感悟中國式現代化之偉大
——創設大情境、分解大任務，落實核心素養

錢小琳

（新疆昌吉州第二中學）

新教材的大單元教學設計改革方向之一就是要精心設計好教學的大情境，分解大任務，落實核心素養，所以高考備考復習一定要把握這一指導方向。

大情境的設置一般包括：問題情境、現實情境和任務情境。大任務一般包括：知識關聯、經驗關聯和應用關聯。教師在備考復習中首先要依據課標、分解課標，然后深入研究教材，用心搜集有效情境，只有學會借助有效情境對不同模塊進行整合，才能提高學生的復習效率，進而較好地落實核心素養。（如圖1）

圖1

下面筆者以“中國式現代化”大情境為例，進行分解教學任務，落實核心素養。

一、問題情境的設置

【問題情境】什么是“中國式現代化”？

【復習建議】指導學生搜集中國式現代化含義、特征、中國共產黨的中心任務，如下：

中國式現代化是中國共產黨領導的社會主義現代化，既有各國現代化的共同特征，更有基于自己國情的中國特色。

中國式現代化具有五個重要特征（如下圖2）：中國式現代化是人口規模巨大的現代化，是全體人民共同富裕的現代化，是物質文明和精神文明相協調的現代化，是人與自然和諧共生的現代化，是走和平發展道路的現代化。

圖2

中國共產黨的中心任務：從現在起，中國共產黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興。

【分解大任務】依據問題情境中對中國式現代化含義解釋中的“既有各國現代化的共同特征，更有基于自己國情的中國特色”，我們采用“應用關聯”和“知識關聯”分解大任務為以下幾個問題來落實核心素養。

【典型題例1】中國式現代化道路是后發國家走向現代化的嶄新道路，不是國外現代化發展的翻版。西方發達國家發展是一個“串聯式”的過程，工業化、城鎮化、農業現代化、信息化順序發展，發展到目前水平用了200 多年時間。中國要后來居上，經歷的是一個“并聯式”的發展過程，工業化、信息化、城鎮化、農業現代化疊加發展，僅用了幾十年的時間，在發展的很多方面走過了西方發達國家上百年甚至數百年的發展歷程。下列體現“并聯式”發展特征的是（ ）

①實現實體經濟、科技創新、現代金融、人力資源協同發展

②促進新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展

③明確中國特色社會主義事業總體布局是“五位一體”

④推動形成陸海內外聯動、東西雙向互濟的開放格局

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

【具體分解大任務】第一步：指導學生通過閱讀題干，形象地繪制出西方發達國家“串聯式”發展與中國“并聯式”的發展過程的區別圖。通過圖示進行直觀對比，進一步明確中國式發展過程的速度和奇跡，落實政治認同、科學精神等學科核心素養。（圖3 如下）

圖3

第二步：用“知識關聯”對選項進行分析。

通過繪制上圖及對相關知識的掌握，不難看出②③正確。

通過這一方法讓學生進一步理解：習近平新時代中國特色社會主義思想明確中國特色社會主義事業總體布局是“五位一體”，提出要促進新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展，這體現了“并聯式”的發展特征。

第三步：指導學生繪制題肢①中實體經濟、科技創新、現代金融、人力資源協同發展的圖示，來區分“協同”與并聯式發展中的“同步”，見圖4，這樣很快就可以排除①；

圖4

第四步：通過“知識關聯”分析題肢④強調的是我國對外開放格局，而題干中的“并聯式”是中國式現代化自身的發展過程。④排除，所以此題選B。

【師生感悟，落實核心素養】發展中國家與發達國家的發展基礎不同，作為發展中國家的中國式現代化就必須摒棄西方自由主義式的現代化教條，通過新發展理念、新發展格局夯實經濟現代化基礎，有效應對和解決中國特色社會主義現代化方式、路徑和動力等問題，充分發揮中國特色社會主義現代化的后發優勢。我們必須清醒地認識到中國特色社會主義初級階段的基本國情和發展中國家的國際地位，在保持自身自主性中選擇符合世界發展規律的獨具特色的現代化道路。

二、現實情境的設置

【現實情境】“中國式現代化”理論背景和依據之一。

全體人民共同富裕，是中國式現代化的一個基本特征。

富裕是各國現代化追求的目標，但中國式現代化追求的是共同富裕。理論和實踐均已證明，我們追求的富裕是全體人民共同富裕，絕不能出現“富者累巨萬，而貧者食糟糠”的現象。全體人民共同富裕，凸顯了中國式現代化的社會主義性質，豐富了人類現代化的內涵，為解決人類問題貢獻了中國智慧和中國方案。

在一個14 億多人口的大國實現全體人民共同富裕，是一項前無古人的偉大事業，必須腳踏實地、久久為功。十九屆五中全會提出了具體要求：到2035 年“人均國內生產總值達到中等發達國家水平，中等收入群體顯著擴大，基本公共服務實現均等化，城鄉區域發展差距和居民生活水平差距顯著縮小”“人的全面發展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實質性進展”。這些論述，指明了實現共同富裕的前進方向，描繪了實現共同富裕的宏偉藍圖。

【分解大任務】依據現實情境中的“中國式現代化的一個基本特征——全體人民共同富裕”，我們采用“經驗關聯”和“知識關聯”分解大任務為以下幾個問題來落實核心素養。

【典型題例2】中國國家鐵路集團有限公司是以鐵路客貨運輸為主業的國有獨資公司。在高鐵飛馳的年代，鐵路公司仍然虧本運行著81 對綠皮“慢火車”。這看起來似乎有點“落伍”，然而在一些偏遠地區，“慢火車”卻是當地民眾出行的主要交通工具。鄉親們坐著它去趕集、求醫、上學、探親、外出務工。慢悠悠、站站停的“慢火車”，將十里八村的鄉親們與外面的世界聯系起來，不僅改善了貧困地區群眾的出行條件，給民眾生產生活帶來便利，也給他們帶來了商機和真金白銀的收入，承載著沿線百姓對美好生活的殷切希望。

“慢火車”穿行在崇山峻嶺之間，編織出偏遠貧困地區一起奮斗、共同圓夢的畫卷。在湘西，很多農副產品通過“慢火車”被輸送到了城市；在大涼山，很多人借著“慢火車”找到了自己的“致富經”……一列列“慢火車”就是一列列致富專列，將黨的致富惠農政策與偏遠地區的百姓聯系起來。

“慢火車”彰顯出國有企業在脫貧攻堅中的巨大作用。有人認為我國脫貧攻堅戰已經取得了全面勝利，完成扶貧任務的“慢火車”可以不再開行了；也有人認為在通往共同富裕的路上，依然需要“慢火車”發揮作用。

結合《經濟與社會》知識談談你對這一問題的看法。

【具體分解大任務】

第一步：指導學生明確設問的題型是談看法，即認識類的主觀題。應該從“是什么”“為什么”和“怎么樣”三個角度來談；

第二步：用“經驗關聯”說明“慢火車”在通往共同富裕的路上，依然發揮作用；

第三步：用“知識關聯”分解如下任務：

1.中國國家鐵路集團有限公司為什么虧本還要運行著81 對綠皮“慢火車”？

2.綠皮“慢火車”對鄉村發展起到了哪些作用？這說明了什么？

第四步：指導學生繪制解題導圖：

第五步：引導學生整理答案：

①我國脫貧攻堅戰已經取得了全面勝利，仍然需要“慢火車”發揮作用。

②廣大人民群眾共享改革發展成果，是社會主義的本質要求。國有企業是中國特色社會主義的重要物質基礎和政治基礎，是推進國家現代化、保障人民共同利益的重要力量，既要講求經濟效益，也要承擔社會責任。

③“慢火車”的開行是以人民為中心的發展思想的真實寫照，有助于推進鄉村振興，貫徹共享發展理念，維護社會公平正義，使全體人民有更多獲得感、幸福感、安全感，朝著共同富裕方向穩步前進。

三、任務情境的設置

【任務情境】“中國式現代化”理論背景和依據之二。

人口規模巨大的基本國情，是中國式現代化的重要特征。

中國是世界上第一人口大國、最大的發展中國家，如此巨大的人口體量（即人口密度）進入現代化，在世界上前所未有。脫貧攻堅是底線任務。新中國成立時，中國處于世界上最貧困的國家行列，到1978 年，貧困人口規模仍有7.7 億。中國特色社會主義進入新時代，中國大地打響了聲勢浩大的脫貧攻堅戰，9 899 萬農村貧困人口全部脫貧，832 個貧困縣全部“摘帽”。在中國共產黨成立100 周年的重要時刻，習近平莊嚴宣告中國全面建成小康社會，歷史性地解決了絕對貧困問題。

中國式現代化致力于實現人的全面發展、社會全面進步。新中國成立之初，全國80%的人口是文盲，人均預期壽命僅有35 歲，社會保障幾乎為空白。中國不斷推進現代化的過程，也是人口素質顯著提升、民生福祉不斷增進的過程。而今，中國高等教育毛入學率達到54.4%，人均預期壽命達到77.3 歲，建成了世界上規模最大的社會保障體系。

【分解大任務】依據任務情境中的“中國式現代化”理論背景和依據之二：人口規模巨大的基本國情，是中國式現代化的重要特征，我們采用“知識關聯”和“應用關聯”分解大任務為以下幾個問題來落實核心素養。

【典型題例3】東德州市大于集村是國家級農村社會經濟調查觀察點，全村有40 個記賬戶，記錄收支情況，留存進步足跡，是鄉土中國邁向現代中國的原真“手稿”。

黨的二十大結合材料，為我們擘畫了中國式現代化的新圖景，“小賬本”將繼續記錄人民美好生活的新畫卷。

結合材料，運用《經濟與社會》知識，談談在向中國式現代化進軍的新征程上，如何才能讓“小賬本”續寫出新的畫卷。

【具體分解大任務】

第一步：讓學生明確總任務“為國家級農村邁向現代中國小賬本”續寫新的畫卷。

第二步：續寫新畫卷的關鍵是以“大于集村”為主體，結合上表的三本賬：“收支賬”“兜底賬”和“環保賬”，指導學生依據“知識關聯”和“應用關聯”，認真解讀分解“小賬本”，畫導圖續寫出新的畫卷，完成每一個具體任務。

第三步：引導學生整理答案：

①繼續貫徹新發展理念，完善農村基本經營制度，培育新型農業經營主體，促進農民收入來源多樣化，朝著共同富裕的方向穩步前進;

②繼續完善社會保障體系，提高社會保障水平，滿足農民更高層次的社會保障需求;

③繼續推進生態宜居的美麗鄉村建設，形成節約資源和保護環境的生活方式，讓廣大農民在鄉村振興中有更多的獲得感、幸福感與安全感。

【師生感悟，落實核心素養】社會主義國家是中國式現代化的身份特質，中國式現代化是中國共產黨領導和社會主義制度大前提下的現代化，充分體現著社會主義的本質要求，與西方現代化具有本質屬性的區別，是具有社會主義性質的現代化。中國式現代化超越了以資本為中心的發展邏輯，始終堅持人民利益至上的價值立場，以人民為中心是中國式現代化的特色與真諦，內蘊著中國式現代化是以生產力標準和人民利益標準、物的尺度和人的尺度的有機統一為價值準則。

總之，中國式現代化之偉大以社會主義國家、發展中國家、新興國家構成了中國式現代化的身份底色，昭示了中國式現代化是在“世界的中國”與“中國的世界”中謀劃好自身發展目標、過程與任務，為解決人類問題貢獻了中國智慧和中國方案，破除了“現代化＝西方化”的認知模式與敘事結構，書寫了社會主義現代化的“中國版本”。

一線教師只有在高考備考復習中用創設大情境、分解大任務來落實核心素養，才能堅持高考為黨育人、為國選才，引導學生樹立正確的理想、堅定的信念。