勞動教育和綜合實踐活動有效融合的策略研究

王雪綱

培養(yǎng)學生勞動意識，是勞動教育如何和綜合實踐活動相融合的基礎，因為在勞動教育活動中積極參與到實踐活動中，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，這對于整體勞動教育工作成效的提升有著重要的促進作用。

為了實現(xiàn)勞動教育與實踐活動的有效融合，教師要能夠為學生開發(fā)特色實踐課程。例如，以果蔬種植為主題開展相應的勞動實踐課，在實踐課中，教師首先要讓學生對各類果蔬的種植流程有一一個明確的了解，在講解中還可以進行模擬操作， 然后為學生發(fā)放勞動工具，安排其參與到果蔬種植中，而且整個種植過程教師要進行全程的監(jiān)督，針對個別學生進行必要的指導，使其能夠按照種植要求完成相應的種植活動。通過此次實踐活動，教師還要讓學生了解到，我們?nèi)粘Ｉ钪兴秤玫墓撸褪枪r(nóng)通過辛勤的勞動所換來的，因此我們要尊重他人的勞動成果， 在日常生活中不要隨意浪費，尊重他人就是尊重自己，通過這種方式，一方面使學生掌握特定的勞動技巧，還能夠幫助學生樹立起正確的生活理念，這對于學生的成長有著重要的促進作用。

為了實現(xiàn)勞動教育與實踐活動的有效融合， 教師要能夠不斷豐富勞動實踐課程內(nèi)容， 在課程中要通過內(nèi)容的豐富，激發(fā)學生的學習興趣，進而更好的推動勞動實踐課程的開展。例如，教師可以為學生開展趣味編織課，引導學生利用各類廢紙盒、廢易拉罐等制作簡單工藝品，并在制作過程中培養(yǎng)學生的動手能力。通過這種方式，既能夠豐富勞動實踐課程，又能夠激發(fā)學生的學習興趣， 這對于整個勞動教育工作的推進有著重要的促進作用。

對于很多低齡學生而言， 其學習的主要方式就是進行模仿，而教師則是學生無形中的學習模仿對象，因此在勞動教育中，為例不斷提升學生的勞動實踐能力，教師要注重言傳身教。教師要借助言傳身教的方式不斷提升學生的勞動技能， 作為教師要能夠時刻注意規(guī)范自己的行為，尤其在勞動實踐中，教師要能夠展現(xiàn)出規(guī)范性的勞動方式，通過身體力行，引導學生進行模仿和學習， 從而使學生在長期模仿中不斷提升自身的勞動技能水平。

因為更多的勞動實踐發(fā)生在日常的家庭生活中，因此為了實現(xiàn)勞動教育與實踐活動的有效融合，要能夠做好學校教育與家庭教育的有效銜接。為此，在勞動實踐教育中，教師首先要樹立起攜手教育的理念，針對學生的勞動教育，教師要能夠與家長達成共識，共同推進學生的教育工作，在勞動教育中，教師要能夠主動與家長建立起溝通，主動進行家訪，并通過家長深入了解學生在家勞動情況，通過與家長的溝通，對學生的勞動能力勞動效果進行準確的評估。