中華優秀傳統美德融入高校思想政治教育研究

周春燕

（新疆師范大學 馬克思主義學院， 新疆 烏魯木齊 830017）

傳統美德是由中華民族五千年源遠流長的歷史、文化凝結而成的社會道德準則，是中華民族幾千年燦爛歷史文化的重要組成部分，是我國人民幾千年來實踐的結晶，標志著中華民族的“形”與“魂”。[1]把傳統美德融入高校思想政治教育教學，不僅對樹立大學生正確的三觀有很大的幫助，推動大學生成長成才，同時也有利于傳承和弘揚優秀傳統文化，培育和踐行社會主義核心價值觀，幫助大學生堅定文化自信。

一、價值意蘊：傳統美德融入高校思想政治教育的意義

中華民族在長期實踐中培育和形成了獨特的思想理念和道德規范，被稱為傳統美德。[2]將傳統文化融入高校思想政治教育對繼承與發展中華優秀傳統文化、培育社會主義核心價值觀、增強大學生文化自信具有重要作用。

1.有利于繼承發展中華優秀傳統文化

傳統美德蘊含著豐富的思想政治教育的教學資源，拓寬了大學生的思想視野。把傳統美德融合到高校思想政治教育教學中既落實了全國的思政教育工作，也貫徹了全程全員全方位育人的教育方針，真正做到了立德樹人。因此，通過把傳統美德融入高校思想政治教育教學，進一步發揮中華民族的優良傳統美德對大學生思想政治教育理論課的作用，不僅有利于培養大學生素質教育，而且利用高校思政理論課這一有效途徑，能夠有效繼承和發揚中華優秀傳統文化。

中華優秀傳統文化通過吸納馬克思主義不斷豐富和完善其自身的內涵，呈現出新氣象。但同時也要重視目前傳統文化發展所面臨的困難與挑戰。大數據時代，傳統美德受到多元文化的負面影響顯而易見。而傳統美德是最寶貴的精神財富，我們一定要積極傳承與發揚。把傳統美德融入高校思想政治教育教學中不僅是促進美德與思想政治教育相互發展的新的教育途徑，還對中華優秀傳統文化的傳承和發展具有重要的促進作用。

2.有利于涵養社會主義核心價值觀

當前，中國正處在新時代，在前所未有的社會改革、發展與開放的過程中，各種社會思潮與價值觀念復雜。迫切需要培育社會主義核心價值觀，增強我國文化軟實力。社會主義核心價值觀扎根于傳統美德的豐厚沃土之中。因此，把傳統美德納入大學生思想政治教育教學有利于培養社會主義核心價值觀。

傳統美德具有深厚的道德觀念，有著道德教化、行為規范、價值引領的作用，是人們處事方法、價值取向的道德規范。[3]通過把傳統美德融入高校思政教育教學，強化傳統美德的有效教學，從而加強對大學生社會主義核心價值觀的素質教育。加強對學生的傳統美德教育，引導大學生講道德。把傳統美德融入高校思政教育教學，加強大學生的文化自信，促進其對社會主義核心價值觀的自覺履行。

3.有利于豐富思想政治教育內容內涵

傳統美德在人類文明發展進程中扮演著至關重要的角色。作為教育者，應該從政治和文化視角把先進的教育資源加以融合，充分發揮德育優勢功能，倡導道德教育與行為教育，以學生的全面發展作為教育的根本目標。

在思政教育教學中有效融入傳統美德，是高校教育的改革和創新，傳統美德蘊含著最深沉、最樸素的民族精神，這也是中華文明能夠源遠流長的根基。高校思想政治教育教學要使用好以文育人這一重要途徑，充分發揮好先進文化的教育引領作用，通過建設全國思政教育教學高地，增強大學生的文化自信心。傳統美德融入高校思想政治教育教學，也可以充實當代思想政治教育教學工作的內容。傳統美德自古以來就具有修身齊家治國平天下的內涵。[4]遇到挫折時，傳統美德能夠使他們在面對挫折時保持理智，并指導他們不斷調整自己，隨時保持著樂觀的心態。傳統美德融入教育教學中還可以進一步充實課堂教學，增進師生之間的交流互動，促進教與學的有機整合，進而將傳統美德獨特的精神品質，尤其是其中的修身齊家治國平天下的哲理和操守、家國思想等優良道德品質，真正根植于大學生頭腦之中。[5]總體來說，把傳統美德的內涵結合當今時代的精神特點，融入高校的思政教育教學，有利于促進高校思政教育教學內容深度的提升。

二、現實困境：傳統美德融入高校思想政治教育出現的瓶頸

1.對傳統美德重視不夠，缺乏認同感

部分高校未能足夠重視把傳統美德入思政教育教學中去，尤其是部分理工科院校，過度重視科學技術教育，輕視了其他教育，尤其是思政教育教學[6]，忽視了傳統美德融入思想政治教育課，忽略了優秀美德的價值與意義，直接影響了培養人的全面性。除此之外，未能將中華民族的奮斗歷程和思想政治教育教學聯系起來，使大學生不能夠深刻理解中華民族五千年的文明史，導致一部分學生缺乏了民族擔當意識，久而久之，導致大學生缺乏一定的文化自信心以及民族認同感。還有一部分高校過于重視職業技能和個人發展的關系，沒有足夠重視對大學生的教育，尤其是對那些將要工作的畢業生。另外，因為受中華傳統美德影響相對較少，有一部分學生喜歡以自己為中心，還有一部分學生處理人際關系的能力較差，無法恰當地處理家庭、學校等遇到的各種矛盾。因此，當務之急是對大學生加強傳統美德教育。歷史經驗告訴我們，缺乏文化根基的教育非常危險，不利于我國的發展。

2.教師教學手段單一，未激活傳統美德資源

將傳統美德貫穿到大學生的課堂中去，以美德潤化大學生心靈，為師生增加智慧和才干，從而回歸育人的初心。但部分院校的思想政治理論課教師沿襲了以往的傳統教學方法，照本宣科，在課堂教學上仍然單純地灌輸中華民族傳統美德，重講授、輕啟發，把中華傳統美德生硬地照搬到課堂教學，而沒有充分地把傳統美德的作用發揮出來，甚至產生了“兩張皮”現象，影響教學效果，無法讓大學生真正感受到傳統美德的熏陶和浸潤。或者是在選擇傳統美德資源上不合理，和學生的社會生活相隔太遠，這些都不會讓大學生體會到“共鳴”，使得傳統美德缺乏自身的魅力，使得大學生學習的積極性和主動性減少。互動、研討式甚至其他教學方式所占比重較少，無法切實調動大學生在課堂上的主體性。重課堂、輕課后的教學方式，重理論知識、輕實踐的知行分離，使中華優秀傳統文化融入思想政治教育教學的有效性大打折扣，也不能真正達到實踐育人的作用。此外，教育載體也是教育工作者與受教育者之間緊密聯系的橋梁，所以，將傳統美德融入高校思想政治教育課要發揮教育載體這一橋梁。而這個“橋梁”可以說是種類多樣，形式豐富。當然，思想政治教育理論課是高校教師講授傳統美德的重要橋梁。然而，除了這一橋梁外，實踐活動也是大學生學習傳統美德的重要橋梁。但是，部分學校在實際的教學過程中，忽略了實踐課，甚至沒有將實踐活動貫穿于教學中。

3.高校課程設置存在不足，傳統美德內容少見

要把傳統美德更好地融入高校思想政治教育教學，必須充分發揮思政課這一重要橋梁。既要充分發揮思想政治教育理論課的作用，也要充分發揮傳統美德系列課程的課程思政作用。但是，高校思想政治教育理論課程大多是公共課。課堂成員可能是由不同專業的學生組成。所以，教師在授課過程中很難把握授課內容的程度與效果，很難滿足每一個學生的需求。這就很容易造成，教師在授課過程中沒有針對性，無法真正實現因材施教，容易出現教師將傳統美德植根于教學課堂中的力度不夠、課堂缺少渲染力等問題。除此之外，普通高校開設與傳統美德有關的課程相對較少。很多高校均將其設定為選修課，盡管在思想政治理論課的教學中融合了一些中華傳統美德元素，但這部分知識比較零散，沒有趣味性、系統性和理論性，道德教育的作用明顯發揮不好。對這些選修課的考核方法通常以考核為主，部分學生重視程度不高，往往只是為了拿學分，學習態度馬馬虎虎、敷衍了事，喪失了課程的本身價值。

三、踐行方式：傳統美德融入高校思想政治教育的實現路徑

傳統美德更注重于德育教育，是高校思想政治理論教育教學的重要組成部分，在高校教育教學中發揮著重要作用。把傳統美德融入高校思政理論課中，建構大思政教育格局，發揮傳統美德教育的“以文化人”功效。[7]

1.注重傳統美德資源教育，增強文化自信心

推動大學生對中華優秀傳統文化的認同，增強自信心，高校應注重有效結合傳統美德及思想政治教育教學，擴大傳統美德的影響力和感召力。教師可以在思政課前，引導大學生收集有關愛國人物的事跡；在課堂中，教授有關愛國的相關內容，可以通過小組討論的方式，探討與學習相關的英雄事跡，發揮潛移默化的作用。[8]教師根據大學生的個性特點和興趣愛好，利用周末組織學生到博物館、愛國主義教育基地等具有豐富文化底蘊的地方，感受傳統美德的魅力，提高大學生對傳統美德的興趣。[9]高校也可以營造良好的學習傳統美德的校園氣氛，培養大學生的文化創造力[10]；不斷提升高校思政課教師的師資水平，采用課上教學與課下實踐的方式，調動大學生自覺感悟傳統美德的精神力量和價值，進一步增強文化認同感。

2.優化傳統美德課程內容，改革和創新教學方式

隨著科學技術的不斷發展，學生獲取信息的途徑越來越多，甚至有些學生知識面比教師還要廣。所以，傳統教學方式已經不能夠適應新時代的發展需要。因此，高校必須改革教學方式，增強課堂的趣味性，教師要充分激發大學生學習傳統美德的興趣。[11]重視大學生的主體地位，讓大學生真正參與到課堂教學中。此外，教師要善于利用多媒體教學。這種教學方式具有一定的針對性以及實踐意義，可以很好地調動大學生的學習興趣，進而提高教學效果。除此之外，還要牢記設計傳統美德的課程不能脫離思想政治教育教學的軌道，在已有的課程基礎上，把傳統美德的課程內容細化出來，既要講清傳統美德內涵，又要突出傳統美德在修身、齊家、治國、平天下中的特殊意義。因而，高校可以在當前的思想政治理論課的框架下，設定專門的傳統美德課程，并同時設定合理的學時和考核方法。高校教師從個人、社會、國家三個方面設定專門的傳統美德的課程。個人方面，高校教師要引導大學生注重修身，重視家庭美德。[12]社會方面要突出社會公德、職業道德。高校教師引導大學生未來不管從事任何職業，都要遵守職業道德，在自己的崗位上兢兢業業，貢獻自己的力量。引導大學生要恪守社會公德，不違反公序良俗和倫理綱常。國家層面上，要重視民族精神，強調愛國主義精神，培養大學生民族團結意識，引導大學生樹立大一統的觀念，培育大學生的愛國主義情懷。[13]

3.充分利用實踐教學，構建顯隱結合的校園文化

高校教師可以運用校園文化幫助傳統美德更好地融入高校思想政治教育，高校可以舉辦多種大型校園文化實踐活動，通過學生喜歡的活動形式讓學生感受到傳統美德，培養學生的道德素養。如高校可以在教室張貼海報，弘揚傳統美德，定期開展一些以傳統美德為主題的活動，邀請有關專家為傳統美德做專題講座，組織不同類型的社區活動來感受傳統美德的魅力等。把傳統美德融入學校校園文化中，以營造較好的學校校園文化。把傳統美德較好地整合到高校思政課教學中，通過校園文化交流活動來推廣傳統美德，引導大學生提高思想道德和政治素質，培養具有崇高思想道德品質和強烈愛國情懷的優秀大學生，讓大學生切實體會到傳統美德的價值。