新時代研究生導師隊伍建設的路徑研究

郭明雯 黃可歆

黨的二十大報告深刻把握加快建設教育強國、科技強國、人才強國的總體方向與重點任務，強調“培養造就大批德才兼備的高素質人才，是國家和民族長遠發展大計”。研究生教育處于國民教育的頂層，是高素質人才培養的主陣地[1]。而研究生導師是研究生培養的第一責任人，是堅守研究生教育質量生命線的關鍵核心。可以說，作為研究生教育的首要責任人，研究生導師肩負著為黨育人、為國育才的時代使命。在研究生教育階段中，好導師的言傳身教將對研究生的身心塑造產生深刻的正向影響[2]。因此，打造一支有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的高素質研究生導師隊伍，是全面落實立德樹人根本任務的關鍵之舉，也是推動新時代研究生教育內涵式高質量發展的現實需要。

一、新時代研究生導師隊伍建設的背景與意義

新中國成立以來，我國研究生教育經歷了探索和發展的70余年。據國家統計局數據，2012年我國研究生錄取人數首次突破50萬人。研究生教育邁進新時代，在高等教育的普及化發展背景下，研究生教育規模持續擴大。教育部數據顯示，2022年我國研究生招生規模達124.25萬人，較2021年增長5.61%。相應的，研究生導師隊伍也在不斷壯大。教育部數據顯示，“十三五”時期我國研究生導師數量增加近10萬人，其中45歲以下導師增加約4.5萬人。相比“擴容”，研究生教育的生命線在于“提質”。以教育強國建設支撐中國式現代化，研究生教育是建設教育強國的重要引擎，肩負著培養高端人才和科技創新的雙重使命[3]。研究生教育實現學生和導師規模的同步壯大，立足全面建設社會現代化國家的新要求，加快培養國家急需的高層次人才。不斷推進研究生教育內涵式、高質量發展取得新成效，亟須加強研究生導師隊伍建設。作為研究生學習、生活中的引路人，研究生導師既要為“學師”，更要為“人師”，打造一支有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的高素質“四有”研究生導師隊伍刻不容緩。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央為研究生導師隊伍建設指明了方向。育人之本，在于立德鑄魂。2012年，黨的十八大首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，以習近平同志為核心的黨中央高度重視全面深化新時代高等教育教師隊伍建設改革，將立德樹人內化到研究生導師隊伍建設和管理的各領域、各方面。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，實現“三全育人”。2018年，中共中央國務院印發《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，指出“堅持興國必先強師”，加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍。同年，教育部發布《關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》，強調落實導師是研究生培養第一責任人的要求。2020年，習近平總書記在關于研究生教育工作的重要指示當中，明確要求瞄準科技前沿和關鍵領域，深入推進學科專業調整，提升導師隊伍水平。同年11月，教育部印發《研究生導師指導行為準則》，為進一步加強研究生導師隊伍建設，規范研究生導師指導行為。可以看出，黨中央明確了新時代我國研究生教育發展的大方向、大趨勢，也為現階段研究生導師隊伍建設提供了根本遵循和行動指南[4]。

二、新時代研究生導師隊伍建設面臨的現實困境

面對新時代新任務新要求，當前落實以立德樹人職責為根本任務的研究生導師隊伍建設總體情況較好，但對標對表習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話還有差距、存在一定問題及薄弱環節。

（一）研究生導師管理體制機制不夠健全

在我國現行的“導師責任制”研究生培養制度體系下，各研究生培養單位在導師遴選、培訓和評價等方面有著較大的自主權，研究生導師的管理制度不成熟。從研究生導師遴選來看，部分高校在對研究生導師進行招聘考核時往往以科研成果和學歷為導向，并未細化考察招聘者政治素養、道德水平與指導能力；同時，在高等教育體系實踐中普遍存在“導師身份終身制”的現象，導致部分研究生導師競爭意識缺失，對學生管理不上心。從研究生導師培訓來看，管理部門通常存在重使用而輕培養的弊端，師資力量無法得到迅速地提升；因為缺乏有效的考評機制，無法對研究生導師的行為進行科學地規范，研究生導師隊伍缺乏積極性和主動性。從研究生導師教學管理來看，高校對于研究生教育普遍存在著過度重視科研成果，卻忽視教學過程的問題。尤其是在研究生一年級的知識積累階段，過分強調科研成果，忽略教學質量，無疑是對研究生教學課堂傳遞知識、塑造價值功能的忽視。

（二）研究生導師教育指導能力亟待加強

研究生導師的教育指導能力直接影響著學生的科研能力、學習成效和后續發展。從我國高等教育實踐來看，部分研究生導師教育指導能力弱化主要體現在以下幾點：一是年輕研究生導師指導經驗缺乏。教育部統計數據顯示，“十三五”時期我國新增10萬研究生導師中，近半數年齡在45歲以下，這些年輕人的加入在為研究生導師隊伍帶來活力的同時，也不可避免地存在著指導的方式方法不正確、指導成效不明顯等問題。二是不重視學生全面發展。部分導師與學生之間只是單向地布置和反饋學習科研任務，忽視導師對學生的價值塑造，往往忽視對學生的德育教育，不關注學生的心理健康發展和信仰塑造，認為研究生教育就是對學生的學術科研能力進行培養，而無謂德育素質的培養，單純以學術成果衡量學生的學習成就，不關注學生的全面發展。三是導師隊伍行政化發展趨勢。部分研究生導師往往局限于關注自身發展和職位晉升，除承擔教學任務、科研任務外還身兼數職，行政任務繁重，導致在研究生教育指導中分身乏術。

（三）研究生導師身份定位尚未達成共識

《研究生導師指導行為準則》明確研究生導師是研究生培養的第一責任人，但部分導師仍舊未明確自己在研究生培養過程中的角色定位。正人先正己。導師要在學問研究、為人處世、道德品格等方面指導要求學生，就必須先約束好自己。實際上則不然，一方面，導師隊伍中存在學術誠信問題。中國研究生教育系統相比于發達國家起步較晚，并未形成完善的研究生導師的考核系統，導致一部分導師在學術生涯中不能嚴格堅守學術底線，出現學術造假，對個人的發展和研究生導師隊伍的整體建設造成巨大的損害。另一方面，研究生導師隊伍中存在行為失范問題。部分導師忽視自己的道德發展，在個人思想和行為方面與師者的身份產生偏差，在社會中造成不良的影響，甚至抹黑教師隊伍的形象，更是對研究生教育在招生和培養環節造成了不利，影響了我國研究生教育事業的蓬勃發展。

（四）研究生導師立德樹人落實力度不夠

落實立德樹人是研究生教育的根本任務，也是研究生導師培養研究生的首要任務，但是現實中立德樹人在研究生培養體系中落實情況仍存在較大提升空間。一是在研究生學習實踐多是在導師的指導下，從課題研究出發進行理性思維培養，甚少從學生的價值觀塑造、情懷涵養進行引導和教育，甚至是部分工科研究生導師自身都未能深刻領會人文精神育人、化人的重要意義，自然也無法正確有效落實立德樹人。二是在“三全育人”的格局下，研究生教育的所有課程都被賦予德育使命，但往往研究生導師在授課過程并沒有實現課程思政，在進行課程體系設計和授課過程中都更加偏向本專業領域內的知識挖掘，對專業課程中的思政元素挖掘不夠，導致專業課和思政課程協同的效果不理想。

三、新時代研究生導師隊伍建設的方向路徑

為深入貫徹落實習近平總書記關于高校思想政治工作的重要論述要求，解決實踐工作中現存的問題，必須堅持問題導向，通過系統、深入的理論研究來指導和推動研究生導師隊伍建設。

（一）政治引領：加強黨對教育事業的全面領導

加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證[5]。首先，教育部門和高校的黨組織要增強“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，自覺在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。其次，要落實以立德樹人職責為根本任務的研究生教育，積極踐行“三全育人”號召，充分調動各方資源加強對高質量高素質的研究生導師隊伍建設，自覺主動肩負起為黨育人、為國育才的歷史使命。此外，研究生導師隊伍建設要心懷“國之大者”，不斷自覺加強黨的理論武裝和理論創新，堅持馬克思主義的指導地位，以科學的世界觀和方法論來認識世界和改造世界，守好研究生培養的意識形態陣地，貫徹落實黨的教育方針。最后，研究生導師要充分發揚奮斗精神，在高層次人才培養和供給陣地上為推進中國式現代化貢獻力量，堅定為中國改革開放和中國特色社會主義建設培養創新型人才的堅定信心和決心，積極履行研究生培養的第一責任人職責。

（二）制度保障：完善研究生導師制度建設

首先，健全研究生導師遴選考核機制。在對研究生導師考核的過程中要建立嚴格的準入退出動態管理機制，遴選政治素養和專業素質兼優的研究生導師，對于教學培養中存在違法違紀行為、師德師風問題的導師要及時采取處罰措施。通過多維度考核機制，抓住入職遴選、資格審查、任期考核等關鍵點，采取全方位多層次的過程性評價，強化落實以立德樹人為根本任務的研究生導師隊伍建設，形成高質量的研究生導師隊伍。其次，完善研究生導師評價監督機制。建立科學全面的評價監督機制，增加多元化的評價監督主體，將研究生導師本人、同事、研究生、科研管理人員等統一納入評價監督體系中，建立自評、他評、互評為一體的多維評價模式。最后，采取正向獎優與負向問責。嚴格按照研究生培養的要求進行考評，對于在研究生教育中取得豐碩成果的導師進行褒獎，對于不履行導師義務、師德敗壞、不關心研究生的導師進行問責批評。

（三）意識塑造：增強研究生導師的使命感和信念感

研究生導師隊伍的責任意識和自我角色定位關乎立德樹人的成敗。其一，各個高校可以依托榮譽體系構建起完善的模范先鋒示范平臺，在各高校內部樹立研究生導師先進典型，褒獎政治素質過硬、專業素養過人的研究生導師，激發廣大研究生導師對標對齊，從思想和行為上激勵自己向先進看齊，從而達到全校上下尚美求先氛圍的形成。其二，明確導師的角色定位，使其承擔應有的責任。導師既扮演著學者的角色，也擔任著師者的身份。作為學者，要不斷增強創新意識，提高自己的學術水平，保持與時俱進的科研敏銳性；作為師者，要注意培養學生的學習潛質，與學生保持暢通的交流，幫助塑造學生正確的求學觀，培養學生的科研能力和個人綜合素養。研究生導師只有堅持不忘初心、牢記使命的責任擔當，才能為國家的教育事業添磚加瓦，為研究生培養注入源源不斷的發展動力。

（四）能力提升：全面落實研究生導師立德樹人職責

正確的政治立場和過硬的專業素質是研究生導師開展研究生教育工作的前提條件。一是加強研究生導師隊伍黨史黨建學習。開展網絡黨史課程、專家講座、紅旅團建等多種形式的黨史教育，在研究生導師隊伍中形成學黨史、強信仰、悟思想的良好氛圍，將崇高的理想信念和價值觀點內化于心、外化于行，才能更好地在潛移默化中影響學生、指導學生，形成完善科學的思想培養體系，促進研究生導師隊伍長足發展。二是開展研究生導師隊伍集體培訓。以提升培訓質量為導向，建立“學校—學院—學科”三級培訓體系，實現在崗導師定期培訓和日常學習相結合，鼓勵研究生導師開展校際交流，為社科研究生導師和自科研究生導師搭建溝通平臺，相互借鑒、共同進步，提升研究生培養指導技巧。三是提升研究生導師隊伍的專業教育能力。研究生導師隊伍內部形成合作關系，通過學科交叉融合或者是學科專門分類成立研究小組，提升研究生教育教學的創新性和專業性，濃厚學術氛圍，促進研究生導師整體進步。

基金項目：2021年重慶市研究生教育教學改革研究一般項目“共產黨人精神譜系融入研究生思想政治教育研究”（項目編號：yjg213134）階段性研究成果。

參考文獻：

[1]晉浩天.加快推動高等教育高質量發展[N].光明日報，2023-03-06（014）.

[2]韓雪嬌，劉志.試論研究生德才并進主體意識的覺醒機制[J].學位與研究生教育，2022，（11）：68-74.

[3]王戰軍，趙敏.新時代我國研究生教育的新使命、新舉措[J].現代教育管理：1-10.

[4]付玉聯.高校思想政治工作政策的主要特征與未來展望——基于政策文本（2004—2019年）的分析[J].重慶理工大學學報（社會科學），2020（10）：131-138.

[5]張政文.高校立身之本在于立德樹人——新時代“雙一流”建設根本任務的戰略思考[J].人民論壇，2020（25）：32-35.

作者單位：郭明雯，中共重慶市委黨校研究部

黃可歆，四川省綿竹市住房和城鄉建設委員會

責任編輯：粟超