小學英語信息化教學方式策略

馬碧瓊

（梅州市平遠縣石正中心小學 廣東 梅州 514600）

引言

小學階段是學生打好基礎，發展自身學習能力的筑基時期，這個階段的教學方式需要考慮到學生身心發展的特點，小學生對于新事物充滿好奇心，但是理解能力和接受能力還處于薄弱階段，如何讓知識點更清晰化及具體化，達到降低學生學習難度的效果，是教師教學設計中的關鍵因素，而信息技術手段可以有效解決這一問題，同時能夠全面發展學生的綜合素質能力。

1.小學英語課堂教學的現狀

從2001年起，全國各地的中小學都有了英語課，并且在教育管理部門的指導下，學校和教學科研單位越來越注重英語的教學，英語教學投入也得到顯著提高，學校的軟、硬件得到了顯著改善，這為提高學校的教學質量奠定了堅實的基礎。尤其是最近幾年，很多英語專業的大學生入職到了小學英語教學中，使英語教師的組織架構得到了進一步的改善，同時，英語師資的培養提高了在崗教師的教學質量，為小學英語的教育提供了有力的支持。語言教學是一種注重實踐性、應用性的教學，英語的教學要從小做起，家長們也越來越認可，一方面監督學生對英語的學習，另一方面也給學生報英語培訓班，這在一定程度上推動了學生的成長。目前，信息技術可以說是英語教學的重要輔助工具，但是，一些學校還沒有意識到信息技術的重要性，教師在教學中一定程度上忽略了電子技術的利用，對投影機等設備使用的水平不夠，還被擱置在書架上，只靠文字和教材的形式進行教學。開展英語教學的時候，教師在課堂上的教學內容是缺少趣味的，或者是枯燥的，缺少英語教師與學生之間的溝通與交流。學生們被動聽講，缺乏學習的主動性，即使有問題也不會去主動找教師進行咨詢，導致他們的英語學習成績明顯地降低了。

2.小學英語教學中融入信息技術的意義

隨著經濟的飛速發展，全球經濟化加大了我國與其他國家之間的溝通交流，英語作為一門重要的交際語言，受到了教師、學生及家長的重視。運用信息技術能夠改變教師的教學方式，能夠豐富教學內容，學生也能夠從以往的被動接收知識狀態轉變為主動獲取。小學英語教育理念的目的是讓學生高效學習，并且能夠有效地進行實際運用。英語語言文化的學習對于學生學習英語也發揮著重要的作用，無論是英語的歷史文化，還是生活文化都需要學生不斷地學習探索，對于學生今后的英語學習和自身發展都是極為有益的。小學生學到的英語知識都是在英語課堂的書本上完成的，這樣的學習方式是比較局限的，無法適應時代的發展需求，學習內容上也受到了限制。傳統的填鴨式教學模式會使學生產生厭煩心理，無法激起他們學習英語的興趣，教師僅僅通過語言的講述很難使學生積極主動地投入到英語學習中。信息技術的應用能夠化解這一問題，教師可以根據信息技術豐富的教學內容吸引學生的眼球，生動形象地向學生展示學習內容，讓學生更加容易了解和記憶英語知識，從而激發他們學習英語的興趣，調動他們學習的積極性，從而提高英語教學效率。

3.小學英語信息化教學策略

3.1 運用多媒體技術提高課堂教學效率

相對傳統英語教學，信息化教學具有綜合表現力強、參與性強的特點。利用信息技術輔助英語教學，為課堂教學提供了豐富、直觀、真實的語言材料，為課堂創造了一個良好的語言學習環境，可達到激發學生學習興趣、優化課堂結構、提高教學質量的目的。新課的導入被認為是激發學生學習興趣的重要環節。英語的新授課最常采用的是多媒體導入法。如：在學習課文之前，可先播放之前學過的歌曲視頻，讓學生邊唱邊跳，活躍課堂氣氛。然后播放課文朗讀錄音，讓學生整體感知課文內容。有時，采用影像導入新課，可讓學生有一個簡單、直觀的印象。在學習第一冊Module 5 Unit 1 How many？這一課時，可設計一個畫面：美麗的動物園。動物園中各種動物的數量不一，正好對應課文中表示數量的英語單詞。讓學生說出某一種動物的數量，隨即點擊下方鏈接，發出該數字英語單詞的讀音。最后讓學生進行跟讀，在反復跟讀過程中，學生就潛移默化地掌握了所學單詞。利用信息技術與英語課程有機結合，使學生積極地參與到學習活動中，不但活躍了課堂氣氛，而且大大地提高了教學效率。

3.2 創設信息化情境式教學

教師在開展教學的過程中，需要首要考慮到學生的學習興趣，結合學生的興趣開展教學是提升課堂教學效率的有效途徑，對于小學生來說，從其身心成長特點來看，小學生容易被新事物吸引目光，教師可以借助這一點，以信息技術的方式開展課堂教學，能夠很大程度激發學生學習的欲望。首先，英語的學習內容中有閱讀、對話等，都是圍繞生活情境開展的，那么如何讓信息技術手段的教學方式得到進一步發展？可以將情境式教學和信息技術相結合，讓學生通過線上和線下的模式，來增強學習的體驗感，激發學習的積極性，且英語課堂給情境式教學提供了豐富的教學素材，而信息技術可以站在情境式教學的視角下，為情境式教學提供發展空間。其次，通過大量的教學實踐發現，學生普遍對于情境式的教學模式感興趣，因為情境式的學習方式拉近了學生的學習距離，能夠給學生帶來沉浸式的學習體驗，進而不斷促使學生開展課堂的深度學習，挖掘自身英語學習的潛能，實現學生學習能力的提升，再加上信息技術手段可以創新和豐富學生的思維和學習視野，也進一步為學生的能力提升做好鋪墊。

3.3 應用信息技術設計英語游戲教學，提升學生參與教學熱情

小學階段的學生并不能很好地集中注意力參與教學。教師應用信息技術設計英語游戲，就可以吸引學生的注意力，并使學生在游戲過程中學習英語知識。教師也可以將注意力培養融入游戲中，這樣就可以提升學生自我控制能力。教師這樣教學，可以提升學生參與教學的熱情，并鍛煉學生的自控能力。

例如，教師在帶領學生學習《How old are you》的時候，就可以引導學生了解家長的生日與年齡，并根據家長的生日與年齡，以及學生的生日與年齡設計游戲內容，這樣不但可以豐富英語游戲的內容，還可以在英語游戲中進行素質教育，從而促進學生的全面發展。教師在教學前，可以應用信息技術設計調查表。調查表中是關于學生家庭人數、年齡與生日的內容，教師可以要求學生在課前完成調查表，這樣能夠保證教學游戲的順利進行。教師在開展教學時，可以先向學生提出簡單的問題。

例如，How many brothers and sisters do you have？How old are you？How old are your siblings（兄弟姐妹）？等。通過這些問題可以加深學生對調查表中內容的記憶。接著，教師可以應用信息技術向學生介紹快問快答游戲，并且運用本單元的重點句型問答。在結束游戲后，教師可以引導學生回憶父母過生日與自己過生日的場景，這樣就能進行有效的素質教育。

3.4 利用信息技術輔助英語教學中的重難點

在正確的教學思想指導下，采取正確的教學方式，能激發學生的積極性和求知欲。在這個時候，知識的獲取將會非常有效，而信息技術可以幫助教師提升這種教育的效率。利用計算機輔助學生克服困難和關鍵的障礙，是英語課堂的一種重要手段。在英語學習中，學生的實際水平有很大的差別，很多時候，一些關鍵的知識點對于學習能力較強的學生來說并不困難，而對于學習能力較弱的學生來說卻是一個很大的障礙。在這個時候，信息技術可以為教師的研究工作帶來一些有用的參考。利用多元化、學生感興趣的教學手段，讓學生能夠在學習的過程中，對那些重點的和困難的知識有一個實際的認識。

結束語

綜上所述，在小學英語階段開展信息技術手段的教學十分有必要，首先對于學生來說，對于英語的學習印象主要集中在死記硬背和生搬硬套等，且由于課堂教學方式的單一枯燥，學生并不會自主開展教材內容的學習，再加上日常生活中開展英語實踐的經歷較少，許多學生只是“啞巴英語”，所以課堂的教學方式需要進行革新，學生的學習視野和思想也需要進行多元化的學習接觸，讓學生能夠將英語進一步學好，使自己的英語學習水平得到全面提高。其次，對于小學英語教師來說，教師作為學生學習道路上的指引者和幫助者，需要積極為學生創設高質量的課堂環境，面對信息化的教學熱點話題時，教師需要增強相應的教學重視，投入其中開展教學研究，爭取將其教學優勢作用發揮到課堂教學中。最后，信息化視野下，傳統教學方式被有效沖擊，學生的學習途徑和學習方式的道路被拓寬，有助于挖掘學生深度學習的潛能，培養學習英語的濃烈興趣。