道德法治課上學生愛國主義情感培養策略分析

李小英

（天水市第五中學 甘肅 天水 741000）

引言

初中階段各類思想處于萌芽期，初中生的道德法治教育非常重要。在初中的道德法治教育課堂上，教師必須重點加強對學生的愛國主義情感培養，激發學生的愛國熱情。在日常的教學工作中，教師有義務引領學生積極向上，熱愛學習，培養學生的愛國情感，在以后的工作和生活中，積極為祖國建設做貢獻，為實現我國偉大的中國夢做出不懈努力。

1.學生愛國主義情感培養的作用

在教育行業內，培養學生的愛國情感是我國重點關注的內容。目前我國的經濟和科技正處于飛速發展階段，為人民的生活提供了更加便利的條件，人們的生活環境也在顯著改善，所以我們更應該對國家心存感恩。在我國的初中課堂上，教師在對學生進行道德法治教育時，應激發學生的愛國熱情，讓其深刻體會百姓疾苦，了解國家現狀和未來發展前景[1]。樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，加深學生對知識的渴求，將全部注意力都放在學習中，更好的掌握知識，完成教學目標。在對學生進行愛國主義精神培養時，教師可以引領學生積極向上，在道德教育課堂上，教師與學生之間的互動也是十分有必要的。在教學中，教師也應始終將學生放在第一位，用心制作每一個教案，不斷創新教學方式，讓學生喜歡上學習，重點向學生灌輸愛國主義思想，全面具體為學生講解愛國知識。在道德教育課堂上，教師不單單要向學生解析課本上所蘊含的知識，還要重點加強對學生的道德教育，讓學生深刻認識到幸福生活的來之不易，幫助其樹立未來發展目標和方向。還可以通過多媒體設備，帶領學生一同觀看具有濃厚愛國情懷的專題電影和紀錄短片，在潛移默化中向學生灌輸愛國思想，深刻感悟中華民族的傳統美德。

2.培養學生愛國主義情感的意義

在學生的思維意識中，愛國主義思想過于虛擬，特別是在初中這個三觀養成的重點階段，學生對愛國思想沒有具體概念，無法深刻理解愛國主義思想，甚至覺得和自己的生活過于遙遠。在道德法治課本上，雖然記載了很多感人肺腑的英雄事跡，但是因為時代背景大不相同，所以學生的體會相對淺薄。身處信息時代，西方文化對學生的沖擊也特別嚴重。學生大多對外面的世界充滿好奇心，特別是初中階段，由于叛逆心理作祟，面對我國的愛國主義思想教育，學生往往會出現抵觸情緒，思想更傾向西方的自由主義[2]。但是西方的思想中，往往存在較多的極端思維，對于初出茅廬的初中生，更容易顛覆三觀，出現厭學心理，產生錯誤認知。再加上我國應試教育的理念過于深入人心，傳統的學校又大搞題海戰術，學生在學習中經常需要背誦大量的概念、演算習題，只是一味地追求學習成績。題海戰術對培養學生愛國主義情感，百害而無一利。愛國主義思想教育并不是單一獨立的，和道德教育同氣連枝。對學生開展愛國主義教育，不僅能夠有效幫助其建立責任感和使命感，更能從根本上使其擁有積極的思想觀念。為培養學生的愛國主義思想，教師可以通過運用網絡平臺，利用科技手段對學生進行教育，增強其民族認同意識，對祖國未來的發展擁有更多期盼，在情感上產生共鳴，提升民族自豪感。

3.道德法治課上學生愛國主義情感培養的策略

3.1 改進教學方法

在我國傳統的道德法治課上，大部分學校和教師往往采用應試教育的教學方式，通過考試對學生的道德法治知識掌握程度進行比較，但是這種教學方式往往只會讓學生產生機械記憶，考完試就拋之腦后，無法形成深刻認識。在我國初中教育階段，思想政治課的重點教學方向即對學生進行愛國主義思想情感培養，樹立正確的三觀[3]。針對這一教學目標，為了有效激發學生對祖國的熱愛，教育行業必須重點改進教學方式，摒棄枯燥乏味的教學手段，將課堂與現實生活緊密結合，運用各類實踐活動激發學生的愛國熱情，深刻感悟愛國情感的意義所在。教師在對學生進行道德與法治教育時，可以帶領學生前往抗日英雄展覽館，讓學生通過觀看每一樣歷史遺留物，深刻感悟為建設祖國，革命先輩們做出的努力和犧牲，向學生傳授先輩流血流汗不流淚，艱苦卓絕的奮斗精神，進而感悟革命先輩對祖國的熱愛之情和赤子之心，培養學生的愛國主義思想和情感。通過改進教學方法，引導學生積極向上。

3.2 運用多媒體技術

隨著我國科技的不斷進步，很多行業都運用了科學技術手段，教育行業也不例外。為培養學生的愛國主義思想，在道德法治課上，教師可以運用多媒體信息設備，讓學生更加直觀的感受愛國精神。比如，在課堂上教師可以通過投影的方式，為學生播放具有愛國主義精神的影片、視頻、音頻以及紀錄片，通過觀看讓學生在潛意識里感悟革命先輩的奉獻精神，以及為祖國建設做出的努力。增強學生的國家歸屬感和自豪感，激發學生的學習熱情。在觀影過程中，教師還可以對學生進行課外擴展，正確引導學生的思想觀念，和學生一起討論社會熱點話題，引領其說出針對相關話題的個人觀點，進而完成教學目標，激發出學生的愛國熱情。

3.3 選擇合理教學強度

在我國，年齡段不同，學生的思想認知能力各有不同。在開展愛國思想教育時，教師可以觀察不同學生的實際情況，掌握其對知識的接受和掌握能力，選擇合適的教學方式，并在合適的時機提高教學強度，幫助學生更好地掌握相關理論知識，樹立正確的三觀，對未來的生活積極性更高[4]。在向學生開展愛國主義教學時，可以通過勞逸結合的方式，幫助其更好地掌握知識，讓其喜歡上道德法治課，強化愛國主義思想和情感培養。除此之外，教師還可以根據不同學生的特點和興趣，定期開展趣味十足的主題實踐活動，緊跟時代步伐和社會熱點話題，讓其暢所欲言，積極引導其愛國主義思想，提升教學質量。

3.4 與實際生活相結合

在道德法治課上，針對學生的愛國主義思想教育，不僅需要其掌握課本上的知識，更應回歸實際生活中去，不單只是在課堂上的四十五分鐘。根據不同學生的情況和時代背景，在生活中的每一件小事中融入愛國主義思想教育，不管發生何事，都始終將國家利益放在首要位置，在學生的日常生活中貫徹愛國情感，將抽象的理論知識具象化，提升學生的民族認同感。學生的愛國主義情感培養，離不開教師的努力，可以從根本上建立愛國主義思想。在我國，很多地區都分布著愛國主義思想濃厚的主題展覽館。師生可以在實踐活動中一起去參觀，感受愛國氛圍[5]。長征遺址、歷史紀念館、烈士陵園都可以作為愛國主義思想溫床，教師可以將知識融入到實際生活中，和學生一起學習愛國精神，增強學生的愛國熱情。

3.5 創新情景教學方式

在我國初中道德法治課堂上，教師在對學生進行愛國主義思想培養時，可以針對學生的實際情況，對授課方式進行創新，摸索出更多的教學方法，為其創設良好的學習氛圍，營造出更加濃厚的愛國主義思想思潮。在日常的道德法治教學中，教師可以運用情景再現的教學方式，通過模擬向學生重點傳輸愛國思想，加深五感體驗。通過對先輩們做出的愛國事件進行情景再現，為學生營造良好的學習氛圍，不僅可以開拓視野，更能強化其學習熱情和對知識的渴求，從根本上完成對學生的素質教育。在實際的教學中，教師可以根據學生的實際情況，建立具有針對性的學習環境，通過情景再現的方式提供沉浸式教學，增強學習體驗感，讓每一個人都能參與其中。與此同時，教師也可以和學生積極溝通交流，針對熱點話題談談感受，說出內心中不為人知的小秘密和對生活的困惑。不僅能夠更好地培養學生的愛國熱情，還能為其排憂解難，改善師生關系，讓課堂變得更加生動有趣，使學生愛上學習，提升學習效率。

3.6 建立良好師生關系

在對學生開展愛國思想教育時，教師作為學生的重要領路人，不僅要重視對學生的理論知識傳輸，更要積極和學生進行溝通交流，了解學生所思所想。愛國主義思想的重點即情感教學，教師不僅要向學生傳授課本上的知識和相關理論，更要幫助學生深刻體會愛國思想，將愛國主義思想教學落實到生活中的每一處細節。在我國的教育行業中，針對愛國主義思想的教學方式教師往往存在一定的主觀意識，缺乏對學生正向的引導。學生愛國思想的建立離不開教師，一旦教師沒有對學生及時正確的糾正，極其容易產生錯誤的思想觀點，長此以往會喪失對學習的興趣，甚至出現厭學心理。對學生開展愛國思想教育的主要目的是幫助其樹立正確的三觀，形成正確的主觀意識。所以在教學過程中，教師應積極和學生進行交流，為學生答疑解惑、排憂解難，適當的為學生提供幫助和情感支持，在學生表達需求時也應積極給予回應，讓學生對教師產生一定程度的依賴，從領導者變成同行者。在和學生進行溝通時，面對不同學生，教師都應抱有尊重態度，和學生成為朋友，更有利于學生愛國主義思想培養，建立良好的師生關系。

結論

在學生的初中時期，道德與法治教學正處于萌芽期，可以有效培養學生的愛國主義情感。通過教師正確的引導，可以幫助學生深刻體會愛國的偉大意義，充分了解我國千百年的歷史，深刻牢記歷史，學習先輩的精神和意志，樹立家國情懷，有利于學生更加積極向上。讓學生認識到自己是國家的棟梁，為祖國未來的建設貢獻力量，實現人生價值。