互涉和耦合：教師教育與基礎教育協同發展的價值意蘊與實踐路徑

馮靜雅，馮 利

（伊犁師范大學教育科學學院，新疆伊寧 835000）

基礎教育作為教育體系的根基，承擔著立德樹人的奠基任務。教師教育是教師培養的搖籃及教師專業發展的工作母機，為基礎教育的高質量發展提供智力支撐。2022 年4 月，教育部、中央宣傳部、中央編辦等八部門聯合印發《新時代基礎教育強師計劃》（以下簡稱“強師計劃”），深刻闡釋了教師教育與基礎教育協同合作在建強基礎教育教師隊伍的重要性和緊迫性。教師教育與基礎教育不僅是高質量教育體系的重要組成部分，更是相互依存、不可分割的教育共同體，割裂彼此的發展不能促進教育真正的進步。因此，要想構建新時代高質量教育體系，建設教育強國，就必須筑牢“基礎教育”這一根基，抓住“教師教育”這一第一資源，守好“協同發展”這一主渠道。

一、互涉：教師教育與基礎教育的關系定位

教師教育與基礎教育之間的協同發展具有很強的互涉性，這種互涉性猶如“源”與“流”，缺一不可、相互涉足、彼此關聯。教師教育與基礎教育協同發展就是根植于二者互涉之上的“源”與“流”的關系定位，探尋相互依存、互為滋養的理想之境。

第一，優師培育賦能基礎教育。教師是教育的第一資源，是建設高質量教育體系、實施高質量教育的根本力量［1］。教師教育之“源”在于教師。教師作為貫穿整個教育體系的核心，是教師教育與基礎教育協同發展的中心點和突破口。“強師計劃”特別指出，“堅持把教師隊伍建設作為基礎工作來抓，加快構建教師思想政治建設、師德師風建設、業務能力建設相互促進的教師隊伍建設新格局”［2］。……