利用高考真題 深化歷史認識

吳進 羅文芬

歷史高考試題所考查的知識點，往往是一些重要的歷史事件、歷史現象和歷史人物，意在引導學生通過歷史上重大的、關鍵性的史事，了解人類歷史發展的基本進程及演進規律。在解析高考試題的過程中，我們可以對試題考查的重要歷史史事進行剖析，挖掘史事背后的歷史意義。這樣不僅能夠幫助學生更好的理解試題，而且能夠以點帶面，幫助學生認識歷史發展的時代特點。另外，我們還可以將相關的試題進行類比分析，利用這些試題構建起一個知識的鏈條。通過分析這些試題背后的歷史現象，幫助學生理解歷史發展的內在邏輯、認識歷史演進的規律，從而深化學生的歷史認識。下面，筆者以2022年廣東歷史高考第8題為例，進行說明。

一、以點帶面，透過現象抓本質

【例1】 （2022·廣東卷）1918年，挪威作家易卜生的名作《娜拉》在中國出版，主人公娜拉不甘心做“丈夫的傀儡”而離家出走的行為被稱贊為體現了“女性的自覺”，后來魯迅發表《娜拉走后怎樣》，則作如下比喻：“因為如果是一匹小鳥，則籠子里固然不自由，而一出籠門，外面便又有鷹，有貓，以及別的什么東西之類……也誠然是無路可以走。”以下解釋正確的是 （ ?）

A．“小鳥”代表尚未覺醒的女性

B．“籠子”是指落后的經濟形態

C．“無路”源于君主專制的壓迫

D．“鷹”等是指社會上的舊勢力

這是一道非常好的高考試題。試題以新文化運動時期關于“娜拉出走問題”的討論為切入點，考查了新文化運動時期的時代特點。題目難度不大，學生結合所學知識，能夠進行解答。在解析這道試題時，筆者更關注的是題目所考查的歷史現象。因為，關于“娜拉出走問題”的討論，在中國近代思想發展史上，具有十分重要的意義。

1915年興起的新文化運動，起因于對辛亥革命的反思，是一場觀念形態的革命。但是，初期的新文化運動批判封建禮教，其內容“仍然是在西方式民主的旗幟下進行的，鼓吹以個人為中心的‘獨立人格和‘個性解放，著眼點主要是個人權利，而不是人民的整體利益，它不可能從根本上給災難深重的中國人指明真正的出路”。在這種背景下，1918年出現了關于“娜拉出走問題”的討論。這場討論，使當時的一些先進分子從關注個人權利，到思考整個社會的改造，“當時中國的社會現實是那樣黑暗，舊的社會不改造，個人再努力，也沒有前途可言。離開社會的改造，對絕大多數人來說，連生存也難以得到保障，更談不上有什么個性解放和個人前途。于是，‘改造社會、‘建設新社會的呼聲越來越高，在思想界被提到突出的地位”。

可以說，新文化運動時期關于“娜拉出走問題”的討論，是中國近代思想發展史上的一個重要“節點”。它反映了當時先進的知識分子，從關注以個人為中心的“個性解放”，到追求整個社會的改造，謀求建立一個全新的社會。通過以上的分析，我們能夠以點帶面，引導學生理解這個時期思想演進的時代特點，幫助他們形成新的歷史認識。有了這樣的歷史認識，學生就能夠高屋建瓴地把握同類試題的命題意圖，作出正確的解答。如下面這道高考試題：

【例2】 （2016·海南卷）1919年7月，進步報刊《每周評論》提出：“真正的解放，不是央求人家網開一面……是要靠自己的努力，把他打破，從黑暗的牢獄中，打出一道光明來。”同一時期的《南開日刊》宣稱：“只要有干涉政治的決心，不怕政府不順從民意。”這表明當時 （ ?）

A．知識階層具有參與政府管理的意識

B．廣大民眾開始擁有決定國家政策的權力

C．進步知識分子對社會變革方式有了新認識

D．馬克思主義在中國得到廣泛深入的傳播

這道高考試題的答案是C。題目中的歷史現象，與關于“娜拉出走問題”的討論一樣，反映了當時人們希望通過徹底“改造社會”的方式，達到拯救時弊、救亡圖存的目的。因此，通過對重要歷史史事的分析，以點帶面、透過現象抓本質，能夠幫助學生認識歷史發展的特點、形成新的歷史認識，進而有助于學生的知識遷移。

二、拓展深化，認識歷史演進的規律

新文化運動時期關于“娜拉出走問題”的討論，使當時的人們從關注個性解放、個人權利到關注社會的改造。但是，思想的演進并沒有就此停止，而是按照一定的規律不斷向前發展。筆者在對2022年廣東卷第8題進行解析時，嘗試將相關的高考試題整理出來，利用這些試題構建起一個知識的鏈條。通過分析這些試題背后的歷史現象，幫助學生認識歷史演進的規律。

【例3】 （2018·全國Ⅰ卷）五四運動后，出現了社會主義是否合適中國國情的爭論，有人反對走俄國式的道路，認為救中國只有一條路，就是“增加富力”，發展實業；還有人主張“采用勞農主義的直接行動，達到社會革命的目的”。這場爭論（ ?）

A．確定了新民主主義革命的道路

B．使思想界認清了歐美的社會制度

C．在思想上為中國共產黨的成立準備了條件

D．消除了知識分子在救亡圖存方式上的分歧

【例4】 （2018·全國Ⅲ卷）1920年，一些人撰文批評工讀互助等社會改良活動，認為“零零碎碎的救濟”“無補大局”，主張對社會進行“根本改造”，走進工廠，深入工人群眾。這表明當時（ ?）

A．民主與科學觀念廣泛傳播

B．實業救國運動如火如荼

C．馬克思主義影響日益增強

D．批判傳統禮教成為共識

【例5】 （2018·江蘇卷）1920年5月，《新青年》發表了陳獨秀在上海船務、棧房工界聯合會的演講。該演講稱：世界勞動者的覺悟計分兩步。第一步覺悟是要求待遇，第二步覺悟是要求管理權，要求做工的勞力者管理政治、軍事、產業。這表明，此時馬克思主義（ ?）

A．正在與中國工人運動相結合

B．已成為中國共產黨指導思想

C．解決了中國革命的道路問題

D．完成了中國化的第一次飛躍

這三道試題，反映了五四運動前后，思想界對于如何改造社會的認識。例3反映的歷史現象是五四運動后，思想界關于社會主義問題的論爭；例4則反映了五四運動后，馬克思主義者對“無政府主義”的反思。除了關于社會主義問題和“無政府主義”的討論外，這個時期的思想界還出現了“問題”與主義之爭。這些討論的結果，是“使一批先進青年更加認識清楚了馬克思主義，馬克思主義的影響得到擴大”，馬克思主義作為改造社會的科學理論，在中國得以廣泛傳播開來。一大批知識青年轉變為馬克思主義者，并將科學社會主義作為他們認識社會、改造社會的思想武器，“他們接受馬克思主義，這個決心絕不是輕易下定的，更不是一時沖動和趨時行為，而是經過自己的深思熟慮，經過反復的推求比較和實踐檢驗，最后才作出這個自己生中最重要的選擇”。例5中陳獨秀在上海船務、棧房工界聯合會上的演講，生動體現了中國早期馬克思主義者宣傳馬克思主義理論，并將其與工人運動相結合起來。中國人民經過不懈探索，終于找到了馬克思主義，作為改造舊社會、建設新社會的科學思想武器。

通過對上面三道試題所考查的歷史現象的對比和分析，學生能夠認識到：馬克思主義在中國廣泛傳播，并且成為中國革命的指導思想，并不是一蹴而就的，而是經歷了一個曲折、復雜的發展過程。其演變的過程，呈現出從關注個性解放、個人權利到立志改造社會，再到認同科學社會主義、將馬克思主義理論作為改造社會的指導思想這樣一個演變的規律。而正是在馬克思主義的正確指導下，中國共產黨帶領中國人民取得了新民主主義革命的偉大勝利，實現了偉大的社會變革。

綜上，歷史的發展有其內在的邏輯和規律。我們要想提升學生的歷史思維，就應該引導學生認識歷史發展、演變的規律。利用高考試題，以點帶面、透過現象抓本質，能夠幫助學生認識歷史發展的時代特點；而將相關的試題進行整理、對比分析，能夠構建起知識的鏈條，幫助學生掌握歷史發展的脈絡、認識歷史演進的規律。

責任編輯 ?李平安