淺談在學前教育教學中滲透德育的必要性

劉靜靜

導讀：學前教育是促進幼兒身心發展的關鍵時期，也是德育的重要階段。在這個階段，幼兒的價值觀和人生觀正在形成，教師需要通過教學和生活的方方面面引導幼兒樹立正確的思想觀念。所以，滲透德育在學前教育中非常有必要。基于此，本文重點討論幼兒教學中開展德育的重要性及具體實施措施，希望為相關幼兒教育工作者提供參考。

德育是指通過教學和生活實踐，培養幼兒良好的品德、高尚的情操和正確的價值觀。在學前教育中，德育是通過各種方式培養幼兒的品德、情感和認知能力，對幼兒的身心發展產生至關重要的影響。

一、德育的內涵及目標

（一）內涵

德育是指以道德元素為主要內容，以培養幼兒的品德和道德素養為目的的教育方式。它是一種全面的教育，不僅注重幼兒的智力發展，還注重幼兒的心理、情感、行為等方面的培養德育在學校教育中占有重要地位，可以通過各種形式進行，如課堂教學、校園文化建設、社會實踐活動、家庭教育等。德育的內容包括愛國主義、集體主義、科學素養、人文素養、道德修養等方面，旨在培養幼兒的自尊、自信、自立、自強等素質。同時，德育也注重個性發展和多元發展，鼓勵幼兒在實踐中探索自我，發揮特長和潛能。

（二）目標

德育的目標是培養幼兒的良好行為習慣、道德品質和社會責任感，使他們成為有良好品德修養的公民，具體目標包括以下幾個方面：（1）培養幼兒的社會責任感。德育旨在讓幼兒認識到自己是社會的一員，應該為社會做出貢獻，具備社會責任感和奉獻精神。（2）培養幼兒的道德品質。德育注重培養幼兒的道德情操和道德觀念，讓他們具有良好的道德品質，尊重他人，遵守法律法規。（3）培養幼兒的自我管理能力。德育重在引導幼兒學會自我管理和自我控制，讓他們具備自律意識和自我約束能力，培養良好的生活習慣和行為習慣。（4）培養幼兒的創新精神。德育應鼓勵幼兒發揮創造力和創新精神，勇于探索、積極嘗試，培養獨立思考和解決問題的能力。（5）培養幼兒的團隊精神。德育應引導幼兒學會合作和分享，在團隊中學會與他人相處和分享，培養團隊合作和互相幫助的良好習慣。

二、在幼兒教學中開展德育中重要性

（一）幫助幼兒建立正確的思想觀念

首先，幼兒時期是人格形成的關鍵時期。如果沒有德育的引導，幼兒容易受到外界各種各樣觀念的影響，形成錯誤的人生觀和價值觀，對未來成長和發展產生負面影響。所以，在幼兒教育中滲透德育，可以幫助幼兒建立正確的思想觀念。其次，幼兒時期是品德教育的重要階段。通過德育的引導，可以幫助幼兒養成良好的品德，如誠實、友善、勇敢、守紀律等。這些品德將會在幼兒成長過程中起到重要指導作用。最后，幼兒時期是情感和認知能力發展的關鍵時期。通過德育的引導，可以幫助幼兒養成高尚的情操，如關心他人、樂于助人、勇于擔當等。

（二）促進幼兒良好行為習慣的養成

首先，德育的滲透可以幫助幼兒學會自我管理和自我控制，養成良好的生活習慣，如勤洗手、整理物品、注意衛生等。其次，能讓幼兒學會尊重他人、注重禮儀，懂得禮貌待人、言行得體，養成良好的社交禮儀，如禮貌用語、尊重別人的隱私等。再次，能引導幼兒學會合作和分享，在集體生活和學習中與他人友好相處，養成良好的團隊習慣，如團隊合作、互相幫助等。最后，能幫助幼兒學會承擔責任，養成良好的責任習慣，如遵守規則、尊重他人、勇于承認錯誤等。

（三）幫助幼兒建立自信心

德育能幫助幼兒建立自信心，教師應在日常生活和教學中注重德育的滲透，引導幼兒樹立積極樂觀的心態，培養獨立自主的能力、與他人良好溝通的能力，在成長過程中逐漸建立自信心，為未來發展打下堅實基礎。首先，要讓幼兒學會從困難和挑戰中尋找機會和樂趣，在面對困難挫折時不輕易放棄。其次，要引導幼兒表達想法和意見，學會自我認知和自我控制，更好地了解自己的長處和優點。再次，要引導幼兒獨立思考和自主行動，懂得自主決策和自我管理，在生活和學習中更好地掌握主動權，發揮自身能力。最后，要引導幼兒交流和合作，學會傾聽和尊重他人，與他人交往更自信融洽。

（四）幫助幼兒更好地融入集體生活

德育可以幫助幼兒更好地融入集體生活，培養合作意識和能力、團隊精神、社交能力和責任感。教師要在日常教學中注重德育的滲透，讓幼兒在成長過程中潛移默化地培養道德素養。首先，要培養幼兒的集體意識和合作能力，讓幼兒了解只有和別人合作才能取得更好的成績，在生活和學習中與同伴一起完成任務，學會相互配合、相互幫助。其次，要引導幼兒了解團隊合作的重要性的優勢和重要性，通過共同完成任務互相支持鼓勵，掌握交流技巧，學會傾聽和尊重他人，增強歸屬感和自信心，與他人建立良好的關系。最后，要引導幼兒學會承擔責任，了解個體對集體的影響，學會為自己的行為負責，尊重集體規則和集體利益。

三、在學前教育階段進行德育滲透的有效策略

（一）規范幼兒教師行為，發揮教師榜樣的作用

規范幼兒教師行為，發揮教師榜樣的作用是學前教育中滲透德育的重要措施。通過建立行為準則、加強職業道德培養、注重言行規范和形象展示，可以幫助幼兒教師更好地實現德育的目標。首先，學校要制定職業道德規范和行為準則，如謙虛、誠信、責任心、愛心等。通過多種方式，如師德師風教育、模范教師表彰、專業培訓等，增強教師的職業道德意識，引導教師自覺遵守職業規范。其次，教師在工作中應確保言行舉止得體、文明，不使用粗口、不說傷人話、不做不良示范。同時要注重自己的儀表、穿著和形象，不穿過于暴露、個性化的衣服，不化濃妝，以身作則，做到身教重于言教。最后，教師要成為幼兒的榜樣，通過行為和言語，引導幼兒樹立正確的價值觀和道德觀，讓幼兒從小學會尊重、理解、關愛他人。此外，教師可以通過《我的名字克麗桑絲美美菊花》《尼爾森老師不見了》《我的老師是怪獸！》《不一樣的上學日》《我永遠也得不到貝森老師黑板上的一顆星》等繪本，學習如何科學引導學生的日常行為，提升德育工作的感性認識和理性認識，學習《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》等文件精神，全方位提高專業水平。

（二）實施基于家園合作模式作用的德育

通過家園合作模式的德育，可以讓家長更好地了解幼兒園的教育理念和教育內容，與教師一起探討幼兒的成長和教育問題，引導幼兒形成正確的價值觀念和行為習慣，促進幼兒全面發展。首先，教師可以定期組織家長參觀幼兒園，與家長交流互動，讓家長融入幼兒園教育中。家長也可以分享家庭教育經驗和觀點，與教師探討如何教育幼兒。其次，幼兒園可以開設德育課程，通過游戲、故事、歌曲等形式讓幼兒了解道德、品德、行為習慣等方面的知識。家長也可以參與課程，與幼兒一起學習德育知識。再次，教師可以布置家庭作業，讓幼兒與家長一起制作手工、做家務、觀察并記錄身邊環境等，在家中繼續學習和鞏固德育知識，增強親子溝通。最后，教師可以定期進行家訪，了解幼兒在家庭中的表現，與家長一起探討如何更好地引導幼兒成長。家長也可以向教師反饋幼兒的成長情況，讓教師更好地了解幼兒的需求和問題。此外，教師和家長可以將《我爸爸》《我媽媽》《團圓》《爺爺一定有辦法》《猜猜我有多愛你》《媽媽買綠豆》《大衛，不可以》等親子主題繪本作為媒介，搭建家園合作橋梁，鼓勵幼兒在幼兒園和家中發表對故事的看法，提升情感能力和道德水平，最大化德育效果。

（三）舉行德育主題班會

舉行德育主題班會可以幫助幼兒建立正確的價值觀和道德觀念，增強自我認知和社會責任感。首先，應結合具體德育內容，確定與幼兒生活經驗和實際情況緊密相關的主題，如“尊重他人”“愛護環境”“誠實守信”等。根據主題確定活動內容和形式，通過講故事、播放視頻、展示圖片、開展小游戲等方式引導幼兒學習和探究相關道德價值觀念。其次，根據活動計劃準備相應教具和材料，如故事書、圖片、視頻、游戲道具等，確保活動的順利開展。再次，根據活動計劃組織班會活動，引導幼兒參與討論、分享經驗、表達感受，加強互動合作。最后，活動結束后總結和評估效果，收集幼兒的反饋意見和建議，為下一次活動做好準備。例如，開展“小小環保衛士”主題活動，向幼兒講解環保知識，如垃圾分類、節約用水、節約用電等，讓幼兒了解環保的重要性，利用廢紙、廢布等廢棄物制作環保袋、環保筆筒等環保用品，學會用廢舊物品創造新的有用物品，減少環境污染。幼兒可以參與垃圾分類、水電節約等環保實踐活動，從小事做起養成良好的環保習慣，通過口號表達對環保的關注和支持，增強環保意識和責任感，也可以展示自己制作的環保用品和創作的環保口號，體驗努力成果，增強自信心和成就感。整個過程中，幼兒可以學習和探究環保知識，教師通過評價幼兒的參與度、表現力和創造力等方面，也可以了解幼兒在德育方面的發展情況，為下一步教學設計提供參考依據。此外，班級可以舉行“德育”主題繪本閱讀交流活動，選取《花婆婆》《小恐龍不見了》《我會關心別人》《毛毛蟲的家》《語言不是用來傷人的》《快樂王子》《陸龜和朋友們》《熱心腸的小推土機》《星星大救援》等豐富多彩的道德故事，開展樂于助人小能手、道德事跡展報、小紅花評比、戲劇表演、主人公良好行為模仿等德育活動，推動德育實踐的完善。

（四）建立幼兒評價機制，鼓勵幼兒養成正確的德育觀念

幼兒教師應在日常教學環節建立德育評價體系，注重評價結果的反饋和應用，共同推進和持續優化德育工作，為幼兒的健康成長提供有效保障和支持。首先，應建立科學、全面的評價體系，包括德育目標、德育指標、德育評價方法等，根據幼兒的年齡特點和個性發展制定具體的德育目標和指標，采用多種評價方法，如觀察、記錄、問卷調查、口頭評價等，全面了解幼兒的德育水平和發展情況。其次，及時向家長反饋幼兒的德育表現，根據評價結果調整教學策略，制定個性化教育方案，全面提高幼兒的德育水平。最后，及時總結和反思評價機制的不足，不斷提升評價質量和效果，更好地促進幼兒的德育發展。此外，班級閱讀角可以引入《我不知道我是誰》《光》《我真的很棒》《獨一無二的你》《我喜歡自己》《田鼠阿佛》《你很特別》《我說話像河流》等自我認知和評價類繪本，幫助幼兒學會理解自我、評價他人，以更理性、客觀、公正的心態提升德育層次。

四、結語

在學前教育中滲透德育至關重要，可以培養幼兒正確的人生觀和價值觀，讓幼兒養成良好的品德和高尚的情操。教師應在教學和生活中引導幼兒，促使幼兒潛移默化地接受德育。