周美蘭 黃玉霞
《義務教育數學課程標準(2011年版)》提出,要引導學生通過觀察、嘗試、估算、歸納、類比、畫圖等活動發現一些規律,猜測某些結論,發展合情推理能力.那么,在數學課堂教學中,如何適時、適度地融入數學史料,增添數學課堂的文化韻味,引領學生在感受數學文化魅力的同時,逐漸意識到數學學習需要演繹推理、證明確認,幫助學生在多樣靈活的證明過程中,拓展數學思維的空間,促進邏輯推理核心素養在課堂的落地?本文以“一元二次方程的根與系數的關系”的教學為例,闡釋筆者的認識與實踐.
福建中學數學2023年2期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
關于參考網