變異的“高價研學團”：教育還是生意？

“雙減”政策出臺后，原來給孩子報課外補習的家長紛紛將目光投向研學，但面對鋪天蓋地的廣告，大部分家長其實并不能清楚認知“研學旅行”的概念。研學的錢到底花得值不值？游走在教育和市場中間地帶的研學團，應該如何設計、如何定價？在不少受訪者看來，“高價研學團”的變異，讓研學變味了。

“我把學校當花園，學校把我當豬宰”

今年4月中旬，一位網名“孫空空”的佛山家長就孩子所在學校的研學“亂象”連發12問，兩條視頻在網站嗶哩嗶哩的播放量近千萬，引發廣泛關注。

他女兒就讀的私立學校組織小學生到香港“微留學”，活動5天，收費5980元，遠高于行程的實際采購價。而“研學”內容及行程極盡模糊。此外，“孫空空”還提出了協議書是否存在霸王條款、如何保障學生安全、收費賬號為個人號等問題。家長“孫空空”在視頻中憤怒指責：“我把學校當花園，學校把我當豬宰。”

經過面談，校方回復了“孫空空”提出的疑問，并取消了研學旅行活動。“我不再對游學事件發表任何意見和看法?！薄皩O空空”回復記者，“研學是當地教委提出的硬性要求，學校、老師、家長都沒有選擇權?！?/p>

研學旅行確實是教育主管部門的要求之一。2016年11月，《關于推進中小學生研學旅行的意見》（以下簡稱《意見》）正式發布?！霸诖酥埃芏鄼C構已經對研學進行過自下而上的探索，而2016年之后，研學旅行變為自上而下的制度性推動和建設，允許學生在學期中出游，將研學納入必修課，給教育系統和產業都帶來巨大改變?！敝袊糜窝芯吭寒a業所副研究員、《中國旅行服務業發展報告》主編張楊分析說。

不過，《意見》也強調，要精心設計研學旅行活動課程，做到立意高遠、目的明確、活動生動、學習有效，避免“只旅不學”或“只學不旅”現象。

鄭菲的兒子從小學三年級開始參加學校組織的研學，去海洋館看鯨魚生長過程，參觀定遠艦進行思想教育?？春⒆油娴瞄_心、平安回家，鄭菲也愿意嘗試更多研學產品。和鄭菲觀念相同的家長不在少數，只要孩子玩得開心、安全，就有復購的可能。

“研學本身是有意義的，但不排除一些機構拿捏住家長‘但求孩子平安開心的心理，推出的研學旅行只是披著‘研學外衣的旅游。產品上量后，品控可能降得更低。”某教育機構顧問嚴初舉例說，對一線城市的孩子來說，帶出去放個煙花、點個炮仗、晚上捉兩只蟲子，就能玩得很高興，然后包裝成“自然實踐”，“問題是，這叫研學嗎？”

2021年2月份，北京市教委發布《關于加強全市中小學研學旅行管理的通知》時就曾指出，不得以組織研學旅行為名開展變相旅游，確保學生“游有所研”“旅有所學”，避免“只旅不學”。

當家長發現機構“打著學習名號帶孩子出去玩”之后，自然會提出“價格比純旅行貴得多”的質疑。

難以防范的隱性問題

還有一些產品打出“到中科院學科學”“與科學家面對面”的宣傳口號，實際上就是去中科院自動化所一間對外開放的餐廳吃個飯，或是去對外運營的中科院植物園游學。更有甚者，還打出“跟著院士去旅行”的旗號?！俺畹弥锌圃禾焯齑蚣佟?，北京微創博志教育科技有限公司CEO王虎紋舉例說。

此外，市面上不乏“掛羊頭賣狗肉”的偽研學產品，如“七日速成珠心算研學營”等?！凹议L也要提高警惕，擺正心態，對研學保持合理預期?！眹莱跽f，這類速成班，一方面拿準了家長盼子成龍的熱切心理，另一方面大多為培訓機構的招生“奇招”。

“研學就是這樣一種不體驗就無法探清虛實的非標產品。”眾信旅游集團研學旅行指導師于會青說，研學項目的客戶可籠統分為兩類，“學?！贝罂蛻粢宰吡繛橹?，經過家長、學校、教委的層層審核，相對而言，在質量、價格、安全方面更有保障；而面向市場招收散客的項目，定價與品質則完全是市場行為。

相比于質量與價格問題，家長最為關心的是相對隱性的安全風險?！把袑W旅行回來后，數名孩子高燒或嘔吐腹瀉；夏令營里遭遇猥褻、打罵虐待；孩子被夏令營武術教練摔成骨折……”近年來，研學旅行安全問題頻頻被曝光。

2021年8月5日，中國探險協會發布聲明稱，該協會組織的青少年騰格里沙漠探險項目發生意外，一位16歲的孩子意外身亡。探險項目組織者中國探險協會副秘書長蔣某，以及帶領孩子穿越沙漠的領隊王某，因涉嫌重大責任事故罪被立案調查，阿拉善左旗人民檢察院以二人涉嫌過失致人死亡罪向法院提起公訴。

“責任判定是非常復雜的過程，只能說再次給行業提了醒，各家盡量結合自身優勢開發研學線路，對于新產品要反復討論，寧可放棄，也不要冒進?！庇跁啾硎尽?/p>

2016年發布的《旅游行業標準——研學旅行服務規范》中，規定了“應至少為每個研學旅行團隊配置一名安全員”，但安全員水平如何，能否把安全教育和防控工作落實到位，關鍵要看機構的執行力度。

面目模糊，誰來主導

回想2017年創建研學旅行服務公司之初，蘇昱面臨的最大挑戰就是如何進入學校。

“說白了，沒人脈。”蘇昱解釋說，當時市場還不夠規范，不同學校對研學的理解存在差異，如再夾雜校方負責人的個人喜好，往往就會造成混亂的競標局面，最后選出的承辦機構也不一定以課程產品取勝。

“類似的暗箱操作并非個別現象?！币晃徊辉妇呙穆眯猩缲撠熑嘶貞浾f，2018年夏天，朋友孩子參加了所在學校的研學旅行，到成都及周邊5日游，路上往返占兩天，每人收費3000多元，僅一個年級出團的毛利率就近百萬元，利潤率能達到百分之三四十，明顯不合常理。詢問后才得知，該產品沒有走招標流程，家長和學生沒有備選。

一個流行的潛規則是，很多學校將“研學”作為教師福利?！懊磕険Q條新路線。”嚴初介紹說，公司為留住大客戶，不得不絞盡腦汁設計新課程、去更偏的地兒，而一條不成熟的路線，不但會增加交通、住宿、課程開發成本，還可能導致其他變數，比如各種安全風險等。

嚴初所在教育機構曾接待過一位知名校長，主張讓學生自主設計研學路線，作為其鼓勵學生自由發展教育理念的又一案例。具體而言，學生經過幾輪比試，最終確定研學地點在西安，再經過多方搜索，確定了兵馬俑、博物館、碑林等幾處景點，而后校方組織招標，由中標機構負責交通、住宿、餐飲、門票等環節的具體執行。

“這最多算是學生自主設計旅行路線，不是研學?！眹莱醣硎?。2016年教育部等十一部門《關于推進中小學生研學旅行的意見》明確定義，研學旅行是一種“研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動”。

“所謂研究性學習，首先要提出假設，而后通過科學實驗來證實或證偽，研究結果是開放式的，而非固定的知識點?！北本┮患已袑W機構的教育顧問季旻認為，歷史人文研學也應具備科學探究的基本精神，例如去看西安城墻，可以讓學生思考，古代城防為何這樣布局？

“給學生提出好的問題，而不是一味輸出?！弊鳛橐患铱苿摴矩撠熑?，季旻期待“研學”這種方式能彌補傳統課堂教育中“科學教育”的缺位，培養學生獨立思考和科學探究的能力。

但現實情況是，從業者們對“何為研學”并沒有統一答案。多位受訪者認為，在旅行過程中被動學習也是一種研學，“只要能啟發興趣、有所獲得，就是學習”。一位研學導師套用陶行知提出的“生活即教育，社會即學?！苯逃碚撜J為，“因喜歡烤肉而研究用什么手勢撒孜然，也是一種學習”。

（應受訪者要求，文中鄭菲、嚴初、季旻均為化名）

（摘自《中國新聞周刊》李明子）