新時代大學生文化自信培育的路徑探析

李 斯

(福建農林大學金山學院,福建 福州 350002)

中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信,其本質是建立在五千多年文明傳承基礎上的文化自信。文化自信是“更基礎、更廣泛、更深厚的自信”[1],具有“更基本、更深沉、更持久的力量”[1]。文化自信強調社會主義價值內涵與民族文化發展命脈的連理相依、共生共進,是發展中國特色社會主義的精神食糧,是“增強實現中華民族偉大復興的精神力量”[2]。新時代培養大學生群體的文化自信是青少年秉持民族認同、家國歸屬和價值積淀的有力支撐。鑒于此,在高校思想政治教育中宣傳、弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和中國特色社會主義文化等,加強對大學生的文化自信培育,對于培養擔當民族復興大任的時代新人具有重要作用。

一、新時代大學生文化自信培育的理論內涵和時代價值

(一)新時代大學生文化自信培育的理論內涵

從個人層面而言,文化自信是指一個人對自己民族、國家的文化的深厚認同感,并且能夠將文化傳承作為自身思想、行為的基本依循和指南,是融入個人血脈中的文化基因和精神內核。從國家層面而言,文化自信是一個民族經過長期歷史積淀所形成的普遍價值認同,是自身軟實力的重要體現,具有更基本、更深沉、更持久的力量。培育堅定的文化自信不僅對個人具有重要意義,更是事關國家民族持續發展、文化安全和精神獨立的重大問題。文化自信培育重在培育和引領穩定的個體意識形態,逐步聚合形成主體價值取向和民族文化認同感,為自身優秀文化培植提供肥沃土壤,為國家建設發展提供有力的精神支撐和力量。

黨的十八大以來,將文化自信作為“四個自信”不可或缺的組成部分,從國家層面提出一系列重要論述。其中,對高校大學生文化自信的培育尤為重視。高校大學生作為社會群體中最為活躍、最具創造力和可塑性的成員,思想上具有不穩定性,世界觀、人生觀和價值觀正處于成熟期和培育期,能否正確認識民族發展歷史和國家發展實際,正確對待自身文化內涵,以中華優秀傳統文化、革命文化和中國特色社會主義文化涵養自身,不僅關乎自我人格養成,也關乎一代青年思想行為的穩定和進步,是國家意識形態安全的重要內容。同時,當代大學生作為社會主義建設者和接班人,肩負著引領時代發展,實現國家富強和民族復興的榮耀使命。大學生對待自身文化的態度在很大程度上影響著國家民族文化發展的趨勢,堅定的文化自信有助于大學生在百年未有之大變局中守正創新,引領民族文化不斷前進發展。可見,新時代背景下的大學生理應成為中國特色社會主義文化的主要引領者和中華優秀傳統文化傳承創新的踐行者[3]。

(二)新時代大學生文化自信培育的時代價值

新時代加強大學生文化自信培育具有深遠的時代價值,從黨和國家的事業發展來看,大學生文化自信培育至少符合3個需要。一是高等教育內涵式發展的需要。內涵式發展是以事物的內部因素作為動力和資源的發展模式。對于高校來說,就是注重辦學理念、教學科研、教師素質、人才培養質量、校園文化等方面建設的工作思路。從作用機理上看,文化積淀是大學精神、育人理念、人才素養等綜合能力的基礎支撐,堅定文化自信就是根植自身文化優勢打造并形成自身育人的支撐環境和精神內核,是以文化人、以文育人的重要途徑和手段,與人才培養質量息息相關。從作用成效上看,我國社會主義大學的人才培養目標為“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”[4]。所謂全面發展,既注重在專業領域一專多能,綜合素養符合當前國家社會發展需要,也更加注重德與才、思與行的均衡發展。可見,堅定的文化自信是浸潤人才培養成長的催化劑,深厚的文化底蘊和文化水平是評價人才培養成效的重要標準。二是中國特色社會主義人才培養的需要。中國共產黨和中國人民在長期的實踐探索中,形成了中國特色社會主義制度。無論是從歷史還是從現實的維度,均證明了中國特色社會主義制度的科學性和優越性。而社會主義教育發展道路正是基于中國特色社會主義制度的具體實踐。因此,我國教育事業的發展方向必須符合社會主義發展方向,與國家政治形態緊密相連,在服務國家經濟社會發展中成長壯大。習近平總書記從新時代黨和國家事業發展全局的高度,反復強調我們的教育要堅守為黨育人、為國育才,培養擔當民族復興大任的時代新人[5]。文化自信作為高校人才培養和思想政治教育工作的重要目標和標準,已經成為高校文化育人工程的重要建設內容之一,是高校人才培養的重要一環,是落實立德樹人根本任務的重要抓手和途徑。因此,堅定大學生文化自信,強化文化涵養是社會主義根本制度所決定的,也是社會主義人才培養的重要旨歸。三是國家軟實力提升的需要。我國具有五千多年燦爛多彩的民族文化,是真正的文化大國,但文化軟實力的發展步伐還跟不上經濟社會硬實力的發展節奏。當今世界,各國之間的競爭已經從以經濟發展速度和質量作為主要衡量指標的傳統形態逐漸轉變為以軟硬實力和綜合國力進行多元衡量的現代形態,文化輸出成為經濟社會全方位發展的重要支撐和手段。提升自身文化軟實力,最直接、最有效的途徑就是從大學生群體入手,充分調動和發揮年輕一代的創造力和可塑性,立足涵養自身優秀傳統文化,吸收創新世界先進文化,形成強大的文化培養體系,助力國家、民族文化軟實力顯著提升。

二、新時代大學生文化自信培育的問題分析

高校肩負著培養人才、科學研究、服務社會和文化傳承的重任,在培養并提升大學生的文化自信上任重而道遠。當前高校在大學生文化自信培育上面臨著重智化傾向削弱大學生文化自信合力、多元社會思潮阻礙大學生文化自信樹立、社會網絡化干擾大學生文化自信傳播、功利化傾向制約大學生文化自信培育等困境。

(一)重智化傾向削弱大學生文化自信合力

長期以來,我國高等教育為適應經濟社會快速發展,存在一定程度的重智化傾向,在教育教學上更加重視智育,對文化自信培育的人員投入和經費投入有限,基礎較為薄弱;在評價標準上,將學生專業能力水平作為第一標準,對文化對人才綜合素養的支撐作用關注不夠,尚未形成有效的文化教育引導機制。主要表現在3個方面:(1)課堂教學的相關內容較少。“第一課堂”主渠道更多聚焦學生的專業課程學習,關于文化自信方面的專題內容偏少,缺乏系統性;同時,思政理論課也僅僅是在部分章節講授文化自信,涉及的內容較少,針對性也不強,這與當前思政課程深化改革的要求還有一定差距。(2)人文素養課程體系不健全。就各高校普遍情況來看,在人才培養方案和課程設置方面關于人文素養的課程不多,人文素養課程體系尚未健全;同時,因師資力量和專業特點各異,授課水平參差不齊,對大學生人文素養培養效果存在較大差異。(3)文化自信的拓展載體有限。“第二課堂”多以主題社會實踐、志愿服務等為載體,注重學研結合、理論聯系實際能力培育等,聚焦文化自信的拓展載體還不夠豐富,文化自信培育渠道相對較窄,實效有限。

(二)多元社會思潮阻礙大學生文化自信樹立

當今世界多元社會思潮激蕩,多元社會思潮的滲入極易引發大學生群體思想行動上的變化。這既會對我國意識形態領域工作產生重大挑戰,也會阻礙大學生文化自信的樹立。主要表現在3個方面:(1)多元社會思潮會弱化大學生對中華傳統文化的認同。中華優秀傳統文化是我國社會發展的歷史積淀,對優秀傳統文化的認同是民族向心力和凝聚力的重要基礎。西方多元社會思潮,特別是歷史虛無主義思潮極力否定人民創造的偉大歷史,放大發展過程中不可避免的階段性矛盾。這對思想處于成長期且尚未成熟的大學生群體影響較大,既會削弱大學生群體對自身民族歷史和文化的認同感,進而影響民族向心力和凝聚力,又會削弱大學生群體傳承中華優秀傳統文化和踐行社會主義核心價值觀的行動動能。(2)多元社會思潮會影響大學生對中國革命文化的認知。革命文化是我們的先輩歷經浴血奮戰,櫛風沐雨形成的文化根基,包含我們民族不屈不撓的奮斗史、創業史和改革史,逐步匯聚形成了宏偉壯闊的革命精神。這種革命精神具有強烈的精神指引內涵,促使中華民族從站起來、富起來到強起來。而在多元社會思潮的影響下,革命史實被扭曲、丑化、消費化、娛樂化,極大地影響了大學生對這一光輝歷史的正確認知,甚至會弱化大學生對革命精神的認同感,進而在服務民族復興的偉大征程中缺乏動力。(3)多元社會思潮會動搖大學生對社會主義先進文化的信念。在西方“普世價值”的影響下,部分大學生對社會主義核心價值觀會產生錯誤認知,甚至會否定社會主義核心價值觀在當代中國精神中的引領作用,從而對社會主義先進文化傳播產生消極影響;同時,多元社會思潮對中國特色社會主義制度的質疑也會對大學生產生不利影響,從根源上動搖大學生對基于社會主義制度之上的中國特色社會主義文化的認知和認同,從而會對我國意識形態安全產生較大挑戰[6]。

(三)社會網絡化干擾大學生文化自信傳播

自媒體的普及和應用為個體的信息交流提供了便捷的渠道和平臺,每個人既是信息的發布者又是信息的接受者。當前的大學生群體作為互聯網時代成長起來的一代人,對自媒體有較強的信任感和依賴性。大學生習慣通過手機報、微信微博、新聞網站等各種方式獲取信息,這些信息數量較多、內容短小、傳播快速、發布即時。面對紛繁復雜的海量信息,大學生習慣了移動終端的快餐式閱讀和碎片化閱讀,這一松散的閱讀習慣使得大學生對信息的了解和掌握停留于面上信息和一般信息,且會消耗大學生大量的時間和精力,無法對海量信息進行深入系統地篩選和分析,不利于大學生養成獨立思考的能力和思辨能力。同時,自媒體的監督審查機制尚未健全,且自媒體具有無門檻和大眾化的特征,會導致大量碎片化信息不斷轉發并整合傳播,其中包括很多低俗的觀點和不健康的信息,使得傳播的信息缺乏廣度和深度,以及主流文化的內容逐漸被消解,從而會對主流文化造成沖擊,干擾大學生對主流文化的認知和認同,進而阻礙大學生文化自信的培育。

(四)功利化傾向制約大學生文化自信培育

大學生群體的功利化傾向包括價值取向功利化和人際交往功利化,均會影響甚至會制約大學生文化自信的培育。其中,在價值取向功利化方面,社會轉型期產生的多元價值觀并存、各種思潮相互激蕩以及各種觀念互相碰撞等,使得價值觀尚未成熟和穩定的大學生群體容易受外部文化環境影響,影響其對自身文化與其他文化差異的深刻分析和思考,甚至會導致利己主義、拜金主義和享樂主義的滋生和膨脹。如部分大學生盲目追求個人利益,淡化了集體觀念和國家觀念;部分大學生過分追求個性甚至日趨庸俗,產生了享樂主義和盲目攀比意識。這些均會導致大學生群體崇尚個人主義,對集體主義價值觀認知弱化,甚至會逐步喪失對集體主義價值觀的堅定信仰,從而影響大學生對社會主義先進文化的精神內核和價值理想的認知和認同。在人際交往功利化方面,社會的不斷發展和變遷使得人們的價值觀念、道德觀念和生活方式等發生變化,大學生的人際交往也發生了較大變化,呈現出較強的功利性和選擇性,形成的人際關系網絡也呈現出較強的表面性和短暫性。尤其是大學生的身心發育尚未成熟,在社會交往中如果缺乏必要的法律和道德約束,對個人利益的追求就會蛻變為急功近利,社會交往的動機就會由感情維持逐漸演變為利益交換,交往方式也會由情感深交型逐漸演變為利益交換型。這會導致師生之間的人際交往功利化,且信任感缺失,使得教師很難有效引導大學生樹立正確的價值取向。

三、新時代大學生文化自信培育的路徑選擇

隨著文化自信在高校人才培養中的重要性逐步突顯,應進一步強化高等教育主陣地作用、牢牢把握意識形態話語權、構建文化自信培育網絡等,以構建較為全面的文化自信培育體系,培養符合中國特色社會主義事業建設需求的高素質人才。

(一)強化高等教育主陣地作用

新時代大學生文化自信的培育離不開高等教育的有力支撐,應從目標、功能和載體等3個方面強化高等教育的主陣地作用,持續提高文化自信對大學生的教育力、引領力和感召力。具體來說:(1)重塑高校人文素養培育目標。高校要充分發揮學校黨委在辦學治校中的核心領導作用,從思想觀念上革舊立新,凝聚共識,將人文素養培育作為落實立德樹人根本任務的重要工作;要進一步健全高校人才培養評價體系,提高人文素養培育在學生培養質量評價中的分量,并進一步完善課程體系建設,提高人文素養培育課程的數量和質量;要健全“專業輔導員―班主任―導師―任課教師”四位一體的創新型學生管理模式,充分發揮專業輔導員、班主任、導師、任課教師在大學生人文素養培育中的引導作用,打造一支強有力的人文素養培育的專業隊伍。(2)發揮思政課文化自信培育功能。習近平總書記強調:“中華民族幾千年來形成了博大精深的優秀傳統文化,我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化,為思政課建設提供了深厚力量。”[7]高校要堅持“第一課堂”的主渠道作用,充分發揮“第一課堂”的育人功效,打造并形成全方位覆蓋的全課程體系人文素養培育方案,持續優化相關課程的教育力和感染力;要持續深化思政理論課的改革創新,推進“思政課堂”和“課堂思政”的聯動配合,優化大學生人文素養培育的渠道。(3)優化“第二課堂”育人載體。高校要發揮主體社會實踐、志愿服務、課外教學實踐等載體在大學生人文素養培育中的作用,形成學思踐悟相輔相成的育人載體矩陣;要積極拓展思路,充分利用網絡陣地創新開展主題教育活動,涵養中華優秀傳統文化、革命文化和中國特色社會主義文化的豐富內涵,增強文化自信培育的親和力和感染力。

(二)牢牢把握意識形態話語權

社會主義人才培養的關鍵是引導廣大青少年以馬克思主義為指導,堅持全面學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想,深刻領悟“兩個確立”的決定性意義,增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。因此,新時代大學生文化自信的培育要牢牢把握意識形態的話語權。具體來說:(1)堅持馬克思主義指導地位,健全意識形態監管體系。高校是意識形態工作的前沿陣地[8]。高校要堅持馬克思主義指導地位,既要大力弘揚馬克思主義思想和中國特色社會主義文化,用強大的思想力量抵御西方不良社會思潮的滲透,又要逐步完善意識形態監管體系,形成多部門合力、多方位協作的工作格局,從體制機制上防范不良社會思潮的涌入和影響,不斷強化馬克思主義思想和中國特色社會主義文化的引領力和感召力。(2)服務文化振興,推動文化繁榮發展。高校要積極發揮自身優勢,服務經濟社會發展,尤其是要緊扣日趨復雜的文化環境做大做強自身的文化產業;要在人才培養和學科專業發展中,增加文化振興領域的內容,提高文化產業相關領域的人才培養質量,營造優質的文化育人環境,為國家軟實力的提升提供人才支持。(3)倡導主流價值觀,加強校園文化建設。高校要堅定“以文化人、以文育人”的人才培養理念,從制度保障和活動引領上扣緊新時代文化發展方向,營造濃厚的校園文化氛圍;積極推動高雅藝術進校園,持續建設中華優秀傳統文化傳承基地,創作并推廣高校原創文化精品;組織開展文旅教育,讓廣大學生在藝術學習過程中了解中華文化變遷,觸摸中華文化脈絡,汲取中華文化的藝術精髓。

(三)構建文化自信培育網絡

互聯網時代信息傳播速度快,實現了缺場通信交流,大學生通過即時通信工具拓展了熟人圈以及與陌生人的交流,強化了社會聯系,推動了文化知識要素的流動。高校要充分運用多元媒介,拓寬中華優秀傳統文化、革命文化和中國特色社會主義文化呈現的廣度和深度,及時推送新時代文化精品,強化大學生的文化認知和文化認同;要發揮互聯網便捷、即時等特點,緊扣思政課程的相關文化主題教育,以及大學生關注和感興趣的主流文化特點,在互聯網平臺和自媒體上設置實時熱點、文化話題、留言板、互動討論區等,拓寬大學生關注和交流文化的渠道,以增強大學生的文化自覺和主動擔當,引導大學生積極成為中國特色社會主義文化的宣傳者、引導者和踐行者。如高校可以以線上直播的形式開展傳統文化分享活動,讓大學生在互動參與中深化對傳統文化的認知和認同,除了可以為其奠定堅實的思想基礎,助力中華優秀傳統文化的傳承與弘揚外,還能為保障人才思想與夯實人才陣線持續輸送動能。