幼兒立場下幼兒園沙水游戲的指導策略

張立萍

沙水游戲是幼兒利用沙、水和各種輔助材料進行構(gòu)造的一種游戲，它可以讓幼兒親近自然、提高認知、發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。沙水游戲以水和沙子兩種自然物質(zhì)為主要游戲材料，除了提高幼兒對自然事物的感性認知，還能促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。經(jīng)過多年的發(fā)展與創(chuàng)新，沙水游戲已經(jīng)發(fā)展為全面的、綜合性的游戲活動。

幼兒園教育的主要目標是促進幼兒身體正常發(fā)育和身體機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣，促進幼兒身心健康發(fā)展。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和心理發(fā)展極為迅速的階段，高質(zhì)量的游戲在促進幼兒身心健康發(fā)展方面具有重要作用。幼兒園教師要認識到沙水游戲的價值，合理規(guī)劃沙水游戲區(qū)域，為幼兒提供充足的游戲空間和時間，豐富沙水游戲活動的內(nèi)容與形式，注重激發(fā)幼兒的探究欲望，促使幼兒積極參與沙水游戲?；诖?，本文分析了開展沙水游戲的重要性和存在的問題，探討了基于幼兒立場的幼兒園沙水游戲指導策略。

一、開展沙水游戲的重要性

首先，沙子和水是常見的自然物質(zhì)，它們所具有的流動性特征能夠讓幼兒體會獨特的觸感。在接觸沙子和水的過程中，幼兒不僅可以獲得豐富的感官體驗，了解沙和水的特性，還可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將沙和水混合后構(gòu)造不同的形狀。從幼兒視角出發(fā)設(shè)計的沙水游戲可以吸引幼兒的注意力，讓他們在主動探索的過程中發(fā)展各方面的能力。

其次，沙水游戲有助于鍛煉幼兒的肌肉力量和肢體協(xié)調(diào)能力。在開展沙水游戲的過程中，幼兒需要與同伴進行團隊協(xié)作，這有助于培養(yǎng)幼兒的團隊意識。在互相合作與比拼的過程中，幼兒會爆發(fā)巨大的能量，無論是搭建自己想象中的“城堡”還是挖通“護城河”，幼兒都可以在游戲中鍛煉身體，提高自己的動手操作能力。

最后，教師在游戲中可以通過互動和引導，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，促進幼兒的社會性發(fā)展。同時，教師可以在師幼互動中汲取更多的經(jīng)驗，從而更好地理解幼兒的想法，并在反思中不斷提高自己的教育引導能力。

二、開展沙水游戲存在的問題

部分幼兒園沙水區(qū)的面積較小，且沙水區(qū)的空間布局不夠合理，導致幼兒缺乏足夠的探究空間，不利于游戲的順利進行。同時，在游戲中幼兒會奔跑、跳躍，而沙水區(qū)空間狹小，幼兒之間可能會發(fā)生碰撞行為，這使得游戲存在一定的安全隱患。

影響沙水游戲順利推進的一項重要因素是游戲材料的投放與使用。筆者發(fā)現(xiàn)，部分教師在投放游戲材料時較為盲目和隨意、缺乏指向性。無論是小班幼兒、中班幼兒還是大班幼兒，他們拿到的游戲材料基本相同，如塑料桶、塑料鏟、軟水管、簡易吊具、網(wǎng)兜、木板等。另外，游戲材料種類單一也是限制游戲開展的重要原因。沙水區(qū)游戲材料大致可分為容器類、挖掘類、濾器類、建構(gòu)類等，而部分教師僅為幼兒提供常見的模具，這使得幼兒喪失了游戲興趣。

在幼兒在進入沙水區(qū)之前，部分教師會制定一些具體的游戲規(guī)則，比如，有的教師會說：“只有穿了雨衣和雨鞋的小朋友可以玩水?！痹谟螒蜻^程中一旦發(fā)現(xiàn)有幼兒不遵守規(guī)則，教師會立即制止他們的游戲行為。這樣做限制了幼兒的自主性，和自由、寬松的沙水區(qū)氛圍背道而馳。教師應(yīng)引導幼兒穿上雨衣和雨鞋，帶領(lǐng)幼兒安全地開展游戲，不要盲目打斷幼兒的游戲行為，以免影響幼兒的游戲熱情。另外，部分教師在指導幼兒進行游戲時是盲目的，他們不知如何引導，只是不斷地提醒幼兒注意安全。這樣的做法在一定程度上影響了幼兒探索和創(chuàng)造的欲望，會讓幼兒逐漸喪失參與沙水游戲的興趣。

三、幼兒立場下幼兒園沙水游戲指導策略

（一）優(yōu)化戶外沙水區(qū)環(huán)境，支持幼兒自由探索

沙水區(qū)不僅是一個簡單的游戲區(qū)域，還是幼兒發(fā)揮自身想象力進行探索、實現(xiàn)各種創(chuàng)意想法的學習場所。教師需要了解幼兒的真實想法和游戲需求，做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。具體來講，教師可以讓幼兒畫出自己心目中的沙水游戲區(qū)域的設(shè)計圖，然后根據(jù)幼兒的想法在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上進行改造，如人工溝渠、洗腳池等。

戶外沙水區(qū)是更為接近大自然的游戲區(qū)，在自然環(huán)境下，幼兒更能對周邊的事物產(chǎn)生深刻印象。為了保證幼兒的游戲體驗，教師要為幼兒提供充足的游戲區(qū)域，不斷優(yōu)化戶外沙水區(qū)的環(huán)境，在沙池周圍設(shè)置水源，以便幼兒就近取水，確保水源干凈。戶外游戲容易受到天氣的影響，幼兒園可以在沙水區(qū)周圍安裝遮擋陽光的小涼亭，以此提高沙水區(qū)的使用率，優(yōu)化幼兒的游戲體驗。

（二）提供適宜的游戲材料，激發(fā)幼兒的探究欲望

游戲材料是幼兒開展自主探究活動的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒動手動腦必不可少的工具。在沙水游戲中，幼兒需要種類豐富的材料。輔助材料是幼兒游戲的重要工具，各類輔助材料具有裝飾、搬運、塑形、連接、支撐、構(gòu)筑等作用。對于中大班的幼兒，挖掘類材料已經(jīng)無法滿足他們的游戲需求，他們更傾向于裝飾類、建構(gòu)類材料。為了確保沙水游戲的順利推進，激發(fā)幼兒的興趣和潛能，教師需要及時更新輔助材料，進一步優(yōu)化幼兒的游戲體驗。例如，筆者組織幼兒開展了“挖寶藏”游戲，讓幼兒在固定區(qū)域內(nèi)挖沙子，通過團結(jié)協(xié)作尋找“寶藏”。在游戲開始前，筆者預(yù)先將玩具車、積木等輔助材料埋在沙子中，讓幼兒通過挖掘發(fā)現(xiàn)“寶藏”，這極大地提高了沙水游戲的趣味性。

（三）觀察引導幼兒的游戲行為，注重幼兒的游戲感受

由于幼兒的生活環(huán)境和能力發(fā)展水平存在著一定的差異，在沙水游戲中教師有必要為幼兒提供一定的指導，這不僅有助于推進幼兒的游戲進程，還能夠激發(fā)幼兒的參與興趣。幼兒園沙水游戲的指導目的在于提高幼兒的能力，豐富游戲內(nèi)容，為其帶來良好的游戲體驗。在游戲過程中，教師需要觀察幼兒的游戲行為，有針對性地指導幼兒，根據(jù)幼兒的行為分析其心理特征，對沙水游戲進行改造、升級。在幼兒園教師的積極引導下，幼兒能夠掌握更多的游戲玩法，探索出玩沙工具的多種用途，拓展游戲思路，從而逐漸喜歡上沙水游戲。

例如，在一次游戲中，幼兒在沙池里“組團挖河”，但是效率低下，而且在鏟沙時有的幼兒會將沙子弄到同伴身上。針對這種情況，筆者讓幼兒思考應(yīng)該如何調(diào)整彼此之間的位置避免互相干擾，引導他們站在同一列向同一個方向挖。通過改變雜亂無章的挖法，幼兒加快了“挖河”速度，也降低了把沙子弄到同伴身上的概率。

（四）提出啟發(fā)式問題，引導幼兒主動探究

在游戲活動中，幼兒難免會遇到一些問題。教師要發(fā)揮教育機智，根據(jù)幼兒的不同需要給予適當幫助，提出啟發(fā)式問題引導幼兒思考解決問題的辦法，讓幼兒進行自主探索、合作探究，遷移游戲經(jīng)驗，為幼兒提供情感支持和策略支持。

例如，在“沙池中的小廚房”游戲中，幼兒除了用沙制作“食物”，還從沙池邊的草地拾撿樹葉、樹枝等作為輔助材料?？墒遣灰粫海行∨笥颜f：“我們做的美食都是由沙子和小樹葉組成的，材料太少了?！逼渌∨笥岩布娂姳硎尽笆巢摹碧^單一。此時，筆者向幼兒提問：“其他區(qū)域中有哪些材料也可以用來制作‘美食呢？”于是，幼兒一起到其他游戲區(qū)域?qū)ふ疫m用的游戲材料，最終找到了雪花片積木、冰棒棍、彩色毛球、風吹落的花瓣等。幼兒通過自主收集材料，解決了游戲材料單一的問題。

（五）尊重幼兒的主體地位，傾聽幼兒的想法

教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，最大程度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，讓幼兒在自主游戲的過程中獲得新知。

在游戲結(jié)束后，教師可以與幼兒交流感想，認真傾聽幼兒的想法，總結(jié)游戲活動經(jīng)驗，了解幼兒在沙水游戲中的興趣點，從而有針對性地調(diào)整沙水游戲的內(nèi)容和形式，提高幼兒的參與度。同時，教師可以評價幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，給予幼兒鼓勵和表揚，使幼兒感受教師對自己的認可，獲得成就感，提高游戲興趣，增強自信心。通過每一次游戲后的集體討論和反思，幼兒不僅能夠解答自己在游戲中產(chǎn)生的疑惑，還能積累游戲經(jīng)驗，由淺層學習逐漸過渡到深度學習。

結(jié)語

沙水游戲不僅可以拉近幼兒和大自然的關(guān)系，深化幼兒對自然事物的感性認知，還有助于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。為了進一步增強沙水游戲的效果，教師要基于幼兒立場設(shè)計游戲內(nèi)容，優(yōu)化戶外沙水區(qū)環(huán)境，為幼兒營造自由平等的游戲氛圍，并定期淘汰過時設(shè)施，豐富游戲材料。最重要的是，教師要從幼兒的視角看待問題，發(fā)現(xiàn)問題，及時了解幼兒的真實想法，優(yōu)化幼兒的游戲體驗，提高沙水游戲的趣味性，實現(xiàn)師幼良性互動，以發(fā)揮沙水游戲的育人價值。

（作者單位：

貴州省天柱縣坪地鎮(zhèn)中心幼兒園）