如何在幼兒園五大領域課程中滲透勞動教育

馬倩

幼兒教育包含健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域，以幼兒的全面發展為目標，關注幼兒德智體美勞各個方面的發展需求。勞動教育是幼兒教育的重要內容，具有培養幼兒動手能力和勞動觀念的作用。在開展幼兒勞動教育的過程中，教師應進一步加強五大領域與勞動教育之間的聯系，在各個領域的課程教學中滲透勞動教育，深入開發勞動教育資源，并組織幼兒開展形式多樣的勞動活動，以增強幼兒園勞動教育的效果，培養幼兒正確的勞動觀念。

一、開展勞動教育的原則

幼兒園開展勞動教育并不是為了讓幼兒掌握簡單的勞動技能，而是為了培養幼兒的勞動意識與勞動觀念，讓幼兒在掌握勞動技能的基礎上體會勞動的樂趣，形成熱愛勞動、尊重他人勞動成果的良好品質，助力幼兒的全面發展。因此，教師在開展勞動教育實踐時，應遵循以下三項原則。

第一，以幼兒為主。幼兒園開展勞動教育實踐是為幼兒的全面發展服務的，教師應始終堅持以幼兒為主的教育原則，圍繞幼兒設計與組織勞動活動。在實際開展勞動教育時，教師應站在幼兒的立場思考問題，了解幼兒的實際想法，捕捉幼兒對勞動活動的興趣，并圍繞幼兒的興趣愛好和勞動素質設計相應的勞動活動，以凸顯幼兒的主體地位。例如，在“小當家”主題勞動活動中，教師可以從幼兒的日常生活出發，設計“自主入園”“自主整理餐具”“自主整理被褥”等活動環節，讓幼兒依靠自己的力量參與勞動實踐，發揮自己的能力自主進行勞動，凸顯幼兒的主體地位，讓幼兒逐漸形成勞動意識。

第二，回歸自然。幼兒對自然事物充滿興趣和探究欲，在開展勞動教育時，教師應根據幼兒的這一特點，遵循回歸自然的原則，拓展勞動教育的場景與資源，讓幼兒在勞動實踐中親近自然，以培養幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感，促進幼兒的身心健康發展。

第三，回歸生活。勞動與生活息息相關，生活中有著豐富的勞動教育資源，勞動活動帶有濃郁的生活氣息。因此，在開展勞動教育時，教師應堅持回歸生活的原則，通過勞動教育培養幼兒的生活自理能力和吃苦耐勞、勤勞勇敢的良好品質，讓幼兒逐漸形成愛生活、愛勞動的思想觀念。

二、在幼兒園五大領域課程中滲透勞動教育的注意事項

（一）立足勞動教育本身，培養幼兒良好的勞動習慣

在五大領域課程中滲透勞動教育時，教師應始終立足勞動教育本身開展實踐活動，將傳遞勞動觀念、傳授勞動技能、培養幼兒的勞動素養作為核心目標，以充分發揮五大領域課程對勞動教育的支持作用，增強勞動教育的效果。

教師還應深入思考如何將勞動教育滲透到各領域課程中培養幼兒的勞動習慣，并以此為方向開展五大領域的教育活動，使其更好地為勞動教育服務。例如，在語言領域滲透勞動教育時，教師可以利用繪本等語言素材在不知不覺中影響幼兒的思想與行為，最終實現培養幼兒良好勞動習慣的目標。

（二）結合各個領域的教育要求，制定清晰的目標

清晰的目標是高效開展勞動教育的首要條件，在五大領域課程中滲透勞動教育時，教師應兼顧多個領域的教育要求，制定清晰明確的教育目標，并在目標中滲透勞動素養、勞動技能的培養要求，為順利開展勞動實踐活動提供明確的方向，以達到最佳的教育效果。

在社會領域中滲透勞動教育時，教師可以組織幼兒去社區清除小招貼，并結合社會領域的教育目標和勞動教育目標，為幼兒制定具備社會特質的勞動實踐目標。如：讓幼兒理解為何要清除小招貼，并掌握清除小招貼的方法，形成自覺愛護公共環境的意識；讓幼兒感受清除小招貼的辛苦，尊重環衛工人的勞動成果，自覺維護公共環境的衛生，不亂貼、不亂畫。這樣的勞動實踐活動目標可以讓幼兒在掌握勞動方法的同時，形成相應的社會認知，并在今后的社會生活中自覺尊重他人的勞動成果，維護公共環境的衛生。

（三）把握勞動與勞動教育的關系，深入開發實踐資源

要想在五大領域課程中高效滲透勞動教育，提高勞動教育的實效，教師就要正確把握勞動與勞動教育之間的關系，避免以勞動代替勞動教育，而要合理利用二者的關聯設計勞動實踐活動，為幼兒提供更多的勞動實踐機會，讓幼兒在勞動實踐活動中接受教育，從而提升幼兒的勞動素養，培養幼兒正確的勞動觀念，提高幼兒的勞動能力。在合理把握勞動與勞動教育關系的基礎上，教師還應深入開發勞動教育資源，積極開展幼兒園勞動實踐活動，以增強勞動教育的效果。

三、在幼兒園五大領域課程中滲透勞動教育的方法

在幼兒園五大領域課程中滲透勞動教育時，教師不僅要遵循開展勞動教育的基本原則，還要加強勞動教育與健康、語言、社會、科學、藝術這五個領域的聯系，為幼兒構建全方位、多角度的勞動學習與探索空間。

（一）在健康領域滲透勞動教育，培養幼兒的勞動習慣

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，教師要培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。基于此，教師可以在健康領域滲透勞動教育，讓幼兒在勞動實踐中嘗試自理，養成健康科學的生活習慣和良好的勞動習慣，提高生活自理能力。

教師可以根據健康領域的要求，適當調整勞動教育的內容，如以“健康生活”為主題開展勞動實踐活動，讓幼兒掌握健康飲食、正確洗漱等生活習慣，形成良好的勞動意識和健康的生活觀念，以進一步增強勞動教育的效果。

（二）在語言領域滲透勞動教育，培養幼兒的勞動意識

良好的語言環境可以讓幼兒依靠自己的力量獲取相關的知識與技能，幫助幼兒在自主探索、互動交流的過程中加深對事物的了解。因此，教師可以在語言領域滲透勞動教育，創設良好的勞動教育語言環境，利用語言功效促使幼兒自主參與勞動知識的學習，從而增強勞動教育的效果。具體而言，教師可以根據勞動教育的內容，采用語言交流的方法，讓幼兒了解各行各業的勞動者，了解各種勞動的方法和技巧，以加深幼兒對各種勞動的了解，從而幫助幼兒樹立勞動最光榮的思想，形成良好的勞動意識。

例如，教師以“各行各業的勞動者”為主題開展語言活動，借助多媒體設備展示建筑工人、環衛工人、醫生、護士等勞動者參與勞動的場景，鼓勵幼兒結合自己的生活常識，說一說這些勞動者的勞動內容，說一說看到這些勞動場景時自己的感受，讓幼兒在語言交流中了解不同行業的勞動者，以拓寬幼兒的視野，讓幼兒正確看待勞動，學會尊重勞動者。這樣的活動既能鍛煉幼兒的語言交流與表達能力，又能加深幼兒對勞動和勞動者的認知，有助于幼兒形成正確的勞動價值觀。

（三）在社會領域滲透勞動教育，提升幼兒的勞動素養

在社會領域中滲透勞動教育時，教師可以帶領幼兒進入社會環境中，引導幼兒了解社會各行各業的勞動者，讓幼兒感受不同的勞動形式，形成尊重勞動者、尊重他人勞動成果的思想。教師還可以從社會環境中挖掘勞動教育資源，組織幼兒開展各種主題的社會實踐活動，為幼兒構建更廣闊的勞動學習平臺，提供更多參與勞動的機會，幫助幼兒獲得豐富的勞動體驗，從而提升幼兒的勞動素養，提高幼兒參與勞動的自信心。

例如，教師可以開展“小小志愿者”活動，組織幼兒進入養老院幫助老年人澆花、擦柜子等，讓幼兒在社會環境中體會勞動的辛苦與樂趣，通過勞動獲得來自他人的認同和肯定，從而形成正確的勞動觀念，提升幼兒的勞動素養。

（四）在科學領域滲透勞動教育，幫助幼兒掌握勞動方法

科學領域是幼兒園五大領域之一，旨在培養幼兒的初步探究能力和數學認知，讓幼兒在實踐中積累經驗。教師可以在科學領域中滲透勞動教育，利用科學探究活動中的實踐契機，激發幼兒的勞動興趣，促使幼兒產生主動參與勞動的欲望。教師還可以利用有趣的科學現象調動幼兒參與勞動的積極性，讓幼兒在主動探索的過程中逐漸掌握相應的勞動技能與方法，以提高幼兒的勞動能力。

例如，教師可以組織幼兒開展“小小園丁在種植”活動，先帶領幼兒觀看與“豆苗發芽”“豌豆種植”等視頻，讓幼兒感受自然界中植物生長的神奇之處，產生強烈的種植興趣。接著，教師可以鼓勵幼兒根據興趣選擇自己喜歡的植物參與種植活動，并在此過程中讓幼兒了解植物生長所需的條件，掌握相應勞動工具的使用方法，借此豐富幼兒對勞動的認知，提高幼兒的勞動能力。

（五）在藝術領域滲透勞動教育，培養幼兒的藝術素養和勞動精神

藝術領域的教育與勞動教育有一定的關聯，教師可以在藝術領域課程中滲透勞動教育，為幼兒呈現與勞動有關的藝術作品，并簡單解讀相關藝術作品的內涵，引導幼兒在欣賞藝術作品的過程中感受勞動的魅力，在提升幼兒藝術素養的同時培養幼兒的勞動精神，進一步促進幼兒的成長與發展。

例如，教師可以組織幼兒學習《勞動最光榮》《我的小手真能干》等兒歌，讓幼兒在歌曲的熏陶中，逐漸形成熱愛勞動的意識。

又如，在繪畫活動中，教師可以鼓勵幼兒將自己種植植物、縫扣子、整理物品的過程畫下來，并適時引導幼兒了解勞動的意義，借此加深幼兒對相關勞動的認識，培養幼兒的藝術素養和勞動精神。

結語

勞動教育是幼兒教育的重要內容，也是培養幼兒勞動觀念、提高幼兒勞動能力的關鍵途徑，有助于促進幼兒的全面發展。教師在幼兒園五大領域課程中滲透勞動教育，可以豐富幼兒勞動教育的內容與資源，為幼兒構建開放自主、豐富有趣的勞動學習平臺，充分滿足幼兒的學習需求，從而增強勞動教育的效果。在今后的教育實踐中，教師應堅持在五大領域課程中滲透勞動教育，靈活協調各領域內容與勞動教育內容之間的關系，以進一步優化勞動教育，提高幼兒園勞動教育的整體水平，為幼兒全面發展奠定基礎。

（作者單位：貴州省畢節市威寧彝族回族苗族自治縣么站鎮中心幼兒園）