高校大學生海防意識培育的路徑探索

高俊晗 吳仕旻 韓子杰 張酏

我國是世界上最早開發利用海洋的國家之一，擁有悠久的海洋文明和廣泛的海洋國土。進入新世紀后，我國政府高度重視海洋發展，提出建設海洋強國的奮斗目標。應培育大學生海洋意識，加強高校海防教育質效，強化其愛國主義精神和責任擔當，為國家海洋國防事業發展提供智力和人才支撐。

2014年6月，習近平總書記在接見第五次全國邊海防工作會議代表時強調：“要堅持把國家主權和安全放在第一位，貫徹總體國家安全觀，周密組織邊境管控和海上維權行動，堅決維護領土主權和海洋權益，筑牢邊海防銅墻鐵壁。”[1]海防意識是建設海洋強國戰略的重要組成部分，有著重要的政治、經濟和文化意義。中國走和平崛起的發展道路，定位于“藍色海洋戰略”，是中國堅持和平與發展目標的客觀要求， 也是實現國家利益拓展的必然選擇。[2]當代大學生是海洋強國建設中的可持續力量，也是未來海洋事業發展的中堅力量。[3]大學生群體海防意識水平的高低將影響國家海洋強國建設的程度。加強大學生海防意識培育是現實需要，更是建設海洋強國的必由之路。

國內大學生海防意識培育的發展趨勢

“古有邊防而無海防，海之有防自明始也。”[4]從歷史上看，國內學術界普遍認同我國的海防史記述始于明代。建國后，百廢待興，國內學界對于民眾海防意識培育的研究較少，建國初期的高等教育普及率低，針對大學生群體的海防教育研究更顯不足。我國聚焦于高校大學生的海洋意識培育的相關研究始于20世紀80年代，起步時間較晚，發展速度較慢，進入20世紀90年代，相關研究陸續展開。直到20世紀末，國內關于民眾海防意識的相關研究才日漸豐富和深入，面向大學生群體的海防意識培育的相關研究內容也日趨活躍，研究成果日漸豐碩，相對應的針對大學生的海洋意識培育的相關研究也漸成系統。

建設海洋強國的路徑是循序漸進的，在不同階段有著不同的目標和任務，提升全民海防意識是基礎。對于高校而言，提升大學生海防意識可從提高大學生國防意識和海洋意識著手，相輔相成，循序漸進。國家海洋強國戰略穩步推進，面向高校大學生海洋意識培育也應齊頭并進，緊跟國家戰略方針，各高校應及時構建形成完善的海洋意識培育體系與教育模式。

審視目前大學生海防意識培育存在問題

隨著世界海洋環境的改變和國家間競爭的加劇，越來越多的國家愈發重視對于大學生海防意識的培育，將其作為大學生國防教育的重要組成部分納入教學大綱。為切實提升高校大學生的海防意識，在整個大學階段的培養教育過程中，海防意識都應當受到重視。海防意識培育可從如何培養大學生海防意識、如何構建海防教育體系和如何進行海防教育等方面開展。在高校教師和學生骨干中培養與海防教育研究相關的專業人才，并在此基礎上逐漸面向全民普及海防意識。培養大學生的海防意識有助于強化其愛國主義精神和責任擔當，有利于大學生群體海洋價值觀的形成。通過文獻梳理和實地調研，目前國內高校在大學生海防意識培育過程中存在的突出問題，主要有以下三點：

（一）高校專項研究資源投入不足

首先，在大學生海防意識培育研究方面，部分高校教研和科研投入不足，我國高校關于大學生海防意識教育的教研和科研起步晚，相關研究所取得的成果較少，海防教材不足，師資力量薄弱，大學生海防教育的相關研究成果對于豐富高校國防教育課程教育內容和方法的改進具有借鑒意義。其次，目前部分高校對于大學生海防教育有關的教學設施、技術設備等硬件設施的投入不足，相關設施建設落后，很難提供滿足新時代大學生海防意識培育的教學資源；部分高校對于海防教育的課外實踐基地的挖掘不深入，學生學習海防知識的第二課堂拓展不足，教學空間局限于校內，校外實踐教學場地和課時不足。由此可見，高校繼續加大專項資源投入是提升大學生國防綜合素質，有效培養高素質海防軍事人才的客觀需要，也是助力國家海洋國防事業發展的現實要求。

（二）高校大學生海防意識普遍不足

目前大學生海防意識普遍較為薄弱，高校面向大學生的海防意識培育發展長期存在不均衡、不全面等問題。海防工作是治國安邦的大事，關系國家安全和發展全局，作為綜合素質高、社會責任感強的高校大學生群體應關心關注國家海防事業發展。然而，據教學實踐和調研數據反饋，當下高校大學生對于我國國土面積的概念大多停留在約960萬平方千米的陸地國土范疇中，對于我國擁有的約300萬平方千米的海洋國土或“藍色國土”的概念相對缺失。在高校國防教育中，普及海防知識，持續強化大學生的海防意識培育已勢在必行。我國建設強大的海防是我國海洋事業順利發展的重要保障，由此可見，大學生的憂患意識、使命意識和大局意識還應不斷強化。

（三）高校大學生海防課外實踐參與不足

當前部分高校的海防意識培育以課堂教學為主，甚至完全通過課堂教學完成，學生海防課外實踐參與度嚴重不足，學生第二課堂擴展程度不夠的問題較為突出。部分高校與本地愛國主義教學基地、駐地部隊和軍事院校聯動不充分，未能形成軍地協力、軍民攜手良好局面。教學過程中的課外實踐環節缺失，學生海防課外實踐參與不足，教育教學路徑單一，難以提升學生學習海防知識的興趣，無法有效幫助學生掌握學習海防知識的基本技能和基本經驗，學生學習質效不高。高校應不斷拓展海防教育的課外實踐基地，發揮社會育人功能，讓學生通過體驗式、沉浸式的實地感知學習，促進海防理論知識的普及，引導大學生更好地了解、認識海防，樹立科學、正確的海防觀念，從而不斷增強大學生的海防意識，為我國海洋強國戰略提供有力的人才支撐。

加強大學生海防意識培育的路徑

（一）政府和教育主管部門高度重視

政府和教育主管部門高度重視是解決海防意識教育中存在問題的關鍵，充分認識到提高大學生海防意識的重要性，在各方面予以政策上支持并切實抓好落實，為高校海防意識教育的開展創造有利條件。政府部門可以根據本地區的實際情況，出臺相應的政策法規，規范當地的國防海防意識教育并抓好落實。教育主管部門要把海防意識教育當成系統工程來抓，對教育管理、教育目標、教育的內容形式以及教育保障等方面做出相應的規定。[5]

此外，海防意識的樹立和強化離不開海防知識的宣傳普及，政府和教育主管部門應重視與高校聯動，主動借助新媒體平臺賦能海防知識宣傳。在宣傳海防知識過程中應充分利用已融入大學生的學習、生活的新媒體平臺，發揮新媒體平臺的海量化、專門性、快捷性、兼容性等特點，與時俱進，應時而變，貼近大學生，用好新媒體這個助推器。在海防知識宣傳普及過程中，對新媒體的運用，不但形式上擁有，更要機制上完善，不搞運動式、沖鋒式的宣傳教育，應循序持續，久久為功。政府和教育主管部門從設施和經費投入、專職人員配備、內容科學設置等予以配套。

（二）優化海防課程課堂教學方法

課堂教學是加強大學生海防教育的基礎且關鍵的環節，應持續優化海防課程課堂教學方法，打造高效課堂。大學生海防教育可作為其必修課《軍事理論課》的授課內容，其教學內容在《軍事理論課》教學大綱的第一章中國國防、第二章國家安全和第四章現代戰爭中均可融入。同時作為大學生必修的軍事理論課也是推進課程思政的重要載體，海防意識培育作為大學生國防教育的一部分，以歷史學知識和國防知識為主體，可將思想教育與引領融入學習與實踐之中，充分發揮學生的主體性與教師的主導性作用，引導學生在海防史學習中培養愛國情感、涵養家國情懷，從而實現知識與能力、情感與價值觀多維發展的教育目標。

對學生海防意識的培養，可從認識海防的重要性開始。如何體現海防的重要性，最具有說服力的便是呈現海防出現危機后將會產生的嚴重后果。[6]教師在具體的教學環節中可引入案例式、情景式、體驗式等多種教學方法，激發學生的學習興趣和自主性。高校要系統性地組織授課教師集體備課和研討，外出交流和進修，持續提升教師的業務水平和理論方法。

（三）拓展海防教育課外實踐培育

高校在大學生海防意識培育過程中要堅持理論性和實踐性相統一，實現課外實踐和課堂教學的有機結合。高校可加強與當地的愛國主義教育基地和國防教育基地的合作聯動，精選課外實踐地點，積極開展實踐教學，讓實踐教學引領課堂教學，讓學生在實踐中學習，在實踐中探索，引導學生將課堂上學到的知識和技能通過實踐內化于心。在課外實踐環節中教師應細化實踐環節，并對實踐中各環節作出引導，例如在學習海防人物事跡時，可通過實地參觀的形式完成，破解目前學生對英雄人物的認知存在只聞其名，不知其事的困境，教師可帶領學生親臨現場感知英雄人物的事跡，引導學生透過一件件歷史文物和一幅幅歷史照片，滋養學生的英雄情結，充分發揮榜樣作用。高校可通過組織學生參加課外實踐，通過游學和實地研學的方式，增加學生接觸歷史遺跡、了解身邊英雄事跡的機會，通過實踐活動充分調動學生學習的主動性和積極性。

（四）強化海防教育校園文化建設

校園文化是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，營造濃厚的海防校園文化對大學生海防意識的提升具有重要的作用。

首先，各高校應充分利用教學優勢和學科特色，可通過校內博物館、校史館、圖書館、檔案館、展覽館、紀念館、美術館等育人載體，深入挖掘校內的故居舊址、歷史遺跡、文化遺產、景觀景點等載體宣傳海防安全、海防政策等，潛移默化中提升學生的海防意識。其次，高校可通過開展海防知識宣傳的相關校園活動，對學生進行海防意識教育，開展海防文化主題活動，如大學生海防知識競賽、海防畫展、海防短視頻比賽、海防閱讀日等對學生進行海防知識相關教育，從而提高學生的海防意識。再次，成立海防知識宣講團和海防教育社團對學生進行海防意識教育。學校可以成立海防興趣社團、海防調查社團、海防知識宣傳社團等社團進行海防意識的宣傳與傳播，從而提高大學生的海防意識。高校可設立海洋與海防的相關文化藝術節、知識競賽、征文活動和海防主題影視文化周。高校可邀請海防建設中涌現出的先進個人和模范榜樣進校宣講，建立健全海防教育相關的專家講座和培訓制度，將理論運用到實踐探索中，以學生喜聞樂見的方式潛移默化地提高海防意識。

結 語

作為世界上最早開發利用海洋的國家之一，我國擁有悠久的海洋文明和廣泛的藍色國土。作為邊海防大國，我國不但擁有漫長的陸地邊界線，更擁有漫長的大陸海岸線。培養大學生的海防意識有利于大學生群體海洋價值觀的形成，還有助于強化其愛國主義精神和責任擔當。在高校中普及海防知識，強化海防意識，培養海防建設相關大學生人才，可有效為我國國防現代化進程提供人才和智力支撐。

高校大學生海防意識培育在具體實踐中可從四方面展開：首先，政府和各級主管部門的重視和支持至關重要，相關支持文件和行動的出臺或實施，可有效保障高校海防教育更高質效有序推進。其次，高校應持續提升海防教育的課堂教學創新，充分發揮學生的主體性與教師的主導性作用，引導學生在海防知識學習中培養愛國情感、涵養家國情懷。再次，高校在大學生海防意識培育過程中要堅持理論性和實踐性相統一，重視校外實踐基地建設，積極開展實踐教學，提升實踐育人質量。最后，高校要重視營造濃厚的海防校園文化，優秀的海防校園文化氛圍有助于在潛移默化中提升大學生海防意識。

參考文獻

[1]《把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面》，載《人民日報》，2016-12-09（1）。

[2]薛健、王偉民：《試論中國和平崛起道路上的海洋戰略》，載《陜西師范大學學報（哲學社會科學版）》，2006（S1）：42-44頁。

[3]妮楠：《大學生海洋意識教育問題研究》，大連交通大學學位論文，2020。

[4]阮元修、陳昌齊纂：《廣東通志》，載《續修四庫全書》第671冊，上海：上海古籍出版社，1995：703。

[5]顧鋒：《淺析我國海洋意識教育中存在的問題及對策》，《東南大學學報（哲學社會科學版）》，2006（S1）：252-253頁。

[6]芮趙凱、董欣欣：《培育海防意識，涵養家國情懷——“明代海防史”課程思政路徑探討》，載《吉林省教育學院學報》，2022，38（01）：138-141頁。

作者簡介

高俊晗 珠海科技學院講師，研究方向為大學生思想政治教育

吳仕旻 珠海科技學院阿里云大數據應用學院科研助理，研究方向為數據科學與大數據技術

韓子杰 珠海科技學院阿里云大數據應用學院科研助理，研究方向為數據科學與大數據技術

張 酏 珠海科技學院阿里云大數據應用學院科研助理，研究方向為數據科學與大數據技術