目前才二年級(jí)，但在班集體中越來越自信，綜合素養(yǎng)得到提升，找到了自我價(jià)值，并呈現(xiàn)出多元發(fā)展的態(tài)勢(shì)，對(duì)班級(jí)充滿了歸屬感與自豪感。尤其剛?cè)雽W(xué)時(shí)缺少自信的幾位學(xué)生，越來越活潑自信，并積極主動(dòng)地融入班級(jí)生活。過去的兩年，我們?yōu)榘嗉w建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)下我們正不斷改進(jìn)，讓其更加優(yōu)化，未來我們還需要努力探索。讓班級(jí)建設(shè)在過去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)、將來時(shí)的不同時(shí)空中呈現(xiàn)出多彩絢麗的色彩，讓彩虹班架起學(xué)生和教師共生發(fā)展的精神家園。

［參考文獻(xiàn)］

［1］教育部基礎(chǔ)教育司.中小學(xué)德育工作指南實(shí)施手冊(cè)[M].教育科學(xué)出版社，2017.

［2］李家成.班級(jí)日常生活重建中的學(xué)生發(fā)展[M].福建教育出版社，2015.

苗 壯? ?華東師范大學(xué)附屬紫竹小學(xué)。