立足“雙減”精神，探索校內體育社團與體育教學質量提升策略分析

陳俊勇 泉州市泉港區第五中學

“雙減”政策貫徹落實，以知識為導向的教學模式正在向以素養為導向的教學模式發生轉變。作為義務教育階段的重要學科，體育與健康是促進學生德智體美勞全面發展的主要途徑。而體育社團是落實“雙減”精神，培養學生核心素養的有效路徑。因此，學校和教師應該積極轉變教學理念，不斷優化體育教學模式，完善體育社團建設，激發學生對體育的學習興趣，提高學生運動水平，形成終身體育意識。

一、雙減政策下校內體育社團與體育教學質量提升可行性分析

（一）教育減負提質時代背景

教育減負一直以來是黨和國家重點關注的社會問題，自新中國成立以來，教育部和地方各級政府在教育領域頒布的各類減負政策不斷更新，一方面體現了教育事業受到各方的高度關注，另一方面也說明了學校教師和學生承受了過高的負擔，需要進行減負[1]。教育減負的目標并不是單純的減輕教師和學生負擔，甚至降低原有的對教育質量的要求，相反，減負的根本目的是為了教育的提質增效，在真正減輕教師和學生負擔的基礎上提升中小學的教學品質，從而增強我國的教育實力和教育影響力。體育強國背景下，《國務院關于實施健康中國行動的意見》中指出，學生的時間和精力是有限的，只有先減學生的課業負擔，才能保證學生有時間參加體育運動，同時，要重視課外活動，讓學生能參加具有一定強度的運動[2]。由此可見，國家越來越重視學生綜合素質的發展。

（二）體質健康問題和體育中考現實需要

青少年體質健康下降問題已成為世界難題，第八次全國學生體質與健康調研報告顯示，中國學生體質與健康情況得到改善，但是依然存在不可忽視的問題，如學生視力不佳、肥胖率上升、學生握力下降等。學生運動技能掌握比較薄弱，接觸運動項目面比較局限。為提高學生體質，我國相繼發布了一系列相關文件，提倡通過改變教學模式的形式增加學生鍛煉效率和質量，福建省從2019 年開始將體育考試納入中考總分到目前40 分，《義務教育體育與健康課程標準（2022 年版）》從提升課堂教學質量，優化教學模式入手，改變以理論知識為主的教學方式，積極推進課后服務活動的開展，將學生從大量理論知識中解放出來，讓學習回歸本質[3]。

綜上，在政策背景和現實問題驅動下，從校內體育社團與課后服務有效融合在體育教學質量提升策略的研究具有必要性和可行性。

二、初中體育社團建設的調查研究現狀

（一）研究方法

1.文獻研究法

文獻研究法是以搜集、分析、論證為途徑，以多樣化的文獻資料為研究對象，以課題有效信息為導向的研究方法，可以有效奠定研究基礎，實現研究目標。本文搜集了大量關于“雙減精神”、“體育教學”、“體育社團”、“課后服務”等相關資料，通過對材料的加工和整理，為實驗研究提供了理論基礎[4]。

2.問卷調查法

問卷調查法是利用統計分析得出結果的研究方法，先以抽樣形式確定調查樣本，再根據調查目標設計問卷內容，了解研究對象的態度和建議。本次調查問卷的設計是在教育專業意見和問卷原則、標準基礎上進行的，主要內容包括學生基本信息（年級、年齡、性別、家庭背景）、課后服務體育社團認識程度、社團活動項目、社團活動開展次數等。訪談主要針對的是問卷中某些個性問題的調查。最終，調查問卷共發放445 份，有效回收440 份，回收率98.87%。其中學生396 份，教師44 份。

3.訪談調查法

訪談調查法是一種雙向溝通交流的方法，研究者對研究對象進行口頭調查，以此了解、收集課題信息[5]。因為本研究涉及到大量的主觀問題，書面形式的調查無法掌握研究對象的真實想法，所以采取訪談調查法。對部分教師和學生進行面對面溝通，掌握師生的態度、認知，了解研究發展現狀和問題，為研究提供支撐。

（二）研究步驟

首先，梳理體育社團、課后服務、“雙減”精神等資料，參考其他學科問卷制定維度和調查內容，建立《初中體育社團建設情況問卷》。其次，邀請體育教師和教育專家選擇科學合理的問卷內容，刪減重復性題目，合并同類項，形成完整的調查問卷，對研究對象進行測試。調查方式采取現場填寫的形式，回收問卷后進行確認，將有效問卷錄入SPSS24.0 統計分析軟件中，計算調查結果。最后，針對調查結果進行分析，得出相關結論。

（三）調查結果

1.師生對體育社團建設的態度總體分析

從調查中可以看出，學生群體中，“非常喜歡”占比40.65%，緊隨其后的是“較為喜歡”，說明大部分學生都對體育社團持有積極態度；“不確定”和“不喜歡”占比也不低，說明還有很多學生沒有在體育學習中感受到體育社團的魅力。教師群體中非常喜歡與較為喜歡的比例基本持平，共占據86.36%，有6 名教師選擇不確定，不喜歡的人數為零。綜上，師生對體育社團的認知程度較高，教師的認識程度明顯高于學生。但是不確定的人數依然不低，訪談過程中，重點了解了“不確定”情況，該部分教師表示對體育社團的理解處于淺層認知階段，雖然知道體育社團可以提高體育教學質量，但是建設過程中依然有難度，學生情況不同，不知道如何滿足所有學生學習需求；對此，表示“不喜歡”的學生認為，社團組織形式單一，開始會有興趣，但后來就覺得“沒意思，不喜歡”。

2.初中體育社團項目的調查分析

分析發現，籃球、足球、排球等球類運動是體育社團常見的活動項目；田徑提到人數只占13.38%；舞蹈項目僅有1.26%；其他項目包括乒乓球、圍棋和跳繩，共計0.52%。訪談中，學生表示選擇籃球的原因并不是最喜歡，而是社團項目只有籃球等幾個球類可選。

3.初中體育社團活動開展情況調查分析

根據調查問券結果22.22%學生表示社團經常組織活動；24.74%學生表示社團較多組織活動；但是不可忽視的是，有53.04%學生表示社團活動開展次數較少。訪談發現，表示活動次數少的學生認為，項目類型單一，活動時間不充足，所以不想參加，久而久之，社團活動越來越少。

（四）存在問題及原因分析

1.對社團認識不到位

“雙減”背景下，教育回歸育人本質，部分學校力求做到“以學生發展為導向”，積極開展體育社團活動，并利用課后服務時間組織學生進行籃球比賽，雖然彰顯了前沿教學理念，給學生預留足夠多的體育運動時間，但是卻縮短了技術動作示范時間和次數，導致學生無法掌握正確的動作要領，后續探究時依然沿著錯誤的方向發展，達到事倍功半的效果[6]。主要原因是對社團認識不到位，雖然社團服務對象是學生，學校和教師應該為學生提供充足的自由活動時間，但是初中生與大學生不同，自主意識和學習能力較弱，無法在沒有專業指導的前提下開展對應活動，所以教師不能完全放任不管，而是將體育社團作為提高體育教學質量的重要方法，利用好課后服務時間，讓體育社團與課后服務有效的整合在一起，節約了學生時間，為學生創設豐富多樣的社團活動，打造學校特色體育文化品牌[7]。

2.社團活動項目單一

調查研究發現，籃球、足球、排球等是初中開展的主要社團項目，對于啦啦操、圍棋、武術、花樣跳繩等特色項目鮮有出現。主要原因體現在以下方面：首先，教學方法陳舊，社團建設由簡單基礎設施發展而來，學生積極性不高，教師教學方法不夠靈活，在第一課堂講解動作要領，在課后服務等第二課堂進行自主訓練，導致社團活動變成“散養式”體育課。其次，體育支持不完善，籃球、足球、排球等項目對場地和基礎設施要求不高，所以出現頻率最多[8]。武術、啦啦操等特色項目要求專業指導、專業服裝、專業訓練場地，學校沒有足夠資金給予支持，導致社團活動項目單一，學生參與率不高。

3.社團活動次數較少

調查可知，初中社團活動次數少、時間短。根據學校安排來說，只有少數學校在課后服務時間開展社團活動，大部分學校一周只安排一個大課間作為社團活動時間。具體而言，初中面臨中考壓力，而且課后服務發展時間較短，還沒有得到充分開發和利用，所以學校在課后服務進行數學、語文、英語的補充教學；體育社團活動組織形式、活動內容都較為單一，男女比例嚴重失衡，學生參與率不高，導致活動時間被壓縮[9]。

三、初中體育社團與體育教學質量提升策略

（一）提升對社團的認識

首先，建立工作領導小組。小組組織結構按照“體育教師+社團負責人”模式進行選擇，體育教師主要負責體育運動指導工作，包括設置運動目標、運動內容、運動評價指標等，為社團活動提供專業化指導；社團負責人負責管理社團活動事宜，包括設計社團主題、制定團規、開展社團活動、組織社團比賽、舉辦體育文化節等[10]。雙方集中討論，反饋主要問題，形成《體育社團與體育教學質量提升方案》，編輯校本教材，向全校師生推廣，構建統一社團活動模式。其次，重視交流學習，促進雙師雙向溝通，召開社團成果展示活動，鼓勵體育教師集中學習啦啦操、武術等特色項目，保持教師思想先進性。最后，強化考核。學校在體育教師考核環節增設進修、深造的考察項目，綜合評估教師特色體育項目開發意識和能力。

（二）豐富社團活動項目

體育是“五育”的核心內容，承擔體能育人教學重任，學校應該與時俱進，豐富社團活動項目，幫助學生突破思維局限，實現德智體美勞全面發展。例如，針對體育特長生設置田徑等專項訓練內容；針對病弱、殘疾等特殊學生設置五子棋、跳棋、象棋等內容；針對女生設置啦啦操、花樣跳繩等項目；針對不同學習特點的學生設置層次分明的訓練項目，以此打消學生厭學心理，讓學生感受體育教學的公平性和開放性[11]。而且，教師還可以設計三人制籃球賽等團隊合作項目，幫助學生形成團隊意識、集體榮譽感、積極向上的拼搏態度。

此外，教師創新教學方法，充分利用課后服務時間，設計多樣化的社團活動。例如，開展“小型比賽”，教師將學生分成不同小隊，共同參與“穿越火線”任務，每個環節設計不同的關卡，如跳繩35 個-籃球運球5 個-蛙跳5 米-排球墊球等，最快時間完成的隊伍獲得勝利，教師為獲勝小組頒發獎品。

（三）開發社團活動資源

學校適當增加體育教學資金投入力度，解決社團活動基礎設施不齊全問題。具體做法有：合理利用校園資源，科學分配教學場地，將長期不使用的區域清理出來建立室內體育館。體育館中配備交互式電子白板等現代化教育手段，分區設置不同類型的活動項目；拓寬資金渠道，與周邊社區合作，為學生提供活動最佳場所，或者爭取大型企業贊助，為學生創造良好體育學習環境，也可以與體育協會等社會組織聯系，爭取將運動場所和運動器材向學生開放，為學生提供便利。

學生在初中階段學習時間緊、任務重，參加體育鍛煉時間少。學校要如何解決學生在體育鍛煉上時間的不足，更合理地落實 “雙減” 政策和學校體育社團的開展，一方面增加學生的體育鍛煉時間，另一方面我們要合理整合，讓體育社團與課后服務有效地融合在一起，不但要節約學生的時間，還要提升體育教學質量。

四、結語

綜上所述，“雙減”政策的提出目標是讓學生成長為高素質人才，不僅具備專業文化知識，還應擁有健康的體質。因此，學校和教師應該重視體育社團的建設，充分利用課后服務時間，通過提升對社團的認識、豐富社團活動項目、開發社團活動資源，為學生創造高質、高效的體育學習環境。