新時代大學生勞動教育的影響因素研究

劉繼東

遼寧中醫藥大學

引言

新時代背景下，作為“立德樹人”的重要組成部分，勞動教育在大學生的成長中起著重要的作用。通過加強大學生群體勞動教育，引導大學生群體樹立健全的人格，為社會培養高素質建設人才。因此，如何提高高校勞動教育質量，培養學生的社會責任感和實踐能力，成為了高等教育改革的重要議題。本文對大學生勞動教育的影響因素進行了探討，主要包括家庭因素、學校因素、社會因素等。同時，本文還提出了完善大學生勞動教育的途徑，包括加強領導重視、完善制度體系、提高教師能力、加強社會支持和參與、引導學生正確勞動觀念和態度等。

一、新時代背景下勞動教育的概念

勞動教育是指在教育過程中，通過組織學生進行勞動實踐活動，讓學生通過勞動來增強自身的實踐能力和社會責任感的一種教育形式。新時代大學生勞動教育是在大學教育過程中，為學生提供勞動實踐機會，增強學生的實踐能力和社會責任感，提高學生的綜合素質的一種教育形式。它通過將理論知識與實踐相結合，讓學生在實踐中體驗到知識的應用和實際效果，從而增強學生的實踐能力和社會責任感，提高學生的綜合素質。

二、新時代背景下大學生群體開展勞動教育工作現狀

當前，新時代大學生勞動教育存在著許多問題。首先，大學生的勞動教育時間不足，很多學校沒有將勞動教育納入到課程體系中，學生無法參與到勞動教育中來。其次，勞動教育內容單一，缺乏創新，不能滿足學生的實際需求。再者，勞動教育機制不完善，缺乏有效的管理和監督機制，不能有效地保障學生的權益和利益。最后，社會對于大學生勞動教育的認識和重視程度不足，導致大學生勞動教育的推進存在一定的困難。

三、現階段我國大學生群體勞動教育存在問題

（一）大學生群體缺乏勞動意識，未形成正確的勞動價值觀

受應試教育影響，現階段我國大學生群體缺乏勞動意識，對學校開展勞動教育認識不清，甚至產生抵觸情緒。盡管一些高校已經開展勞動教育，但大學生群體尚未意識到勞動教育的重要意義，導致其對學校開展勞動教育工作不配合甚至應付了事。一方面，隨著科學技術飛速發展，互聯網技術應用于各行各業，對大學生群體的勞動觀產生一定影響。網絡信息與多種網絡游戲等占據了大學生群體的大部分課余時間，對大學生群體而言，他們將大量時間花費在打游戲和各種綜藝節目、刷視頻等娛樂節目上，對體力勞動等毫無興趣；另一方面，部分學生仍受應試教育影響，該群體將日常生活重點放在學習上，花費大量的時間與精力進行知識點學習以及看書考取各種職業證書等，他們則認為與其花費時間進行體力勞動，不如將時間用于提高自我文化素質，而忽略自身綜合素養的提升。

（二）大學生勞動教育工作開展較晚，尚缺乏完善的勞動教育體系

我國普通高等學校勞動教育開展時間較晚，現階段處于勞動教育工作開展初期，因此勞動教育尚未形成一套科學健全的全流程體系，在實際開展勞動教育工作時缺乏指導。大學生勞動教育的內容和形式缺乏系統性和規范性，缺乏明確的標準和評價體系。一些學校開展的勞動教育形式單一，教育內容淺顯，缺乏深度和廣度。缺乏有效的評價體系，學生的勞動教育成果難以被準確衡量，缺乏激勵機制。

（三）現階段大學生勞動教育未結合我國大學生群體實際情況，缺乏有效的組織和引導

現階段我國高校在大學生群體內部開展勞動教育，常見以下內容：打掃校園公共區域衛生以及所住寢室衛生，或者到校外周邊范圍內進行清理小廣告等，由于學校有實踐學分要求，學生即便參加到勞動活動中，其目的在于獲取學分，因此時常應付了事，很難從勞動中獲得成就感。一方面現階段大學生群體開展勞動教育工作時勞動形式單一，難以激發學生興趣，導致學生在接受勞動教育過程中處于被動地位，一定程度上制約大學生群體勞動教育工作的開展；另一方面，高校開展勞動教育時并未考慮社會需要，勞動教育與社會脫節則導致大學生勞動教育難以實現通過勞動教育加強學生實踐經驗并加大其步入社會找工作時的競爭力，科學有效地開展勞動教育，能夠幫助大學生群體培養今后工作生活中所需實踐能力與經驗，提前為步入社會打下堅實基礎。在勞動教育過程中，缺乏有效的組織和引導，學生自主性和積極性不高，缺乏創新精神。學生在實踐過程中往往存在過于注重操作技能而忽視思考能力的問題，缺乏系統性和綜合性的思維能力。

（四）勞動教育缺乏跨學科、綜合性的融合

在大學生勞動教育過程中，缺乏跨學科、綜合性的融合，學生缺乏綜合性、跨學科的知識和技能，限制了其在實踐中的發揮。高校開展大學生勞動教育工作時，將工作重點放在勞動實踐內容上，并未從中加強對學生開展勞動教育重要性的培養。高校教師在開展勞動教育工作時，應當加強勞動教育與各學科教育融合，通過將勞動教育與多學科教育進行融合，從而極大豐富勞動教育的內容和組織形式。且多學科教育融入于勞動教育工作中，既能夠吸引學生興趣，促進學生開拓思維能力的培養與提升，又能夠幫助教師提高自身對于多學科教育資源的整合能力。

四、新時代背景下大學生群體開展勞動教育的重要意義

（一）加強學生的勞動意識，豐富學生實踐經驗并提高學生實踐能力

勞動教育是培養學生勞動意識和實踐能力的重要手段。通過勞動教育，學生可以增強勞動自覺性和勞動積極性，提高勞動技能和實踐能力，提前引導學生為今后的工作學習打下堅實基礎，從而更好地適應未來的職業發展，在未來的職業競爭中具備一定競爭力。

（二）有利于提高大學生群體的綜合素質，為社會輸送高綜合素質人才

勞動教育是提高學生綜合素質的重要途徑。在勞動教育過程中，學生可以全面發展，培養獨立思考、創新思維、團隊協作等綜合素質，更好地適應社會的發展需求。隨著社會經濟不斷發展，現在我國社會缺少高素質的復合型人才，大學階段作為教育階段的重要一環，培養復合型人才，加強勞動教育已然成為當前大學生教育工作重點。在大學生群體中開展勞動教育，實現勞動教育與多學科教育相融合，不但能夠實現學生對于各個學科專業素養的培養與加強，而且有利于推動學生全面發展，在勞動教育過程中，教師引導學生將理論與實踐相結合，從而幫助其將理論知識應用于社會實踐中。

（三）開展勞動教育引導學生提前融入社會，增強學生的社會責任感

勞動教育可以增強學生的社會責任感。通過參與社會實踐和志愿服務等活動，學生能夠更好地了解社會、了解自己，增強對社會的責任感和使命感，培養健康的人生觀和價值觀。

（四）一定程度上緩解學生壓力，促進學生身心健康發展

勞動教育可以促進學生身心健康發展。適當的體力勞動和技能訓練有利于學生身體素質的提高，同時也有助于緩解學生的壓力和焦慮，增強學生的心理健康。

（五）實現教育目標的有機銜接

勞動教育是教育目標有機銜接的重要途徑。在勞動教育過程中，學生能夠通過實踐認識知識，學習技能，提高綜合素質，從而更好地實現學校教育目標。

五、新時代背景下大學生勞動教育的影響因素

（一）學校領導的重視程度

學校領導對于大學生勞動教育的重視程度直接影響到大學生勞動教育的推進。如果學校領導認識到大學生勞動教育的重要性，并將其作為學校的重要工作之一來加以推進，則大學生勞動教育將會得到更好的落實和保障。相反，如果學校領導對于大學生勞動教育的認識不夠，缺乏有效的政策和措施來推進勞動教育，那么大學生勞動教育的質量和效果就難以得到保障。

（二）教師的支持和參與程度

教師是大學生勞動教育的主要推動力量，他們的支持和參與程度直接影響到勞動教育的開展和質量。如果教師能夠積極參與到大學生勞動教育中來，引導學生掌握實際操作技能，增強學生的實踐能力和社會責任感，那么大學生勞動教育的效果就會更好。相反，如果教師對于大學生勞動教育缺乏關注和參與，那么大學生勞動教育的效果就難以得到保障。

（三）社會的支持和認可程度

社會的支持和認可程度對于大學生勞動教育的推進和落實也具有重要的影響。如果社會能夠認識到大學生勞動教育的重要性，并給予積極的支持和關注，那么大學生勞動教育的推進就會更加順利。相反，如果社會對于大學生勞動教育缺乏關注和認可，那么大學生勞動教育的推進就會遇到更多的困難。

（四）學生的自身素質和態度

學生的自身素質和態度也是影響大學生勞動教育效果的一個重要因素。如果學生能夠主動參與到大學生勞動教育中來，認真學習和掌握實際操作技能，增強自身的實踐能力和社會責任感，那么大學生勞動教育的效果就會更好。相反，如果學生缺乏對于勞動教育的認識和重視，不愿意參與到勞動教育中來，那么大學生勞動教育的效果就難以得到保障。

（五）家庭因素對大學生勞動教育的影響

家庭是影響大學生勞動教育的重要因素。家庭是大學生成長的第一課堂，對大學生的成長、價值觀和行為方式產生了重要影響。首先，家庭的家教觀念對大學生的勞動教育產生了影響。在一些家庭中，家長將勞動看作是低級的工作，不重視勞動教育的重要性，這樣會導致孩子缺乏勞動意識。其次，家庭經濟狀況也會影響大學生的勞動教育。一些家庭條件較好的學生往往缺乏實際動手的機會，無法獲得勞動鍛煉。因此，家庭教育的影響對于大學生勞動教育的塑造至關重要。對于這一問題，家長應該提高家教觀念，重視勞動教育的重要性，鼓勵孩子在家中積極參與家務勞動，以增強他們的勞動意識。同時，家長應該在經濟條件允許的情況下，為孩子提供參與社會實踐的機會，加強勞動鍛煉的機會，讓孩子親身體驗到勞動的價值和意義。

六、新時代背景下開展大學生勞動教育的具體措施

（一）加強學校領導的重視

加強學校領導對于大學生勞動教育的認識和重視，制定出具體的政策和措施來推進大學生勞動教育，確保其落實和保障。學校領導要深入了解大學生勞動教育的意義和價值，認識到大學生勞動教育的重要性，并積極推動學校在人才培養中學生的實踐能力和社會責任感的培養。

（二）完善大學生勞動教育的制度體系

完善大學生勞動教育的制度體系，建立起科學、規范、有效的勞動教育模式，為學生提供更加全面、系統、深入的勞動教育。要制定出具體的計劃和指導意見，明確勞動教育的目標和任務，建立起嚴格的考核機制，確保大學生勞動教育的質量和效果。

（三）提高教師的勞動教育能力

提高教師的勞動教育能力，培訓教師的實踐操作技能，引導教師更加注重學生的實踐能力和社會責任感的培養。要建立起教師勞動教育能力培訓的機制，定期組織教師參與到實踐操作中來，增強教師的實踐能力和實際操作經驗，提高教師的勞動教育水平。

（四）加強社會的支持和參與

加強社會的支持和參與，建立起學校與社會的緊密聯系，為大學生提供更加廣泛、深入的實踐機會，增強學生的實踐能力和社會責任感。要積極與社會各界建立合作關系，加強社會資源的整合和利用，為大學生提供更多的實踐機會和資源支持。

（五）引導學生樹立正確的勞動觀念和態度

引導學生樹立正確的勞動觀念和態度，增強學生的實踐能力和社會責任感。要加強對學生的思想教育，引導學生了解勞動的意義和價值，培養學生勤奮努力、自強不息的精神，增強學生的責任感和榮譽感，讓學生從實踐中認識到自身的價值和使命。

結語

總而言之，大學生勞動教育是培養社會主義建設者和接班人的重要途徑，也是推進高校德育教育的有效手段。不但能夠在一定程度上提高學生的實踐能力和社會責任感，而且能夠促進學生全面發展。各院校應結合自身現狀以及學生特點和需求，制定具體的勞動教育策略，注重實踐操作，加強與社會各界的合作，增加學生的實踐機會和資源支持。只有加強大學生勞動教育，才能真正讓學生在實踐中得到鍛煉和提高，為國家和社會的發展作出積極貢獻。