“營”在課后，服務未來
——“雙減”背景下的主題式課后服務

南京工業大學實驗小學 胡 紅

課后服務已是所有學校都在研究的話題，面對每天“多出來”的時間，怎樣的服務才能讓學生更好地面向未來？一學期的實踐，學校以四大主題性“服務營”全面推進課后服務，充分發揮學校育人主陣地作用，促進學生全面發展，深受學生及家長的歡迎。

一、“童子軍成長營”——增強體魄，磨煉意志

為積極響應“雙減”政策，學校第一周就向學生家長做了需求調查。結果顯示，家長最關切的是孩子的體質健康。于是，學校首先開展了為期一周（7天）的“童子軍成長營”。

學校以班級為單位，開展一系列訓練：站立行走的軍姿、鏗鏘有力的口號、進出操場的隊列、棒壘球操的動作、國旗升起的禮儀等。為了增加成長營的趣味性，我們穿插形式活潑的游戲、班級之間的拉歌等喜聞樂見的內容。這項服務面向全校開展，但不同年級有強度要求的差異。為了保證服務質量，學校特邀友好共建單位提供警官志愿者支持，他們接受過專業的訓練，有過硬的素質，也有足夠的愛心。服務過程中，班主任和體育老師全程協助。

以自愿報名為前提，學生百分之百全程參與“童子軍成長營”。結業時，家長到場“閱兵”，見證孩子的成長。這項服務實現了至少三大意義。

（一）在寓教于樂中強身健體

“健康第一”是我們堅守的理念。“童子軍成長營”有緊張嚴肅的訓練，也有發自內心的歡聲笑語。我們用勞逸結合的方式，讓學生在愉悅身心的同時，鍛煉過硬的身體素質。通過參加7天的“童子軍成長營”，學生養成了運動習慣——每天鍛煉一小時，健康生活一輩子。

（二）在克服困難中磨煉意志

據調查，多數學生都曾有過陽光堅毅、充滿使命感的軍旅夢。軍事訓練是一種磨礪和體驗。通過軍事訓練，學生不僅能增強體質，也能學習軍人的吃苦耐勞精神和一切行動聽指揮的優良傳統，并把這些運用到學習和生活中。隊列隊形、口令練習、站立行走、標準化的訓練對學生而言并不是一件簡單的小事。遇到困難時，學生也會退縮，教官和教師就循循善誘，幫助學生克服畏難情緒，培養他們超越自我的意志力。“我害怕”“我不會”“我不敢”“我不想”等常掛嘴邊的話語在軍訓場上得到破局。

（三）在軍事訓練中學會自律

學生個個活潑可愛，但我們觀察和家訪了解到，由于種種客觀原因，有些學生偶爾會脾氣暴躁、不尊重師長、注意力渙散、不遵守規則等。這些不良習慣如果得不到及時扭轉，學生可能會終生受害。如果能堅持遵守軍事訓練時的鋼鐵紀律，學生在今后的學習與生活中也會更加自律。

“童子軍成長營”培養了學生多方面的美好品格，比如自信、尊重、互助、團隊感、榮譽感、責任感、積極的心態和良好的情緒管理能力……無經歷，不成長。

二、“陽臺勞動營”——豐富校園生活，感受生命力量

有了課后服務，學生有更多時間在校園里生活。那么，校園讓學生看到的都是些什么呢？這，是學校管理者包括每位教師都應深刻思考、認真研究的話題。學校的教室寬敞明亮，室外有造型別致的陽臺。學校踐行發現兒童、傾聽兒童、成就兒童的理念，讓教室外的陽臺充分發揮聯系兒童與自然的紐帶作用。利用課后服務，學校給教師和學生充分的空間，以“一班一品”打造各自的“陽臺農場”。于是，課后服務時，常常見到教師帶領學生在陽臺勞動的身影。從容器或土壤的準備到種子的選擇，從播種后的澆水、施肥到過程中的松土、間苗，從時長不一的等待到大小不同的收獲，土培蔬菜瓜果，水培各色芽苗。植物參差，常有驚喜。這是跨越整個學期的長時性課后服務，教師不僅指導學生在校體驗勞作、做好觀察記錄，還要指導學生回家后理菜、清洗、下廚，制作一道獨具創意的美味，與家人分享勞動的甜蜜。

陽臺農場，成為課后服務的實踐基地，也成為學生的勞動田園、探秘花園、成長樂園。學生每天與身邊的自然相伴，即便是身處學校的課堂，也是在向自然走去。學生通過課后服務充分感受到了生命的力量！

三、“雙碳科普營”——學會綠色生活，承擔綠色文明重任

學校踐行“綠色校園”理念，利用課后服務開展豐富多彩的“雙碳”教育活動。“‘碳’究世界”是這一主題式。課后服務的成果展現，同時又成為對學生進行新一輪“雙碳科普營”課后服務的“不一樣的教室”。

“雙碳科普營”有教師建議的主題設計內容。衣食住行都是“雙碳”理念的關注對象。教師利用課后服務，引導學生思考：如何利用廢舊物品進行環保服的設計與制作？一番討論后，廢舊報紙、廢舊衣物、廢舊桌布等大件成了主材料，麥穗、落葉、花生果、碎布頭等成了獨特的裝飾。風衣、短裙、長尾服，風格迥異，件件有特色。借助一雙巧手，廢舊物品搖身變成靚麗的華服。教師身穿學生親手制作的環保服走T臺，引發驚呼一片。

“雙碳科普營”有解決實際問題的內容。學校訂閱的報紙，每年看完都留下厚厚的幾摞。這些舊報紙該何去何從？是堆積如山、任其落灰，還是隨手扔進垃圾桶，或送到廢品回收站？經過討論，大家決定讓報紙“重見天日”。課后服務時，學生用廢報紙做出了各種造型，或成為實用的筆筒、拎包，或成為小船、火箭等造型獨特的裝飾。再比如：學生的美術作業本到期末常常被冷落，或被扔進垃圾桶，或被當成廢紙賣掉。童心童畫就這樣被廢棄掉，多可惜啊！怎么辦？學生討論后決定讓作業變成“作品”，不讓一頁紙與垃圾桶沾邊。學期末的最后一周課后服務，學生帶來廢舊鞋盒、服裝盒、快遞盒、水果盒等家中各式多余的盒子，把一學期的美術作業分門別類，按照各自的心意，對廢舊紙盒進行巧妙設計和包裝，經過不同的疊加或懸掛，美術作業成了風格獨特的校園裝飾。

“雙碳科普營”也有臨時產生的內容。冬至那天，一年級組織了親子參與的包餃子、搓湯圓活動。學生人手一碗，吃得不亦樂乎。享用過后，教室堆積了成堆的一次性紙碗。顯然，這與學校倡導的“雙碳”理念不相吻合。于是，教師立刻帶領學生針對這種現象進行討論。很快，學生達成共識：綠色餐飲，應該減少一次性碗筷的使用！可是，這次產生的廢棄紙碗怎么辦？一年級的學生找到了答案：把紙碗做成手工，陳列在學校，提醒同學們今后此類活動可以自己帶碗。于是，當天的課后服務成了“洗碗時間”。學生把用過的紙碗進行了認真清洗，放在陽臺上晾干。第二天，學生帶來了油泥或其他材料，在課后服務時捏出了湯圓、水餃、面條、湯包、蝦蟹等各色美食，再用不同的材料裝飾，成就了一桌特別的美“食”盛宴。

雙碳科普營還有更多對“雙碳”理解的內容，比如學校利用課后服務開展“雙碳”主題童心繪畫。學生用畫筆描繪各自理解的“雙碳”內涵——多坐公交多走路，少開汽車多植樹。垃圾分類帶頭做，廢棄雜物不亂丟……童心童畫，多元表達，妙趣橫生。

未來人類的文明，將是綠色文明。雙碳科普營，讓今天的兒童學會綠色生活，長大足以承擔綠色文明的重任。

四、“紅色文化營”——浸潤丹心，幫助學生扣好人生每一粒扣子

學校以“紅色文化營”推動兒童“四史”學習。為加強國防意識，學校組織師生走進大金山黨史國史教育館，了解中國共產黨、中華人民共和國的發展歷程和光輝歷史，充分感受英雄兒女為實現國家獨立自由所做出的偉大犧牲，為國防建設的偉大成就驕傲。教師帶領學生走進雷鋒紀念館，了解“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”的感人事跡，感受雷鋒強大的精神力量。學校還邀請江蘇省戲劇學校影話科師生走進校園，用舞蹈、朗誦、歌曲和情景表演等多種藝術形式，生動演繹中國共產黨一百多年來披荊斬棘、繁榮發展的壯美畫卷。一場精彩的沉浸式黨史學習后，學生樹立了從小聽黨話、跟黨走的目標。學校組織學生觀看《劉胡蘭》《王二小》等電影。通過歷史鏡鑒的啟迪，幫助學生感受革命英雄堅如磐石的理想信念以及偉大的犧牲精神，引導學生向先輩學習，種下學英雄、頌英雄的種子。學校組織觀看“百年黨史”系列展覽，邀請南京工業大學馬克思主義學院的教師和研究生為學生講述偉大建黨精神，娓娓道來的紅色歷史，讓學生享受了一場場精神盛宴，感受到中國共產黨的精神之源。

“紅色文化營”讓童心思政如鹽在水，紅色浸潤自然而然。扣好童年每一粒扣子，為學生打好人生底色，這是落實立德樹人根本任務的出發點和歸宿點。

學校的主題式課后服務營實現了“雙減”背景下學校生活的重構。“童子軍成長營”改變了傳統的學校單方組織，由學校、社會、家庭三者合力，讓學校不僅僅是教育教學，更有對學生長遠未來的服務；“陽臺勞動營”關注以生為本的靈活時間，設置彈性的服務時間，長短不一，靈活自如；“雙碳科普營”以不同方式巧妙滲透了與雙碳理念相關的多項內容；“紅色文化營”為學生創建了完整的社會生活場景，為學習提供了更為廣闊的空間。