探索勞動課程一體化，賦能兒童幸福成長

邱琳

《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》指出，勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分，是大中小學必須開展的教育活動。根據綱要，目前勞動課已歸入國家課程綜合實踐，使用青島市編寫的教材，以校為本具體實施。

在實施過程中，青島市基隆路小學認識到，僅僅使用教材、每周1節的課時不足以達成勞動教育培養目標，應積極探索勞動課程一體化建設，深挖勞動教育的內涵和外延，再造勞動課程，架構起“文化”“項目”“活動”“評價”四位一體的勞動教育立體模式，賦能學生勞動素養，打好學生人生底色。

打造生活化的課程文化。立足學生年齡特點與家庭實際，自主創編設計45節勞動實踐項目課程，發布總課時量累計600余節，研發“線上學習勞動技能——線下進行勞動體驗——線上展示勞動成果”三步教學法。給學生營造生活性的課程文化，在學生生活的場所，隨處可見勞動文化，食堂內“餐盤擺放整齊”，大門外“我自立我能行”，衛生間“洗手七步講衛生”，教室內“服務崗位人人做”，教學樓“日常勞動場景榜樣”等，將勞動教育的價值和意義通過標語、圖畫可視化，讓學生感受到勞動無處不在，勞動最光榮。

設置多維性的課程項目。在關注兒童的真實發展、個性需求的基礎上，以兒童身心發展規律及認識規律為起點，對綜合實踐課程進行統整。學校以每年十月為勞技節，組織學生分年級、分項目通過參與勞動實踐活動，理解和掌握一般的勞動技術，形成一定的勞動技能，并通過“勞動技能大比拼”對學習成果進行檢驗。

深化開放性的課程活動。勞動教育不僅在校園，還在家庭和社會，在學生生活的全部場所，學校將課程拓展，將課堂開放，將課時延長。學生每日參與家務勞動，每日做好自我管理，每月參加一次社會志愿者服務活動。為了走實過程和提升質量，學生人手一本活動手冊，記錄勞動過程，展現勞動風采；班級每月進行勞動專題微信分享。開啟“基隆充‘植計劃”——“澆”個朋友、“花”的天地、“植”此青綠、“植”得等待……鼓勵孩子們用勤勞小手為校園添綠色；開展為期2周的“勞動筑夢 強國有我”勞動實踐周主題項目式活動，衛生清掃、彩泥家具、清洗衣物、變廢為寶、手工扇子，培養多樣化的勞動技能，讓勞動浸潤學生生活；打造“勞育打卡地”，提升植物種植養護技能——沿用五樓空中花園、開辟學校后山為勞動實踐基地，使它們成為學生勞動的大課堂，賦能學生勞動素養，打好學生人生底色。

探索融通性的課程評價。勞動課程評價包括過程性評價和階段性評價。評價呈現包括定量評價和定性評價，評價方式不僅有利用評價手冊進行的自我評價、家長評價、伙伴評價和教師評價，還有比賽、展示、評比。學校創新設計《我是勞動小達人》勞動教育評價手冊，對學生的技能掌握進行過程性定量記錄。每個年級按照年齡特點設置的“勞動任務”推薦清單。六個年級、六份清單，清單里的ABC三級指標科學清晰、了然于心。21天好習慣打卡，更是詳盡到每月、每日，貫穿全學年，記錄下豐富的勞動實踐。勞動教育評價表從個人、同伴、老師、家長四個維度記錄一年的勞動收獲；光榮榜、積分榜、成果展，豐富而實用。

通過一系列舉措，每名同學都積極參與到了勞動實踐中。五年級的比賽是縫扣子，同學們一個個變身靈巧的小裁縫，小小的紐扣在一針針一線線的幫助下結結實實地縫在了小布料上。六年級的同學來到食堂大展身手，有的和面，有的搟皮，有的包，終于在大家的努力下，熱氣騰騰的餃子出鍋了。讓每個孩子都親自動手，體驗勞動的樂趣，品嘗到實踐的快樂，更讓孩子們感受到團結協作的魅力。

同時，我們還關注勞動情感的評價，每學期進行“翔宇之星”評比，愛勞動也成為“翔宇之星”標準之一。主動學習勞動技能，具有一定的生活自理能力，堅持每天做力所能及的家務勞動；認真完成值日任務，主動承擔班集體其他勞動任務；熱愛勞動，尊重每一位勞動者，珍惜他人的勞動成果。做到這一些，就可以成為“翔宇之星”。勞動成為學生認知中重要的內容和美好的品德。

勞動教育的最高價值就是鑄魂育人。我們將以課程驅動勞動教育的高質量實施，在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，在規范的基礎上遵循發展規律，準確把握社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養要求，全面提高學生勞動素養。