“新工科”背景下校企協同育人模式探索
——以河北地質大學土木工程學科為例

吳會閣，曹秀玲，張江偉

（河北地質大學 城市地質與工程學院， 河北 石家莊 050031）

目前中國的“新工科”運動正蓬勃興起。繼“復旦共識”“天大行動”“北京指南”改革大潮之后，“F 計劃”“成電方案”“重大經驗”“廣東方案”正全力推進。教育部高教司司長吳巖在“以新工科建設領跑高等教育變革”的報告中提到：新工科再深化，從轟轟烈烈到扎扎實實，正在改變高校“教”與“學”的行為，正在改變高校人才培養方案，正在改變學校評價體系與資源配置方式，正在改變工科學生的人生命運，正在改變產業競爭格局，正在重塑國家競爭力在全球的位置。[1]

培養高素質的工程人才是新工科建設的重要任務，土木工程學科建設應適應新技術、新產業、新業態和新模式的新工科建設背景。[2]在傳統的人才培養模式下，高校畢業生的個人能力較難適應企業需求，職業素質偏低、職業意識不健全、創新精神和創新能力欠缺，造成了大學生求職困難、用人企業招聘的員工工作質量不理想的雙重矛盾。[3]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出，高等學校人才培養需“創立高校與科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制”，《關于全面提高高等教育質量的若干意見》明確指出，“以體制機制改革為重點，探索與有關部門、科研院所、行業企業聯合培養人才的模式。”[4]

在國家良好的政策環境下，校企協同育人成為高等教育人才培養模式和高校科研成果轉化改革創新的必然選擇。[5]校企協同育人是一項系統工程，是我國高等教育改革與發展的一個重要路徑，也是提升人才培養質量工程的重要模式。[6]但對目前校企合作協同育人現狀調研發現，合作動力和長效性不足、合作深度不夠、企業參與度不高、監督管理及成效評價機制缺失、政策執行效果不佳、落實不到位等一系列問題普遍凸顯。[7]

為切實提升學生的專業實踐技能、創新能力、就業競爭力，立足培養滿足社會、行業、企業需求的專業人才，以河北地質大學土木工程學科為例，探索校企合作協同育人模式，并付諸實踐。

一、基于協同育人的人才培養方案

協同育人發展模式為高校人才培養提供了新的機遇，堅持“利益均衡、穩定長效”的協同育人方針，制定企業深度參與、崗位雙向選擇的多種協同育人培養模式。通過行業、企業參與，直接了解行業、企業對人才的知識、能力、素質要求，制定以黨和國家發展需要、社會需求為導向的人才培養目標。圍繞該目標設置課程體系，設計課程配置流程圖，強化實踐環節，提升人才培養質量，人才培養方案緊密圍繞企業實際需求。

1.培養方案制定原則

河北地質大學土木工程學科為校級重點學科，具有鮮明的工科特色。學科下設土木工程及城市地下空間兩個專業。為響應“新工科”和黨的十九大提出的對新時代人才培養的要求，2021 年本科人才培養方案的編制，調研了數十所國內外高水平大學和中國二十冶集團有限公司、河北省建工集團、河北省建設集團等近百家國家級、省級等用人單位的基礎上，以工程教育認證標準為準繩，緊緊圍繞河北地質大學復合型創新人才培養的要求，積極探索和推行“重實踐”的培養模式，基于“共育共建共贏”的校企協同育人培養理念，專業理論與技能實踐一體化的目標導向，以社會和行業需求為導向，制定“以校育為主、校企協同共育”人才培養方案。同時針對各大型央企、國企的用人需求，設計了多種“訂單式”人才培養計劃。

堅持“利益均衡、穩定長效”的協同育人方針，實行企業深度參與的協同育人培養方案。通過行業、企業參與，直接了解行業、企業對人才的知識、能力、素質要求，制定服務行業發展與企業需求的人才培養目標。圍繞該目標調整課程體系設置，強化實踐環節，提升育人質量，人才培養緊密貼合用人企業實際需求。

2.理論教學部分

培養方案的理論教學部分，緊跟行業需求，以課程和專業為中心，加強對理論知識的傳授，重組優化課程內容，構建強化通識課、注重專業基礎課、優化專業核心課。瞄準建筑業的發展前沿，增設“BIM 建模技術、工程質量檢測、綠色建筑與裝配式結構”等課程，滿足多方向未來職業發展規劃的需要，激發學生多領域的學習興趣，服務建筑行業的多工種需求。

3.實踐教學部分

培養方案的實踐教學部分，共涵蓋“大一教學實習、大二認識實習、大三生產實習、大四課程設計和畢業實習”等教學環節，采用“集中+分散”的教學管理模式。其中教學實習、認識實習、課程設計是學生參與的集中實踐環節，教學實習和認識實習由校內專業教師帶隊在秦皇島和邢臺等實習基地開展，校內課程設計由專業教師指導分組完成；生產實習和畢業實習采用分散形式，由校內專業教師和來自生產單位的校外導師聯合指導完成，依托實際工程項目開展實習，完成在企業實訓階段的學習任務，涉及領域涵蓋建筑、巖土、路基、隧道、地下空間等的勘察、設計、施工、運營管理等。

二、基于協同育人的專業課程建設

充分發揮生產單位的工程實踐優勢和高校的教學科研優勢，開展專業課程建設，突出課程的創新性、前沿性和時代性，提升課程高階性，增加課程挑戰難度。以土木工程專業的《房屋建筑學》和城市地下空間的《結構力學》《BIM 建模技術》等專業課程為例，采用多樣化的教學資源、多類型教學手段，以提升課程教學質量，突出對應用型、復合型、技能型人才的培養。在專業課程講授中，穿插大量來自生產單位的工程實際案例，用于講授設計理念、設計方案、計算方法、建模等核心專業知識，企業提供附帶講解的各類現場視頻作為師生的課下輔助“教—學”資源，采用外聘教師形式讓專家走進課堂，使專業教學更加符合工程需求，拓寬學生專業知識面，開闊學生工程視野。

目前，已建成的《房屋建筑學》校級在線精品課程，內含教師授課視頻、Flash 動畫、現場錄像、專家講座等多種教學資源。《結構力學》《BIM建模技術》校級混合式課程已建立豐富的教學資源數據庫，其中案例多來自生產單位的實際工程。“工程制圖多樣化教學模式改革與實踐”項目獲批教育部教學內容和課程體系改革類協同育人項目，按照產學合作協議相關公司提供了“建筑CAD 識圖”“三維識圖與構造仿真”“鋼筋構造三維可視化與平法識圖”“建筑工程制圖與識圖”等識圖繪圖試用軟件，協同項目的開展促進了企業產品的宣傳與專業教學的發展，實現了校企合作、產學共贏。

三、基于協同育人的師資隊伍建設

專業的師資隊伍是培養土木工程復合型人才的關鍵，人才培養質量的高低在很大程度上取決于師資隊伍的教學水平和專業水平，在教學管理中要加強師資隊伍的培訓交流，在專業培訓中吸納新的教學理論和教學方式，在行業交流中了解學科發展前沿。為打造“講課一流、科研過硬、生產勝任”的教師隊伍，關注青年教師的成長，加強中年教師的知識更新，采取培養和引進相結合的師資隊伍建設計劃。

目前，在土木工程學科的專任教師中，有近一半教師持有行業的注冊職業資格證書，三分之二的人員具備參與社會生產項目的工程實踐經歷，擔任國家級及省級土木工程類賽事的專家評委，并在多項社會專業團體、專業學會、專業協會內兼職。同時，聘請了來自生產單位的數十名高工、總工等技術人員及單位管理人員作為客座教授及各類實習的校外導師，參與本學科課程建設、專業建設及課堂教學工作，為學生授業解惑并制定職業規劃。校企合作的生產單位也聘請學校的專家教授擔任企業技術顧問、技術創新中心研究員，到企業做學術報告，開展學術交流，對企業員工進行繼續教育培訓等活動。同時，企業為青年教師提供“雙師型”教師實習實踐的學習機會。

四、基于協同育人的實習基地建設

按照“校企合作、協同育人”的思想，實現學校與企業資源的共建共享，形成“以產業帶專業、以專業促產業”，達到專業理論與技能實踐一體化，借助企業的優勢深入了解市場對人才的需求狀況，充分把握本學科發展的前沿。通過校企協同育人模式，加強學生的工程實踐教育，增強學生的專業技能水平，培養應用創新能力，提升學生的職業競爭力，打造符合社會、行業、企業需求的高素質工程技術人才。通過鼓勵學生參與協同育人企業生產項目，切實提升學生的專業素質，提高畢業生的就業率及職業判斷力，促使教師的科研成果向協同企業轉化應用，組建高學歷高職稱教師的技術研發團隊，校企聯合申報各類科研項目及獎項、共同研發專利等。采用校內教師+企業教師的“雙導師”制實踐教學指導方式，校企共建協同育人實踐教學平臺、協同實踐教學基地等。[8]

基于人才培養應知識與技能并重，學校企業要產學研融合，專業教師向雙師型轉變，構建共同監督、責任共擔、成果共享、人才共育的立體式校企協同育人實踐實習基地。校企合力共建“實踐教學、工程仿真、科研協作”三大平臺，借助協同育人平臺促進校企雙方的多渠道深度合作，改善重教學輕實踐、重研究輕轉化、重學歷進修輕企業鍛煉的師資結構。2021 年，河北地質大學與中國二十冶集團共建獲批了“河北省地下人工環境智慧開發利用與管控技術創新中心”，分設了“中國二十冶集團有限公司產學研合作及人才培養”和“河北地質大學產學研合作基地及就業實習基地”，后又陸續與北方設計研究院有限公司、中國二十冶集團有限公司、河北中核巖土工程有限責任公司、華北有色工程勘察院等多家企業建立了協同育人合作機制，并簽署了戰略合作協議。

五、協同育人成效評價體系

考慮縱向、橫向、深度三個方向建立協同育人成效評價體系，采用個人專業技能的提高和社會貢獻兩個維度，構建以“學生就業、參賽獲獎、用人單位評價、合作成果”等指標的協同育人成效評價體系，指標體系涵蓋定性和定量兩種指標，評價結果客觀真實。校企間建立網絡信息溝通與反饋機制，便于雙方及時準確了解在協同育人的過程中所需的各種信息。

1.學生就業

河北地質大學土木工程學科校企協同育人的開展，培養了學生的職業素養，鍛煉了團隊協作能力，提升了學生的綜合就業競爭力，學生就業率呈現上升趨勢。近三年，土木工程專業學生的就業率均在90% 以上，2022 年城市地下空間專業第一屆畢業生全部就業。

2.參賽獲獎

通過土木工程學科校企協同育人模式探索與實踐，在專業教師的指導下，鼓勵學生參加社會實踐、國家級、省級專業比賽，增強團隊協作能力、提高個人專業技能。近三年，城市地下空間及土木工程專業的學生獲第四屆全國建設類施工技術應用技能大賽個人二等獎3 項，個人三等獎5 項，獲品茗杯畢業設計大賽三等獎2 項，全國廣廈杯結構設計大賽優秀獎1 項，第二屆全國地下空間創新大賽一等獎，第五屆全國建設類院校施工技術應用技能大賽獲河北省賽區本科個人組一、二、三等獎，本科團隊冠軍獎。

3.用人單位評價

從“思想品質、職業素養、業務能力”三方面設計了調查問卷，了解用人單位對河北地質大學土木工程專業畢業生的評價。中國二十冶集團有限公司、北方設計研究院有限公司、河北博瑞檢測等用人單位均反映學生的基礎知識扎實、個人能力突出、具有主動學習意識、盡職盡責、善于團隊協作。

4.合作成果

與西安三好軟件股份有限公司、安世輔倫特（上海）工程軟件貿易有限公司合作立項了教育部高教司產學合作協同育人項目4 項。與中國二十冶集團有限公司和中國建筑第七工程局有限公司合作，榮獲了河北省科技進步二等獎2 項，出版專著2 部，授權發明專利5 項，軟件著作權3 項。

六、結語

河北地質大學土木工程學科建設始終秉承“面向土木建筑行業服務地方經濟、自由探索與項目驅動融合、以人為本重視人才培養”的發展原則，構建“開放創新、交叉融合、質量優先、特色鮮明”的人才培養體系。在“新工科”背景下，立足學校特色和學科特點，強化產教融合，注重校企合作，建一流專業，培養優秀工程人才。