以課堂聯賽為抓手 提升足球技術水平

戴蕊

重慶市南岸區珊瑚魯能小學校（以下簡稱珊瑚魯能小學校）始建于2015年，現有87個教學班，共有4000多名學生，學校堅持以“動起來”為教育理念，積極開展體育教育教學。同時，大力發展校園足球工作，將足球帶入課堂，將比賽貫穿在每節課中，積極落實課堂聯賽，保證每名學生都能經常性參與到足球比賽中。

一、指導思想

珊瑚魯能小學校全面貫徹黨的教育方針，始終以“健康第一”為指導思想，落實立德樹人根本任務。不斷深化體育教育教學改革，強化“教會、勤練、常賽”，構建合理、有效的足球教學模式，幫助學生掌握足球運動的基本技能，培養學生的運動能力、健康行為、體育品德等，為實現“健康中國”“體育強國”作出貢獻。

二、時間安排

珊瑚魯能小學校每班每周開設1節足球課，在每節足球課中，足球教師都會安排15min的課堂聯賽。

三、形式與規則

珊瑚魯能小學校的課堂聯賽包括組內比賽、小組之間的比賽和班級之間的比賽。在開展課堂聯賽時，由足球教師將班級學生分成8個小組，一、二年級均為男女混合組，三至六年級分為4個女生組、4個男生組。

（一）組內比賽

組內比賽是讓組內學生進行2VS2或3VS3足球比賽，比賽規則為進1個球積1分，每局比賽2min，每局之間間歇休息1min。下課后，足球教師記錄每組的總積分，總積分最多的小組獲勝。此方式能在加強學生球性、球感的基礎上，提升學生的足球技術水平。

（二）小組之間的比賽

小組之間的比賽是根據足球教師安排的賽程表進行小組之間的足球比賽，其中水平一（一、二年級）進行2VS2或3VS3足球比賽，水平二（三、四年級）進行3VS3或5VS5足球比賽，水平三（五、六年級）進行5VS5或7VS7足球比賽。所有比賽進球后立即換人，如果水平一的學生在足球比賽2min后沒有進球，則雙方同時換人，如果水平二和水平三的學生在足球比賽5min后沒有進球，則雙方同時換人。所有比賽15min后，由足球教師統計各小組的總進球數，總進球數最多的小組獲勝。此方式不僅能加強學生的足球運動能力，還能培養學生的團隊合作意識。

（三）班級之間的比賽

班級之間的比賽是同一個年級不同的班級在同時上足球課時，各班學生分別分成8個小組進行的比賽，比賽規則和小組之間的比賽規則相同。比賽后，足球教師統計各小組的進球數，以此提升學生的足球技戰術水平，同時增強班級的凝聚力。

四、評分方法

比賽結束后，足球教師先按進球數量定勝負，進球多的隊伍為獲勝方，進球少的隊伍為告負方，獲勝方積3分，雙方打平積1分，告負方不計分。然后告知學生們各隊的積分情況和排名情況，讓學生了解自己隊伍的情況，以此營造濃厚的校園足球氛圍。

五、安全防范

足球教師應堅持“安全第一，預防為主”的原則，在課堂聯賽前后全方位做好學生的安全教育工作，讓全體學生牢固樹立“隱患險于事故，防范勝于救援，責任重于泰山”的安全意識，不斷提升學生處理安全事故的能力和水平。

（一）組織學生統一入場、退場

課堂聯賽前，足球教師應組織學生集合，并統一出發；課堂聯賽結束后，應組織學生統一回到隊伍集合處。

（二）開展安全教育工作

比賽前，足球教師應帶領學生充分做好準備活動，說明足球運動中的安全問題和注意事項；教育學生在比賽中遵守規則，尊重裁判員；進行體育道德教育、比賽紀律教育、比賽規則教育和法制教育，提升學生的道德素質和法律意識，使學生文明參賽，做到友誼第一、比賽第二；查看學生人數，確保全員參與。比賽開始后，足球教師必須始終堅守在比賽現場，隨時準備處理可能發生的運動傷害或其他安全問題。同時，教育場外學生不要隨意進入比賽場地，不得隨意離開小組群體。對正在參加比賽的學生，要密切注意其身體健康狀況，以便及時處置突發事件。

（三）積極處理安全事故

如果學生在進行課堂聯賽時出現摔傷等突發事件，足球教師應迅速做出急救措施，并立刻聯系學生班主任和校醫進行處置，如遇處置難度較大等問題，應及時積極聯絡學生家長，同時送就近醫院進行救治。

六、賽后評價

（一）評價方式

1.學生自評

課堂聯賽結束后，足球教師可以用提問的方式進行比賽點評，以學生說出在比賽過程中出現的問題，然后鼓勵學生積極思考，總結解決方法。如，與隊友出現二打一的情況時，應該積極找準時機傳球，與隊友相互配合取得比賽的勝利；在比賽過程中，應積極與隊友溝通，不相互埋怨，努力幫助自己的隊伍獲得勝利，從而取得更多的積分；在足球場上應該大膽進攻，在場下應該不斷鼓勵隊友，給隊友加油打氣。

2.學生互評

在課堂聯賽結束后，足球教師在統計進球個數時，可詢問小組長在比賽中有哪些學生進球，進球方式是什么，有沒有積極進行團隊配合。同時，足球教師應在課后小結中，引導學生說出在課堂聯賽中哪些學生積極與隊友溝通，哪些學生展現了漂亮精彩的過人技術等。同時，組織各小組學生積極探討下場比賽應運用的技戰術，在提升學生足球技術水平的基礎上，培養學生的溝通能力和組織能力。

3.教師評價

足球教師既可以在課堂聯賽中進行評價，也可以在課堂聯賽后進行評價，并及時公布積分榜榜首和各支隊伍的排名。如，足球教師在課堂聯賽中發現學生有精彩表現時，可以從學生的動作、比賽意識、團隊配合等方面及時進行評價。再如，足球教師在課堂聯賽中，及時記錄學生的精彩表現，并在賽后的點評環節先對學生的足球技術動作等表現進行評價，如，某學生在比賽關鍵時刻大膽做出轉身拉球動作，通過拉球過掉防守人射門進球時，足球教師應讓這名學生在全班同學面前做示范展示，以此激發學生的學習興趣。

（二）獎勵機制

每學期比賽結束后，足球教師對各班各組的課堂聯賽積分進行匯總，并分別從以下3個方面對學生進行獎勵。

1.班級加分

在課堂聯賽中，各班級每名學生都會有個人積分，從而形成個人積分榜。每學期結束后，足球教師與班主任進行匯總和整合，將學生的個人積分加入到班級積分榜中，鼓勵學生繼續積極參與課堂聯賽。

2.平時成績加分

足球教師通過課堂聯賽積分，鼓勵身體素質較差的學生，激發他們對足球運動的興趣，對體育鍛煉的熱愛。同時，足球教師通過課堂聯賽，對學生的行為習慣加以規范，如，是否遵守規則、尊重裁判員，足球禮儀是否標準等。并對做得最好的小組給予加3分的獎勵，進一步激勵學生養成良好的行為習慣和體育品德。

3.期末成績加分

在珊瑚魯能小學校中，體育期末測評成績由80%基本技能+20%課堂聯賽組成，讓學生知道，在比賽中能合理運用所學的足球技術動作十分重要，從而引導學生認真對待每一場課堂聯賽。